简介：新都是川西平原上的一颗明珠。这块古老的土地，曾经回荡过古蜀国悠扬动听的弦乐，激荡过三国时代金戈铁马的豪情，传唱过杨状元“驾龙折桂”的神奇故事……深厚的文化底蕴浸润着一代代新都人。

简介：学前教育是基础教育的基础,是教育事业的一项奠基工程。幼儿阶段是培养创造性人才的关键期,幼教工作者通过挖掘本土文化资源,拓展幼儿园美术活动内容;开发利用生活材料资源,丰富幼儿美术活动的空间;优化教育手段,深化幼儿园美术课程资源的内涵等方面来利用本土美术课程资源,丰富幼儿园美术活动,是国情之需,是时代之需,是地方幼儿教育之需。

简介：摘要：本文总结了利用本土美术资源丰富幼儿园美术课程的策略： 一是 基于“儿童本位”，利用本土资源创设互动环境； 二是 熟悉的本土材料，促进幼儿园美术课程生活化； 三是 从生活经验出发，培养幼儿美术创新思维。

简介：摘要：美术课程是提高幼儿审美意识、自我表现和情感的重要课程，也是幼儿审美培养的主要方式之一。在了解幼儿的思维方式和学习特点的基础之上，结合本土的美术课程资源，丰富幼儿的美术活动，不仅是促进幼儿的个性化发展，也是为幼儿成长为具有中国特色、中国审美的新时期群体塑造良好的幼儿环境，为幼儿的健康成长奠定良好的基础。因此，本文在探究本土美术资源的基础上，分析本土美术课程资源融入幼儿园美术课程的必要性，并为如何利用本土美术课程资源丰富幼儿美术活动提供措施参考。

简介：新疆自古以来就是一个多民族聚居的地方，各民族灿烂的文化，优秀的艺术，需要我们老师带领学生去了解、传承并弘扬。老师可以在新旧教材的启发下创新教材，让学生对新疆的民风习俗有所认识，并能在生活中实践。可以根据学生的年龄特点设计综合课，了解新疆悠久的历史文化。对近年来，有特色的城市新文化，可让学生走出课堂，亲身感受。

简介：摘要在现代美术课程教学中，本土文化资源的开发应用已经变得越来越广泛，不仅有效的丰富了教学内容，同时也促进了传统优秀文化的传承和发展。通过对课程、教学资源、教学行为等方面的评价可以进一步促进课堂教学水平的提升。本文将以本土文化资源为依托，对美术课程评价就进行探讨研究。

简介：摘要初中美术课作为义务教育阶段一门必须课，是对学生进行美育的重要途径，在新课程改革背景下，学校开始重视美术教育。但就农村美术教育而言，却面临很多瓶颈和问题，本文针对这些问题，从切身感受出发，浅析解决途径。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，学习对于学生的美育也越来越重视，培养学生的核心素养已经成为了学校改革的核心内容，这其中美术教学占据着非常重要的作用。学生对于美术的鉴赏和文化的理解是高中美术核心素养的重要内容，因此，教师在教学过程中应该围绕着两个方面进行课程设计，其中本土美术课程是具有民间地方特色的美术教学资源，教师可以将其作为教学设计中的重要一环融入到美术教学过程中，能够为学生呈现出不同的本土文化特色，增强学生对本土文化的认同感。

简介：摘要：在新一轮的新课改下，更多地关注学生的审美教育，培养学生的核心素质已是学校教育的重点，而在这之中，美术教育占有十分关键的地位。在中学美术核心素养中，学生对美术的鉴赏和对文化的了解是非常关键的一部分。所以，在教学的时候，老师们应当以两个角度来展开他们的课程设计。其中，本地美术课程属于一种带有民族地区特色的美术教育资源，老师们可以将它作为教学设计中的一个关键环节，并将它与艺术教育相结合，这样就可以给学生们展现出多样化的本地文化特点，从而提高他们对本地文化的认同感。

简介：

简介：摘要：本土文化中包含着丰富的美术教学资源，教师积极将其应用到幼儿园的美术课程中，让美术教学过程和内容更加丰富多彩，同时有效避免美术教学内容的局限性。对于教学水平提高，有不可忽视的作用，同时幼儿的想象力、动手能力等也会得到更好提高。为此，教师要在教学实践中，立足本土资源去设计教学方案，让幼儿对本土文化深入了解的同时，更加积极参与美术学习。

简介：【摘要】法国雕塑家罗丹曾经说过：“世界上并不缺少美 ,而是缺少发现美的眼睛”。艺术源于生活而高于生活，作为一名十多年的小学美术老师深知，美术课的内容非常丰富，但很多教学内容都距离学生的认知太遥远了，因此学生对于美的理解，也只能停留在书本上，没能很好地感知美的真正内涵。如果美术教师能有一双发现美的眼睛去引导学生观察和发现身边的美，然后整理归类，合理开发，把学生熟悉的本土美术文化资源就地取材，结合小学美术课本内容，把书本教学内容与本土文化资源相融合，让学生在身边耳濡目染的本土美术文化资源中感悟美的内涵，这样的来源于生活的美术课才有鲜活的生命力。

简介：摘要：本土资源具有浓重的地方性特色，其蕴含的文化内涵与人文艺术属性，在幼儿的美术课程教学中能够提供丰富的教学资源，同时在本土资源教学运用的基础上，教师可以根据幼儿在本土资源的美术创作上展开相应的教学评价工作，以此整合人文教育评价与素养评价等。本文根据当前幼儿美术课程的教学情况与教学评价发展需求等展开研究，旨在通过相关研究成果提升当前的课程教学质量与评价水平。

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，人们对于幼儿教育的质量要求也越来越高，要求幼儿园的教师要不断地对教学方式进行创新，提高教学质量，为幼儿打造一个良好的成长环境。而在幼儿园美术课程的教学过程中，教师要注重将本土资源融入到美术课程中，这样能够有效地提高幼儿对于本土资源的学习兴趣和学习热情。

简介：摘要：“教育不仅是知识的传授，更是素养的培育。”在核心素养理念的指导下，高中美术课程不再局限于传统的绘画技能教学，而是更加注重对学生美术核心素养的培养。本文聚焦于2019人教版高中美术教材，探讨如何整合与应用本土美术资源，以丰富课程内容，提升学生的学习兴趣与审美能力。通过实践案例分析，本文提出了一系列教学策略，帮助学生在美术学习中形成图像识读、美术表现、审美判断等核心素养，促进其全面发展。

简介：【摘要】新课标强调对美术课程资源的开发利用，以培养学生对本土艺术的热爱，传承地方文化，如何有效地开发利用地方美术课程资源，使地方美术资源走进初中美术课程，提高美术课堂教学实效，提高学生的艺术修养。

简介：摘要本文就小学美术课堂挖掘本土资源的有益之处进行探究，同时结合新疆美术课堂对于本土资源的开发进行分析。

简介：江苏省中小学的美术课程改革是依据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案（实验）》和《义务教育美术课程标准》《普通高中美术课程标准（实验稿）》的精神实施的，改革使得江苏省中小学的美术课程改革、美术课堂教学、美术实践活动、校园文化建设呈现丰富多彩的局面。2005年随着江苏省第二批进入全国课程改革实验，江苏省的高中美术课程在教育观念、教学模式、教材内容、教学方法、教学资源新等方面发生了变化。

简介：摘要：随着新课改的发展，教育界也越来越关注小学美术教育，新时代的教育改革中也指明：“将本土化资源运用到小学美术教育中，让学生了解与传承本土民族文化”。我国的本土文化资源十分丰富，将本土文化资源运用到小学美术教学中，不仅可以丰富小学美术的教学内容，还有助于传统文化的传承与发展。因此，本文将结合自身的美术教学经验，分享小学美术教学中应用本土文化资源的教学方法，从而提升小学美术教学质量，为弘扬与发展传统文化奠定理论基础。

简介：摘要：在五育并举的当下教育中，小学美术教育是培养学生美育的方式之一，然而千篇一律、陈旧老套的小学美术教学不但不能培养学生美学素养，反而会适得其反让学生忽视美学素养的重要性。中国地大物博，不同地区都有其独特的文化底蕴，滋养出不同的美学形态，在当前小学美术教育中，加入本土特色美学文化，因地制宜地学习与探究本土资源美术学习活动，能够提高美育教学效率的同时，让学生感受到生活中的美，从而培养其发现美、创造美的美术素养。