简介:摘要目的本次研究主要分析在临床实习带教管理中PDCA循环管理模式的实施效果。方法本次研究范围限定在本院2015年1月-2017年1月间来我科实习的实习生当中,研究样本需求量为80例,将2015年1月-2016年1月间采用传统实习带教管理模式的实习生设为对照组,将2016年1月-2017年1月间采用PDCA循环管理模式的实习生设为观察组,将两组实习生考核合格率、实习生实践满意率、带教老师对实习生的满意率等指标作为对比依据。结果①观察组实习生考核合格率高于对照组实习生(P<0.05);②观察组实习生实践满意率高于对照组实习生实践满意率(P<0.05);③观察组带教老师对实习生的满意率高于对照组实习生(P<0.05)。结论本次研究证明,在临床实习带教管理中PDCA循环管理模式,可提高实习生实践兴趣,改善临床实习带教质量。
简介:【摘要】:随着社会的不断发展,患者在就医过程中对医疗服务质量及医疗专业性要求均显著提高,为进一步培养出优秀的临床医疗人员,需要在开展实践带教过程中融入PDCA循环管理模式,进一步强化实习医生的学习能力,提升其专业水平,保证患者疾病诊疗效率。
简介:摘要目的探讨PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的影响。方法将我院120例临床护理实习生分为观察组(PDCA循环管理模式组,60例)和对照组(一对一带教组,60例),对比2组实习生的出科考核成绩,并评价实习生的沟通能力,统计实习生对带教方式的评价结果。结果观察组出科理论考试成绩及护理操作能力均高于对照组;出科时沟通能力评分及对带教方式的评分高于对照组,对比差异存在统计学意义(P<0.05)。结论临床护理实习生带教中应用PDCA循环管理模式能提高带教质量,提高实习生的沟通能力。
简介:摘要目的探讨以问题为导向的教学法(Problembasedlearning,PBL)用于医学实习生管理中的作用。方法选取我院2017年3月-2018年9月的医院实习生64名,按照随机数字法分2组,各34名,对照组采用传统模式教学,观察组采用PBL教学模式。分别于入组时、实习1个月后评估考试成绩;并于实习1个月后评估实习生自主学习能力。结果实习1个月后,观察组认知能力、综合能力及学习能力评分均高于对照组;且观察组考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学模式用于医学实习生管理可促使实习生自主学习,提高其考试成绩,不失为医学实习教学的一种可靠方法。