创新和整合临床阶段康复治疗教学方式及探索规范化的临床实习管理模式

创新和整合临床阶段康复治疗教学方式及探索规范化的临床实习管理模式

齐放

河南大学 河南 开封 475001

摘要：作为一门具有较强实践性和应用性的专业，康复治疗的临床实习在整个教育过程中扮演着重要的角色，是康复治疗专业学生对理论知识向实践能力转化的重要阶段，是对学生综合应用能力提升的关键。这一阶段不仅需要学生对各种康复治疗技术进行学习和掌握，还需要对实际问题进行发现、分析和解决的能力进行培养。创新该专业的教学方式并对临床实习进行规范化管理具有较强的现实意义。笔者在本文中首先研究了创新和整合临床阶段康复治疗的教学方式，然后就如何规范化管理其临床实习进行深刻的探讨，借此实现更好的教育教学。

关键词：康复治疗；创新教学；临床实习；规范化

进入新世纪后，我国经济水平获得极大地提升，人们的物质需求得到满足的同时对身体健康越来越重视，同时越来越多的医学院开始开设康复治疗专业，满足人们对高超医疗技能的需求。作为重要的学习阶段，学生的临床实习至关重要，需要我们积极探索如何更好的进行规范化管理，并切实对康复治疗的教学方法进行创新和整合[1]。有鉴于此，笔者在本文中首先研究了创新和整合临床阶段康复治疗的教学方式，然后就如何规范化管理其临床实习进行深刻的探讨，借此实现更好的教育教学。

一、创新和整合临床阶段康复治疗教学方式

1.讲授与示教相结合

所谓的示范教学指的是老师通过实物展示等多种方式，让学生对技术进行学习，内化知识并习得方法。通过示教和讲授相结合的教学方式，老师进行讲授的同时，还需要通过多种教学措施开展示范，实现老师和学生的密切互动，确保学生积极参与其中，实现更好的教学质量和效果。目前比较多的示教类型有三种：其一，角色扮演，在课堂上老师对某种力法或技术进行讲述的时候，和学生进行讨论，老师和学生频繁互动，中间穿插相应的提问环节。其二，幻灯投影，比如我们在课堂上向学生展示临床上常见的病例照片和相关视频；其三，挂图、图表等演示，比如展示检查图片、评价表等等。

2.以问题为中心的教学法

这种教学方式有诸多的优点，把学生的知识面很好的拓展，是一种较为新颖的教学形式，把学生的学习热情很好的激发，让学生的学习更加积极，课堂氛围得到活跃，实现学生综合能力的提升。但是，这种教学方式具有较高的条件：老师需要做好充分的准备工作，积极和学生配合；课堂上老师的管理和组织必须到位，这就要求老师具有一定的管理和组织能力；同时，还需要相应设备和场地的支撑。这种方式不仅在评定学教学中可以使用，还可以在其他学科中加以应用。

3.启发式教学

所谓的启发教学指的是学生对客观规律进行认识，借助诱导的方式，把学生学习的主动性提升，让其进行独立的思考和探索，以便于对学科知识进行融会贯通的掌握，还可以实现学生技能的提升。使用这种教学方式主要有如下步骤：老师就某一教学内容，比如偏瘫的运动疗法，把相应的问题抛给同学们，通过启发诱导的方式，慢慢深入，让学生借助回忆、联想等方式对治疗技术、评定方法等进行内化，不断的推理这种疾病，做出更好的选择[2]。然后在小组内进行深刻的讨论，小组内同学你把自己的观点讲出，然后老师进行指导、总结和归纳，最终实现结论的得出。这种教学方法在综合性较强的课程之中具有广泛的应用。这种教学方式可以把课堂氛围进一步活跃，让学生学习的主动性、积极性高涨。因此，作为老师我们要想对这种教学方式科学的应用，应该首先留下思考题，让学生进行思考，然后这样才能在课堂上更好的应用。

二、康复治疗专业临床实习管理规范化模式

1.入科宣教

笔者认为入科宣教至关重要，是老师开始带教实习学生的重要环节。宣教内容也应该科学设置，比如告知学生规章制度，如上下班制度、请假规定等；用实习大纲的方式把学生分发实习内容，确保同学们了解实习中需要掌握的内容，让实习的目的性更强；把自己的带教方式向学生交底，明确告诉同学们通过实习能学会什么，应该如何学习等；把实习考核的方式、内容、时间告诉学生。

2.建章立制

对康复治疗专业的学生来讲，动手能力至关重要，因此我们应该以原实习制度为基础，和该专业的实际情况相结合，对规章制度进行完善，制定出符合康复特色的管理实习生的制度。

3.强化师资建设

我们在对学生加强管理的同时，还应该对带教老师强化管理，为了把老师的责任感激发，明确职责，在年度绩效考核中纳入临床带教情况，就所带实习生的表现、成绩等直接挂钩老师的职称评定、奖金等，借此把老师带教的积极性不断提升，确保带教质量更高。同时，我们还应该重视学生的反馈，借此综合评价带教老师，把一批具有较强临床经验的老师选择出，以便于提升临床实习效果。

4.设置实习学生“适应周”

康复方案需要康复治疗师具体的给予执行，因此也是和病人具有较长接触时间的人，因此需要该专业的学生具有一定的临床思维、具备相应的专业知识，能够进行科学的分析和判断，要是学生刚一开始实习就让学生对康复治疗直接参与，那么学生由于刚走出校门，自然会胆怯和不自信，势必影响到病人的心理[3]。所以，笔者建议应该有一周的适应时间。这一周之内，带教老师应该和同学们一起进行多次的对评定康复的流程、内容等进行演示，把相关仪器的使用方法进行介绍，教授同学们如何运用相关治疗技术等。在这一周之内，学生对病人临床情况不断熟悉，了解治疗情况，和病人多交流与带教老师多沟通，为接下来良好的治疗奠定坚实的基础。

结束语：

随着我国经济的发展，人们的物质生活得到极大丰富的同时，对自身的健康情况更加关注，因此对社会上的医疗提出更高的要求。因此康复治疗专业教学和临床实习就至关重要。作为该专业的老师，我们应该不断的优化教学方法，创新教学理念，更好的促进学生内化知识，提高实践能力。在临床实习阶段，更应该对学生进行规范化的管理，更好的进行临床实现，为其今后的工作奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]尹文静.精细化管理模式在康复治疗专业临床实习带教中的应用效果分析[J].齐齐哈尔医学院学报,2019,40(04):491-492.

[2]汤智伟,周志忠,王盛强,谢凌锋,黄杰,陆敏.康复治疗专业临床实习管理模式初探[J].中国康复,2018,33(05):433-435.

[3]宗慧燕,黄亚琴,何红晨,王盾,黄维,王晓红.康复治疗专业临床实习带教精细化管理模式探索[J].中国康复理论与实践,2016,22(03):361-364.

作者单位 ：河南大学

单位省市 河南省开封市

单位邮编 475001

作者 ：齐放

性别 女

出生年月1972年12月

民族 汉

籍贯 河南省开封市

学历 本科

毕业院校 河南大学