简介：摘要医学是一门兼具自然科学和社会科学的综合性学科，在实际生活中，医学担负着治病救人，救死扶伤的重要使命，是一种生命救赎的有效方式。而文学是一种自古以来就有的学科，能够反映现实生活中的千姿百态，在特定的时代环境下，文学还具有救赎心灵的积极作用。本文在深入分析医学和文学二者特点的基础上，较为详细的阐述了医学和文学之间的密切关系以及在社会发展中的积极作用。

简介：摘要：目的：本研究旨在分析儿科护理健康教育APP对护理效能的影响。方法：选取2021年5月至2022年5月在某儿科医院就诊的100例患儿为研究对象。按照随机对照的方式，将患儿分为实验组和对照组，每组各50例。实验组采用儿科护理健康教育APP进行护理教育，对照组则采取传统护理教育方法。两组患儿的护理效能在介入前和介入后进行评估，并进行比较分析。结果：实验组在接受儿科护理健康教育APP干预后，护理效能得分显著高于对照组（P

简介：

简介：【摘要】 目的 探讨规范化教育路径联合母婴床旁教育对初产妇自我效能及负面情绪的影响。方法 将2022年10月～2023年10月本院本院产科分娩的90例初产妇随机分为对照组和研究组，各45例。对照组实施常规健康教育，研究组实施规范化教育路径联合母婴床旁护理，比较干预后两组初产妇的自我效能水平、新生儿护理能力掌握率及负面情绪变化情况。结果 研究组自我效能评分、负面情绪评分、新生儿护理技能掌握率均优于对照组（P＜0.05）。结论 规范化教育路径联合母婴床旁教育可提高初产妇自我效能及护理技能，减轻负面情绪。

简介：【摘要】 目的 探讨规范化教育路径联合母婴床旁教育对初产妇自我效能及负面情绪的影响。方法 将2022年10月～2023年10月本院本院产科分娩的90例初产妇随机分为对照组和研究组，各45例。对照组实施常规健康教育，研究组实施规范化教育路径联合母婴床旁护理，比较干预后两组初产妇的自我效能水平、新生儿护理能力掌握率及负面情绪变化情况。结果 研究组自我效能评分、负面情绪评分、新生儿护理技能掌握率均优于对照组（P＜0.05）。结论 规范化教育路径联合母婴床旁教育可提高初产妇自我效能及护理技能，减轻负面情绪。

简介：【摘要】目的：探讨居家老干部采取健康教育干预对其心理状况、自我效能影响。方法：选取80名居家老干部为研究对象，进行健康教育干预，观察在干预前与随访3个月干预后的心理状况（SAS、SDS评分）及自我效能（GSES评分）变化。结果：居家老干部在干预后SAS评分与SDS评分均低于干预前，在GSES评分均高于干预前，前后对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对于居家老干部实施健康教育干预，可有效缓解焦虑抑郁状况，提高自我效能。

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简介：摘要：目的  探讨线上健康教育对提高产妇母乳喂养率的效果及其意义。方法  本次研究选择2020年8月-2021年6月在我院早孕建册中240例产妇研究，根据不同年龄段分为对照组和观察组，各120例。分别对照组和观察组进行线上健康教育，比较两组的护理满意度、母乳喂养相关知识掌握情况、母乳喂养率。结果  研究显示，观察组的护理满意度显著高于观察组；观察组的母乳喂养相关知识掌握情况显著高于对照组；对照组的母乳喂养率明显低于观察组，有统计学意义（P＜0.05）。结论  线上健康教育提高了产妇及其家属对护理服务的满意度，促进产妇及其家属对母乳喂养相关知识的掌握，提高母乳喂养率，推广意义非常大。

简介：【摘要】目的  分析健康教育在两癌筛查工作中所起到的作用与意义。方法  回顾性选择2021年1月-2021年12月农村女性200名作为此次课题观察指标，利用电脑随机法将其分组，应用常规指导到其中100名女性中，纳入对照组，加强健康教育措施到剩余100名女性中，纳入研究组，观察所选两组女性对于两癌筛查的意愿和满意度情况。结果  研究组与对照组女性中接受疾病主动筛查例数和满意度对比存在明显的统计学意义。结论  加强健康教育力度能够显著提高女性人群主动参加两癌筛查的意愿和满意度，有效预防女性恶性肿瘤的出现。

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简介：摘要目的探讨引导式教育对老年股骨粗隆间骨折患者髋关节功能及自我效能的影响。方法将2016年8月-2017年6月我院收治的30例老年股骨粗隆间骨折患者作为对照组并接受常规健康教育，2017年7月-2018年5月我院收治的30例老年股骨粗隆间骨折患者作为观察组并在对照组基础上实施引导式教育。对比两组髋关节功能及自我效能水平。结果干预前，两组患者Harris评分、OSES评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；干预后，观察组Harris评分、OSES评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对老年股骨粗隆间骨折患者实施引导式教育，可有效改善髋关节功能，提高自我效能水平。

简介：摘要：目的 评价基于微课的翻转课堂实施孕妇学校教学在初产妇中的应用效果。方法 在我院实施孕期检查的200名初产妇按照随机数字表分为观察组(n=100)和对照组(n=100)。试验组孕妇在孕28周～34周通过线上微课观看视频。34周～38周在孕妇学校完成翻转课堂教育。对照组采用线下传统教育模式。采用自编的随堂测试评价上课效果、采用分娩自我效能量表评价两组孕妇。结果 试验组孕妇的分娩自我效能评分高于对照组，且与对照组评分的差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论 基于微课的翻转课堂教学模式的初产妇产前健康教育能够提高初产妇分娩自我效能，是开展孕妇学校教育的有效途径。

简介：摘要：本研究以黑龙江省克山地区为例，探讨了线上线下结合的一体化性教育模式对青少年的影响。通过对比分析传统教育模式与一体化教育模式下青少年的学习效果、心理状态和社会适应能力，本研究主要是评估该模式在促进青少年全面发展方面的有效性。研究发现，一体化性教育模式能够显著提升学生的学习动机，增强其自主学习能力，并促进了批判性思维和创新精神的培养。同时，研究也揭示了在实施过程中存在的挑战，如技术设施的不完善和教育资源的不均衡分配。基于研究结果，本文提出了针对性的改进建议，以期为克山地区乃至更广泛地区推广一体化性教育模式提供参考。

简介：【摘要】目的：分析健康教育对农村妇女两癌筛查意愿性干预的有效性。方法：把2020年3月到2021年3月之间该地区的农村妇女作为研究主体，共500例，采取随机分组法，将妇女分为实验组250例，参照组250例，进行两癌筛查工作，

简介：摘要：目的：两癌筛查中对女性进行护理健康教育并观察其效果。方法：观察女性为我院两癌筛查94例，观察开始于2020年7月，观察结束于2022年7月，并且根据女性护理方法不同将女性分成一组与二组，一组采取护理健康教育，二组使用常规护理，对比两组效果。结果：（1）一组和二组对知识知晓情况中，一组知晓率是85.10%，二组知晓率是40.42%，（x2=13.782,p=0.011），结果有差异。（2）一组和二组干预后心理状态情况，一组SAS是35.18±4.71（分），二组SAS是45.73±5.12（分）；一组SDS是34.12±4.65（分），二组SDS是34.12±4.65（分）。（t=4.732,p=0.23），结果有差异。结论：两癌筛查过程中对女性开展护理健康教育效果优良，可推广。

简介：摘要 目的 分析对老年高血压患者实施心理护理+健康教育的价值。方法 以我院收治的老年高血压患者作为本文的观察对象，共计46例，均于2022.03-2023.03入院，并将随机法作为分组依据，设置组别为对照组、观察组，分别开展常规护理、心理护理+健康教育，对比不同的护理价值。结果 降压总有效率，观察组更优，两组对比差异明显（p<0.05）；服药依从性，观察组明显优于对照组，两组差异明显（p<0.05）；自我护理效能，观察组评分均优于对照组，对比差异明显（p<0.05）。结论 对老年高血压患者开展心理护理+健康教育的价值显著，可推广。

简介：【摘要】本研究目的是针对老年恶性肿瘤患者家庭主要照顾者，分析实施授权赋能教育对患者负性情绪、照顾负担和患者的自我效能产生的影响。方法是选择在2020年1月到2022年8月期间，我院收治的老年恶性肿瘤患者家庭主要照顾者70例，将其家庭的主要照顾者分成两组，每组有35例。在对照组中，实施传统的健康教育，在观察组中，则是针对照顾着采用授权赋能教育，保持三个月的时间。统计两组照顾者的负性情绪、负担以及自我效能的改变情况并对比。结果是在观察组中，主要照顾者的负性情绪、照顾负担评分显著低于对照组，差异无统计学意义(均P>0.05),同时其自我效能水平显著高于对照组(P

简介：【摘要】本研究目的是针对老年恶性肿瘤患者家庭主要照顾者，分析实施授权赋能教育对患者负性情绪、照顾负担和患者的自我效能产生的影响。方法是选择在2020年1月到2022年8月期间，我院收治的老年恶性肿瘤患者家庭主要照顾者70例，将其家庭的主要照顾者分成两组，每组有35例。在对照组中，实施传统的健康教育，在观察组中，则是针对照顾着采用授权赋能教育，保持三个月的时间。统计两组照顾者的负性情绪、负担以及自我效能的改变情况并对比。结果是在观察组中，主要照顾者的负性情绪、照顾负担评分显著低于对照组，差异无统计学意义(均P>0.05),同时其自我效能水平显著高于对照组(P