简介：摘要目的探讨情景模拟演练对医技医护人员应急处置能力的成效。方法选择2016年4月至2017年4月，工作年限小于5年及以下的超声、影像医护人员26人作为对照组，选择2017年5月至2018年5月工作年限小于5年及以下的超声、影像医护人员24人为观察组，对照组由教学管理科采取传统的理论培训，带教老师一对一单人徒手心肺复苏操作指导后进行理论及技能操作考核。观察组每月进行一次理论集中学习及操作培训，操作采取以4人为一急救团队，模拟在检查或等候检查中患者突发呼吸心跳骤停的案例进行急救培训，通过6个月的培训后进行理论及技能操作考试。结果观察组理论成绩及操作成绩均优于对照组，差异均有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论情景模拟演练可以强化医技医护人员急救理论知识、提升急救技能，提高团队协作抢救能力，确保患者安全。

简介：[摘要 ] 目的 探讨情景模拟演练对医技医护人员应急处置能力的成效。 方法 选择 2016年 4月至 2017年 4月，工作年限小于 5年及以下的超声、影像医护人员 26人作为对照组，选择 2017年 5月至 2018年 5月工作年限小于 5年及以下的超声、影像医护人员 24人为观察组，对照组由教学管理科采取传统的理论培训，带教老师一对一单人徒手心肺复苏操作指导后进行理论及技能操作考核。观察组每月进行一次理论集中学习及操作培训，操作采取以 4人为一急救团队，模拟在检查或等候检查中患者突发呼吸心跳骤停的案例进行急救培训，通过 6个月的培训后进行理论及技能操作考试。结果 观察组理论成绩及操作成绩均优于对照组，差异均有统计学意义（ Ｐ ＜０．０５）。结论 情景模拟演练可以强化医技医护人员急救理论知识、提升急救技能，提高团队协作抢救能力，确保患者安全。

简介：摘要探讨和研究情景模拟临床护理教学的起源、研究的对象，应用范围内容以及对专科教学设计、实施单的展望，目的是对情景模拟临床护理教学有一个全面、系统的了解，通过专科护理教学单的设计和实施，能够更有效的提高护士的专科急救技能及全面综合能力。

简介：摘要：通过情景模拟法在骨科护理安全管理中的使用,可以有效提高护理人员的安全管理意识,进而增强了安全管理的实效性。医院将采用情境模拟的方法对骨科护理人员安全管理进行培训,提高操作安全。本文将首先简要分析情景模拟在骨科护理安全管理中的重要性,继而具体分析情境模拟在骨科护士安全管理中的实践运用。

简介：摘要目的研究情景模拟在骨科护理安全管理中的应用分析，为提高骨科临床治疗提供有效的帮助。方法选取我院的骨科护理人员60例，将其随机的进行有效的分配，分为对照组和观察组，分组30人。对照组按照传统的护理模式进行有效的护理，观察组在对照组的基础上进行骨科护理安全管理的情景模拟。结果观察组在进行先关的培训后，经过后期的调查，患者对观察组的护理人员的满意程度比对照顾高，两组的对比差异具有统计学意义（p<0.05）。结论情景模拟在骨科护理安全管理中的应用，能有效的提高护理人员的护理质量和水平，提高患者的满意度，有利于患者病情的恢复和医院的顺利治疗，是一种安全有效的管理模式，值得在临床中大面积的推广和使用。

简介：摘要目的探索“情景模拟”教学方法在眼科学临床教学中应用的可行性。方法在福建医科大学附属闽东医院2005级及2006级五年制预防医学专业120名学生的眼科学临床见习教学阶段，随机选取60名学生作为实验组，实施“情景模拟”教学方法；60名学生作为对照组，实施传统教学方法。学生以作业形式记录学习体会，并于教学结束后接受问卷调查。教师双盲法对两组学生进行理论考试和操作考试。结果实验组学生平均理论考试成绩为40.30±2.43分，操作考试成绩为39.21±1.56分，均高于对照组学生的37.90±4.37分和36.20±3.24分，P<0．01，差异均具有统计学意义。问卷调查结果显示，对于“情景模拟”教学方法，有75．0％的学生表示能够适应，有25．0％的学生表示能够逐渐适应，没有人表示无法适应；有96．7％的学生认为加深了对知识的理解程度；有98．7％的学生认为可以提高分析和解决问题的能力；有97．7％的学生认为能够培养自学能力；有97．0％的学生赞同在其他课程教学中推广“情景模拟”教学方法。结论在眼科学临床教学中应用“情景模拟”教学方法是可行的。

简介：摘要目的探索通过情景模拟演练来提高急诊护士应急能力的方法与效果。方法选取2014年9月至2015年9月我院急诊科28名护理人员作为研究对象，分为实验组和对照组。实验组由具有丰富经验的临床护士组成培训教员，实施单项操作模拟训练及模拟真实病例进行系统情景模拟综合演练。对照组采取常规培训方法。结果通过对培训前后两组护理人员的理论知识、操作技能及临床实际综合能力考评发现，实验组考核成绩明显优于对照组（p＜0.05）。结论情景模拟演练有效地提高急诊护士基础理论水平和现场应急救护能力。

简介：摘要为了提高全院护理人员对紧急意外情况的反应及处理能力，加强科室内及科室之间医护人员的协调配合，确保病人安全。同时，进一步加强护理安全管理，落实重点环节应急管理制度和措施，我院护理部参照临床护理应急预案及处理程序，结合科室的实际情况定期组织进行情景模拟应急演练，通过培训及应急演练，全院护士的现场急救技能和综合素质明显提高，现将体会报告如下

简介：摘要：目的：探讨基于情景模拟教学法的护理学基础实践教学在培养高职护理专业学生核心能力中的作用。方法：教师根据教学大纲开展情景模拟教学，学生模拟或扮演其中的角色，划分模拟专题小组进行模拟实战演练。将178名学生分为干预组91人，对照组87人。对干预组学生运用情景模拟教学，对对照组沿用传统教学，为期18周。课程开始前采用自制的一般情况调查表评估学生的一般资料、课程结束后应用中国注册护士核心能力量表（CIRN量表）及护理学基础理论和实践考试进行效果评价。结果：干预组学生理论考核（t=4.11,P

简介：摘要目的探讨急救情景模拟演练的方法，使护士的急救能力、急救意识及整体协调能力进一步提高。方法采用急救技能的培训、构架演练小组、确定演练内容、确定演练目标、拟定演练题目、急救情景模拟演练实施、评价与反馈。结果急诊科护士的临床护理急救技能。综合能力和抢救成功率均较演练前提高。结论开展急救情景模拟演练使急诊科护士能系统、完整地体验与掌握基本理论知识和实践操作技能,充分体现了演练的直观性、实用性、有效性、重复性和可控制性,全面提高急诊科护士的综合素质和整体协调能力。

简介：摘要 随着医学快速发展，对于护理人员的综合素养要求越来越高。急诊科室面临的是多症状人群 ,其病情复杂，年龄跨度大，存在着大量的不可控因素。因此应该完善日常的急救情景模拟演练，提高急诊科室护士的应急能力，最大程度上保证患者的生命安全。基于此，本文将主要论述急救情景模拟演练在急诊护理技能培训中的作用。

简介：摘要目的探讨情景模拟法在低年资护士培训中的效果。方法选择本院2014年1月至2015年12月1年以上3年内的低年资护士30名，应用情景模拟法进行综合能力培训，内容包括住院患者入院流程、入院评估、健康宣教、安全管理、出院指导等，采用角色互换的方法，通过亲自体验患者的感受，对临床护理工作易出现的环节进行案列演示，结合分组讨论的形式进行模拟训练。结果两组同批次低年资护士满意度与住院患者满意度比较，差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论采用情景模拟法，能使低年资护士尽快适应临床，有利于提高低年资护士的综合能力，避免因沟通不良引起的护理投诉和纠纷，提高患者体验满意度，营造和谐的护患关系。

简介：摘要：情景模拟教学法是我国高等教育的一种教学模式，主要应用于实践性较强的专业教学中。其重点是通过角色扮演的方式模拟真实的场景，使学习者能够身临其境，以达到实践教学目的。内科护理学的专业实践性较强，学生不仅需要专业的理论知识，还需要一定的实践能力。高校内科护理专业教学必须要有新的发展与突破，才能实现符合新时代的人才培养需求。

简介：摘要：目的探讨情景模拟法在儿科护理安全查房中的应用效果。方法2022年11月我儿科片区的下半年护理安全查房总结采用了情景查房模式，查房结束后发放满意度调查表，收集在职护士关于情景护理安全查房的满意度及意见，并将传统安全查房与情景安全查房进行质量评价。结果情景模拟法活跃了查房的氛围，激发了护士思考和学习的兴趣，增加了团队凝聚力，提高了护士的护理安全防范能力，满意度和查房质量均明显提高。结论情景查房模式有利于发挥各级护理人员的潜能，是提高护理安全查房质量的有效方法

简介：摘要目的研究情景模拟教学对于护理人员临床教学效果的影响。方法选择60名2018期护理培训人员作为研究对象，根据教学方法的不同，将其随机等量分为实验组、对照组。对实验组人员采取情景模拟模式。对对照组人员采取普通教学模式。对二组人员受教育后的护理知识掌握程度、护理服务技能掌握程度以及相同时间段内相关的受护理人员满意程度评分进行对比分析。结果实验组的学员，在考察指标方面的表现明显优于对照组的学员。相关指标的组间比较表现出了较为明显的区别（P＜0.05）。结论情景模拟教学可以显著提高学员的相关护理知识掌握、运用水平，是一种适合在教学环节推广的模式。

简介：摘要目的探讨情景模拟教学在手术室护理教学中应用的效果。方法将2008年度在我科实习的118名护生随机分成两组，每组59人。观察组采用情景模拟教学法，对照组采用传统教学法。结果观察组护生出科理论和操作考试成绩与对照组相比较，有显著性差异（P<0.01）。结论情景模拟教学能提高手术室护理教学质量，是一种更适合手术室护理教学的带教模式。

简介：摘要目的探讨情景模拟在新护士沟通技巧培训中的应用效。旨在进一步强化和提高护士的沟通与协调能力，实现沟通能力培训的现场效果。方法对50名来院1-2年的新护士在完成岗前培训．在常规临床带教的基础上，以科室为单元自编自导自演，体现各科护理特色临床护理病案，设计出一些真实性的具体场合的情形和景象．归纳成一个个鲜活的实例。通过小品或情景剧的形式表现出来，改变了传统的“填鸭式”讲课培训方法。比较培训前后患者满意度及医疗纠纷(投诉)发生率。结论这种新型的临床带教模式，具有直观、形象、生动的特点，情景模拟集视、导、练为一体，寓教于乐，极大地激发了她们的求知欲和参与学习的积极性，增强了主动沟通的意识．有效地提高了沟通能力，提高患者的情景模拟，降低投诉率。

简介：摘要目的探讨情景模拟与实践结合方式在手术室带教模式中的应用效果。方法收集2014年2月至2015年2月我院手术室实习护生50例，采用随机数字发分为两组，对照组（n=25）采用传统“一对一”跟班带模式进行教学，观察组（n=25）采用情景模拟与实践结合模式进行实习教学，比较两组护生实习后相关理论知识、操作技能、应急事件处理能力和实习教学满意度。结果观察组护生相关理论知识评分为83.46±3.79分，对照组为75.32±3.57分，P<0.05；观察组护生操作技能评分为95.41±2.79分，对照组为90.04±1.62分，P<0.05；观察组护生应急事件处理能力为92.64±3.65分，对照组为85.74±4.21分，P<0.05；观察组护生实习教学满意度为92.00%，对照组为80.00%，P<0.05。结论情景模拟与实践结合的教学模式可有效提高手术室带教教学质量，对于提高实习护生的相关理论知识、操作技能和应急事件处理能力均具有积极作用，是手术室带教理想教学模式，值得推广应用。

简介：摘要目的观察耳鼻咽喉急救护理训练中情景模拟的应用价值。方法以2019年4月-6月在本院耳鼻咽喉科中任职的护士18名为对象，并采取情景模拟的方式对其进行急救护理训练。分析本组培训前/后操作技能与理论知识的考核成绩，并对其作出比较。结果18名护士培训后的操作技能考核成绩为（91.46±3.82）分、理论知识考核成绩为（92.85±4.01）分，比培训前的（70.23±4.18）分、（72.31±4.76）分高，P＜0.05。结论于耳鼻咽喉急救护理训练中合理运用情景模拟法，可有效提升培训效果，建议临床推广。

简介：【摘要】目的 探讨情景模拟和 PBL 在普通外科教学中的应用效果，进而分析其应用价值。 方法 随机抽取我校 2018 级临床专业医学共 66 名专科生作为研究对象，并将学生平均分为参照组和实验组，每组各 33 名，其中参照组采用常规教学模式，实验组则在常规教学模式的基础上采用 情景模拟和 PBL 相结合的教学方法 ，比较两组学生在不同的教学模式下的教学满意程度和综合成绩评分。结果 经不同教学后，实验组的教学满意度和综合成绩评分均高于参照组，差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。结论 在进行普通外科教学的过程中，对学生在常规教学模式的基础上采用 情景模拟和 PBL 相结合的教学方法 ，不仅可以提高学生的教学满意度，还能提高学生的综合成绩，培养其思考能力和交流能力，同时也能促进教师和学生之间的沟通、交流，可以应用于教学活动中。