简介：摘要：目的 在临床上对肝胆外科护理实习生展开教学，其具体工作实施过程中，观察选择施用多元化教学干预，分析其影响效果如何。方法 岳池县人民医院此次研究选取80例2021年1月至2022年1月这一期间的肝胆外科护理实习生进行教学，将其研究对象划分，建立实验组40例、对照组40例（经由系统抽样）。对照组纳入研究对象，施用常规教学干预措施，实验组纳入研究对象，施用多元化教学干预措施。结果 教学工作开展后，所得研究数值教学满意度，实验组干预对象评估结果，比对照组更高（p＜0.05）。结论 多元化教学干预措施，施用于肝胆外科护理实习生临床教学工作中，所得干预的评估结果更好，能够较好地提升实习生对教学的满意程度，改善教学质量。

简介：摘要目的多元化教学用在新入职护士规范化培训中的实践效果。方法择选2019年新入院的44名护士作为研究对象，运用随机均分的方法将他们分为观察组和对照组，两组各22例，对照组实施传统的跟班方法进行培训，观察组采取多元化策略进行规范化培训，对比两组理论知识、业务考核、手术配合，对比两组业务能力评分。结果观察组护士在理论考试、手术配合、实操考核等方面评分均优于对照组，P＜0.05，且观察组的业务能力强于对照组。结论多元化教学用于新入职护士规范化培训中可以有效提高新入职护士的专业技能及业务处理能力，更快的适应护理工作。

简介：摘要：目的：多元化教学用在新入职护士规范化培训中的实践效果。方法：择选 2019年新入院的 44名护士作为研究对象，运用随机均分的方法将他们分为观察组和对照组，两组各 22例，对照组实施传统的跟班方法进行培训，观察组采取多元化策略进行规范化培训，对比两组理论知识、业务考核、手术配合，对比两组业务能力评分。结果：观察组护士在理论考试、手术配合、实操考核等方面评分均优于对照组， P＜ 0.05，且观察组的业务能力强于对照组。结论：多元化教学用于新入职护士规范化培训中可以有效提高新入职护士的专业技能及业务处理能力，更快的适应护理工作。

简介：摘要目的满足患者多元化的健康需求，让患者感受到温馨、舒适的护理服务。方法从生理、心理、社会、文化、精神等方面对病人进行全方位的护理。结果促进了病人的身心健康，提高了病人与社会的满意度。结论把服务文化与临床护理融合在一起，提升了服务内涵，为病人提供安全、优质、满意的护理服务。

简介：目的分析在严重精神障碍患者康复过程中给予多元化健康教育的应用效果。方法采用随机数字表法将90例严重精神障碍患者分为研究组、对照组,研究组给予多元化健康教育,对照组给予常规教育。在不同时段对两组患者进行NOSIE评分,观察两组恢复效果。结果研究组入院时、3月后的NOSIE评分与对照组差异无统计学意义（P〉0.05）;研究组6、9、12个月后NOSIE评分明显优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对严重精神障碍患者实施多元化健康教育提高患者对疾病知识知晓率,缓解负面情绪,有利于患者的康复。

简介：【摘要】目的：评价多元化服务模式在孕妇保健工作中的应用效果。方法：选取本院2021年6月~2022年6月100例孕妇，随机纳入常规组（50例）与多元组（50例），常规组使用常规孕产保健服务模式，多元组使用多元化孕产保健服务模式，对比2组孕妇的分娩结局、保健满意率。结果：多元组的剖宫产率（4.00%）低于常规组（16.00%），P

简介：【摘要】目的 分析耐多药肺结核患者的有效护理方案，实施多元化宣教护理，并比较相关指标，分析其护理价值。方法 在2021年2月-2023年2月区间随机抽取符合要求的耐多药肺结核患者患者82例，平均分为两组，各有41例，分别应用不同的护理方案，对照组患者仍按照常规护理实施，观察组患者则实施多元化宣教护理。比较两组干预前后的相关指标，评价其依从性，对主要肺功能指标进行检测，应用调查量表评价心理状态。结果 呼吸功能锻炼依从率比较观察组评估结果为95.12%，对照组为80.49%，差异明显（P＜0.05）；肺功能比较观察组干预后经测量的FEV1、FEV1/FVC平均值均更高，差异明显（P＜0.05）；心理状态比较观察组干预后经评估的SAS、SDS评分均更低，差异明显（P＜0.05）。结论 实施多元化宣教护理可获得较为理想的护理效果，对呼吸功能锻炼依从性、肺功能均有提升作用，同时缓解患者不良情绪，值得推广。

简介：摘要护士长在科室管理工作中是领导者、组织者和管理者，必须具备良好的组织管理能力和现代管理艺术。病房环境的优劣，护理质量水平的高低，护士团队素质的高低，关键取决于护士长的管理水平。高度的管理才能建立在良好的自身素质和成功担当多元化角色的基础上。随着医学科学的发展，新形势下的护理管理者面临新的机遇和挑战，其自身素质直接影响医院的管理水平和护理质量。完美的多元化角色的扮演能够完善管理职能，切实提高管理水平和工作效率。

简介：摘要卒中患者遗留神经功能障碍和重度残疾率高，给家庭和社会带来了沉重的经济负担。健康教育是预防卒中最重要、最有效的手段。医生、护士、媒体等要通力配合。多元化的患者健康教育能使患者掌握健康教育知识，从而达到预防疾病或提高生活质量的目的。

简介：摘要目的评价多元化护理在重症监护室（IntensiveVareUnit，ICU）中的应用价值，总结护理经验。方法2014年1月～2014年12月，1-4号病房收治患者413例，纳入观察组，给予多元化护理，同期5-7号病房收治患者309例，纳入对照组，对比相关指标。结果观察组患者并发率、不依从率、医患纠纷发生率、ICU停留时间延长率、医患纠纷发生率低于对照组，存活患者满意率高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组患者死亡率差异无统计学意义（P＞0.05）。结论多元化护理虽不能有效降低ICU病死率，但有助于加速患者康复，提高患者依从性，获得患者好评。

简介：

简介：摘要本文通过探讨多元化治疗重症肌无力的临床疗效，得出结论采取多种方法有机结合治疗重症肌无力确能提高临床治愈率。

简介：摘要：本文旨在探讨多元化教学在院校中医内科教学中的应用。目前，传统的教学模式在中医内科教学中存在一些问题，如知识点过于繁杂、学生参与度不高等。而多元化教学作为一种新兴的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。本文首先介绍了多元化教学的概念和特点，然后以院校中医内科教学为例，详细阐述了多元化教学在教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用以及评价方式设计等方面的应用。最后，通过案例分析和实证研究，验证了多元化教学在院校中医内科教学中的有效性。研究结果表明，多元化教学能够提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的综合能力培养，对于提高中医内科教学质量具有重要的意义。

简介：[摘要]目的：分析多元化护理模式对老年慢性心衰伴营养不良患者的干预效果，旨意为相关人员的研究工作提供参考资料。方法：选择2020.1.4~2023.1.4本院内接收的100例老年急性心衰合并营养不良患者为研究对象。现依照就诊顺序，将所有患者随机平均分成新式组50例、传统组50例。传统组接受常规护理干预，新式组接受多元化护理干预，分析结果。结果：干预后，新式组SF-36分数比传统组更高，P＜0.05；两组病患干预前的NRS分数无明显差别，P＞0.05；干预后，新式组的NRS分数低于传统组，P＜0.05。结论：针对老年慢性心衰合并营养不良患者来讲，为其实施多元化护理干预能取得满意成效。这一方案能提升病患营养分级，改善生活质量，值得进一步推广。

简介：【摘要】 目的：探讨多元化营养宣教在食管癌术后患者居家护理中的应用效果。方法：选取笔者所在医院自2021年02月~2022年02月收治的104例经手术治疗的食管癌患者为研究对象。按照护理模式的差异性将104例患者分为两组，对照组52例和研究组52例。在居家护理中，对照组患者采用常规营养宣教，研究组采用多元化营养宣教。密切观察两组患者的营养状况，并比较其DCKAPQ评分及相关指标。结果：研究组的营养状况改善程度优于对照组，且宣教后的DCKAPQ评分、HGB含量以及PA水平均高于对照组，组间比较差异显著（P＜0.05）。结论：居家护理期间，给予食管癌术后患者多元化营养宣教有助于促进营养状况改善。

简介：为适应现代教育的特点和要求，突出职业教育的理念，通过多年的解剖教学实践，探讨总结有效的课堂教学方法，实践证明，通过多种不同教学方法的有机结合，可以提高课堂效果，真正做到课堂效率最大化。

简介：摘要目的研究分析在重症监护室行多元化护理的临床效果。方法选取2013年12月至2015年4月期间，本院收治的40例重症监护室接受急救诊治的患者作为主要的研究对象。通过随机数表法将上述患者分为护理组以及常规组，各组患者20例，常规组患者使用常规护理干预，护理组患者则在上述的基础上使用多元化护理，分析比较上述两组患者的护理差错、护理满意度以及医疗纠纷发生率情况。结果护理组患者护理差错发生率以及医疗纠纷发生率明显低于常规组，护理组患者的护理满意度明显高于常规组，两者差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论患者的重症监护室中，接受多元化护理干预，可以促使护理效果实现进一步提升，促使护理差错以及医疗纠纷的发生率实现进一步降低，所以，重症监护室多元化护理干预工作值得进一步推广使用。

简介：8月24日上午，省政协来省卫生计生委召开重点提案办理协商会，围绕省政协十一届四次会议期间王新生委员提交的《关于探索推进公立大医院多元化办医模式的建议》，组织提案人、部分省政协委员和提案承办单位进行了协商交流。省政协副主席赵家军出席会议并讲话。

简介：

简介：摘要：本文探讨了青海大学附属医院烧伤整形科在护理人员的培养和角色定位，以及术前、术后护理和整形美容门诊的护理工作方面的新模式和实践。文中强调了护理工作的多元化和个性化，以及患者中心的护理模式。提出了以临床实践为主的整形护理人才培养方式，鼓励护士在术前和术后护理，以及整形美容门诊的工作中发挥教育者、护理者、团队协调者和质量改进者等多重角色。还介绍了烧伤整形科在术前护理、术后护理和整形美容门诊中的创新模式和实践，包括增强型术前护理（ERAS），术前教育，术前评估和术前健康优化，以及术后的个性化护理计划，早期介入康复，信息技术在护理中的应用，多学科协作和患者及家属教育。实践表明，这些新模式和实践能够有效提高患者的护理体验，优化护理流程，提升护理质量。科室的目标是以患者为中心，引入创新的护理模式和技术，提供高质量、个性化的护理服务，满足患者的需求，促进他们的康复，这也是今后需要继续坚持和发展的方向。