简介：根据《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）艺术领域的指导精神，教师要鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养幼儿初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）也提出：“幼儿艺术教育应支持幼儿富有个性和创造性的表现，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”这就要求教师要不断更新教育观念，不断改善教育行为，赋予美术活动评价以新的内涵。

简介：【摘要】：评价在幼儿美术学习中起着至关重要的激励作用，但多年来也存在着误区，本文拟从美术活动多元化评价误区解析和解决策略两部分着手，深入阐述树立正确的美术活动评价观；评价内容多元化，关注幼儿发展的个体差异；评价主体多元化、互动化，充分发挥各方的主动性和积极性；评价语言层次化、艺术化，不断激励幼儿个性化地创作。使教师能从中得到启示，从而能使幼儿保持和延续对美术活动的热情，张扬他们的个性，提高审美能力；让他们在快乐与成功的感受中增强对美术活动的兴趣。

简介：摘要：教育评价工作的开展对幼儿的学习有指导作用，同时对幼儿的心理健康、综合能力发展等方面也可产生积极影响，有利于幼儿获得多样情感体验。但现阶段评价效果偏低，还需教师加以改进，根据美术活动和幼儿的实际情况，制定多元化评价策略。本文就美术活动多元化评价作出分析，提出几点建议，以供参考。

简介：

简介：摘要：近年来，随着社会经济的飞速发展和科学技术的不断进步，我国的教育也取得了巨大的成就，小学美术对于促进小学生的全面发展起着关键作用，在小学的美术教育领域，运用各种评估艺术品的方法可以极大地提高教学质量和效果。然而，由于传统教学观念的影响，对小学美术功课的评估往往会引起误解。因此，有必要运用正确的评估方法，以便更好地利用学生可用的人才。

简介：摘 要：本文以小学美术作业为研究基础，结合本人的教学实际，探讨多元化美术作业的设计与评价的方式，努力促成美术作业设计与评价的个性化发展，以提高学生对美术作业的关注度与喜爱程度。 

简介：摘要：美术作业评价方法是教学中的重要组成部分，评价的目的在于促进学生审美能力和艺术素养的提升，为小学美术教学策略提供一定的依据。小学美术教育的目的是培养学生懂得欣赏美、发现美，并通过绘画表达美，增强图形认识能力。美术是学生认识世界的一种特殊的语言。教师通过美术作业能够了解学生的内心世界，并掌握学生美术技能学习的程度。因此，实施多元化的评价方法，能够更加客观、准确地了解学生，查缺补漏，提高学生的审美能力，从而促进学生全面发展。

简介：在《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》，下文同）的引领下，幼儿园的课程改革不断发展。作为课程建设重要组成部分的教育评价也成为近年来幼教界的热门话题。以幼儿美术评价活动为例，传统美术评价活动往往以教师评价为主，把自己的观点强加给幼儿，过分强调技能技巧及标准化要求，忽略了幼儿在创作过程中的情感、态度等。在新《纲要》实施过程中，通过不断地探索，观念的不断转变．产生了一些新的认识和想法。本文以下，就对幼儿多元化美术作品评价提出了一些想法。

简介：一、为幼儿建立艺术夹艺术夹是美术活动中最基本的评价工具，它有助于教师识别每个幼儿独特的兴趣和风格。艺术夹内美术作品的收集应关注幼儿美术学习与发展的全过程，记录幼儿的美术能力发展的成长历程。传统评价过分注重甄别与选拔，过分强调总结性评价，导致评价的发展性功能难以充分发挥出来。艺术夹收集了幼儿在美术活动过程中所产生美术作品，关注幼儿美术学习过程与美术能力的发展：美术学习的策略与方法，美术能力的培养、发展的优势与不足，美术能力的发展建议等。艺术夹中幼儿作品及相关资料的收集是在美术活动过程中动态进行的，评价活动与美术教学活动应有机地结合起来。

简介：摘要：在教学改革中，随着教育评价理论的完善和推广，多元化的教学评价方式逐渐被教师们认可并运用。在小学美术课堂教学中，教师可以改变以往的评价模式，通过设置不同难度的作业，在学生完成作业的过程中，及时对学生进行引导并作出多元化评价，开拓他们的思维，为学生打开一扇创造意识之门，从而让学生创作出更多给人意想不到的惊喜。

简介：

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简介：摘要：美术教学能够有效启发学生的学习能力和对艺术与美的感知能力，并且可以有效提升学生的个人综合素质水平。在新课程改革的教学背景下，老师更应注重在美术课堂中对学生创新能力与自主探索意识的培养，通过构建多元化评价体系对学生进行引导与鼓励。本文从小学生美术课堂多元化评价方式的构建入手，以自身教学经验为例对现今美术课堂中评价存在的问题进行总结，并有针对性的提出完善的方法措施，希望为促进美术教育事业提供相应的思路与方向。

简介：综合实践活动课程在我国基础教育课程体系中的确立,不仅意味着一种新的课程形态的诞生,更重要的是标志着现代新课程观念的形成.而综合实践活动评价也突破了传统教育评价只重视结果与选拔功能的倾向,更强调过程、发展性、整体性、多元化,它反对通过量化手段对学生进行分等划类,主张引导学生进行'自我反思性评价',强调教师对学生、学生对学生、家长对学生进行客观评定.实践中,我们应积极探索如何进行有效评价,力图让学生看到自己的进步、优势甚至是亮点,让他们树立自信,在评价中发展.

简介：摘要：小学综合实践活动中，实行多元化的评价方法是落实以人为本教学理念的核心方法，对于提升学生参与综合实践活动的热情，促进学生的自我教育和发展都具有十分重大的意义。因此，本文探讨了小学综合实践活动中运用多元化评价策略。

简介：

简介：摘要在幼儿的美术教学过程中要结合幼儿的实际情况，进行多元化的评价。就是说要从不同的方式引导教育幼儿，让幼儿养成良好的思想品格。本文主要就幼儿美术教学活动中多元化的评价进行讨论。

简介：摘要重视对学生美术学习的评价，用多种方式评价，有利于学生自主精神的培养，也有利于师生交流互动，更能充分发挥评价的激励、导向和信息反馈作用，能让学生更好地喜欢美术课，融入美术课堂。

简介：【摘要】作业评价仅仅是个手段，我们更多关注的还是教育的全过程。所以，考查学生就一定要多元化，既要有过程评价也要有终结性评价。不能靠一张画或一次活动来简单的评价学生，也不能笼统的给一个等级或是考一张试卷，教师要对学生的可持续发展有所掌控，学生自己也对自己的美术成长有一个纵向的比较。