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  • 简介:摘要目的尝试将教学应用中职儿科护理教学中,并通过测试和调查来观察其教学效果,探讨一种更有利于中职卫生学校临床教学的新方法。方法同一教师将同一年级护理专业的不同两个班级分为试验组和对照组,分别采用教学法与传统教学法,在学期末对他们进行考试并对比,及对试验组学生进行新教学法意见的问卷调查。结果执行教学教学的班级学生考试成绩优于对照组(P<0.01),试验组学生问卷调查结果显示,教学法可提高学习兴趣,增加师生互动性,提高独立解决问题能力。结论教学法使学生对疾病的诊断、鉴别诊断,治疗方案等临床技能与思维得到锻炼,该教学法有利于教学质量的提高,有利于激发学生学习的兴趣,有利于学生综合能力的培养,值得在儿科护理学教学中的应用,并可向中职卫生其它临床科目及医学院校推广。

  • 标签: 生本教学法 中专儿科护理
  • 简介:摘要;在中职教育阶段,中职的智力和思想都处在快速发展时期。为促进学生语文能力的全面发展,需不断更新教育观念,改革语文教评估方法,基于对学生进行增值性评估的基础上,通过帮助学生养成语文教的自省与评估,充分考虑学生个人的发展,以提高学生的自主学习能力和学业水平。

  • 标签: 中职课程 增值性评价 学习评价
  • 简介:医用化学是重要的医学基础课,中职学校多数学生思想素质和认知水平较低,因此,医用化学教学需要针对生源特点,结合医学专业特点,对教学内容和教学方法等方面,进行教学改革。

  • 标签: 中职学校 生源素质 医用化学 教学改革
  • 简介:摘要目的探讨合作学习结合教学视频在中职鼻饲法中的应用效果。方法以116名中职护生为研究对象,对照班56人采用传统实训方法,实验班60人采用合作学习结合教学视频进行实训。结果实验班护鼻饲法实训成绩高于对照班(P<0.001),实验班93.33%护对此表示满意。结论合作学习结合教学视频应用鼻饲法实训教学中能激发学生学习积极性,充分发挥小组长和视频的优势,避免了个别学生在考试中搭便车现象,有助于促进中职的技能训练和语言表达能力。

  • 标签: 合作性学习 教学视频 鼻饲法 教育,护理
  • 简介:摘要:随着社会的不断发展,人们对于中职的心理健康情况越来越关注,相关部门也频繁出台相关政策。与此同时,各个学校也组建了对应的咨询机构与相应的师资队伍,并开设了很多关于心理健康教育的课程与讲座。中职心理健康状况不仅是中职综合素质的体现之一,也是衡量中职学校心理健康教育工作效果的指标。本文基于这样的背景下来分析中职的心理健康现状以及心理健康教育现状,从而分析其中存在的问题与不足,进而提出相关建议。

  • 标签: 中职生 心理健康 教育
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  • 简介:摘要目的探讨中职心理问题特征及问题的原因与对策。方法采取整群抽样,对256名中职进行症状自评量表(SCL-90)调查。结果①中职有24.2%的人存在心理健康问题,其中2.73%存在中度以上的心理健康问题;②中职9个因子分及总均分、阳性症状均分与成人常模相比差异有显着性意义(P<0.01);③中职SCL-90与中学生常模比较,其躯体化、人际关系、焦虑等三因子及阳性症状均分得分高于常模,并呈显著性差异(P<0.05)。结论中职的心理健康水平较低,应进行科学干预。

  • 标签: 中职护生 心理问题 对策
  • 简介:摘要目的深入解析并讨论优质护理服务在外科护理中具有的重大作用。方法随机抽取我院从2016年2月到2016年11月这一时期内的200例外科住院病患,并把病患随机分成实验组与对照组,其中对照组仅进行常规的护理服务;而实验组则实施优质护理服务,也就是为病患提供良好的住院环境、舒服的体位、营养搭配的套餐、合适的心理辅导。经过对病患临床焦虑情绪、满意度、评价住院时间与出院率三大指标来判断优质护理服务的意义。结果实验组病患临床焦虑情绪显著小于对照组,实验组的病患满意度也显著大于对照组,同时实验组的出院率也显著大于对照组。结论为住院患者提供优质的护理服务可以很大提升外科护理工作的成效,因此应为患者提供优质的护理服务。

  • 标签: 优质 护理服务 外科护理 应用
  • 简介:摘要影响中职学习的不光只有智力因素,还跟非智力因素有关,本文就非智力因素对学生学习的影响及原因进行阐述。

  • 标签: 非智力因素 中职生 学习
  • 简介:摘要学生流失是中职学校普遍存在的现象,对学校形象和社会安定都有着严重的负面影响。中职学生流失的原因是多方面的,有社会的、家庭的、学校的、教师的原因,也有学生自身的原因。努力探索学生流失的成因,寻求解决学生流失的方法与对策,成为各级各类中职学校和教育行政部门的重要议题。

  • 标签: 中职学校 学生流失 分析 成因对策
  • 简介:摘要目的探讨中职护患沟通能力培养的效果。方法将68名学生随机分为两组。对照组采用传统的教学方法,实验组采用新型的教学方法。结果观察组的病人满意度、老师满意度、护自我评估都明显优于对照组(P<0.01)。结论新的教学方法有利于提高护的护患沟通能力。

  • 标签: 中职护生 沟通能力 教学方法
  • 简介:摘要目的探讨护理专业中职学业拖延的情况,为提高护理专业中职学业成就提供依据。方法运用《中职学业拖延问卷》,对217名护理专业中职进行调查。结果①护理中职学业拖延倾向性处于中等水平。②非独生子女在参加学校和班级布置的活动方面及独生子女在文化课作业方面更易产生拖延。③城市中职生在文化课作业任务上比农村中职更易产生拖延。④在专业课准备考试上,二年级、三年级护理中职比一年级、四年级学生更易拖延;在学校和班级布置任务上三、四年级护理中职比一年级,二年级学生更易拖延。结论护理中职专业学业拖延处于中等水平,但认识不足,没有强烈的改变愿望,不同特点的学生其拖延情况也不相同。

  • 标签: 护理中职生 学业拖延 研究
  • 作者: 文双妹
  • 学科: 医药卫生 > 公共卫生与预防医学
  • 创建时间:2019-02-12
  • 出处:《中国保健营养》 2019年第2期
  • 机构:(茂县人民医院四川茂县623200)【中图分类号】R197【文献标识码】B【文章编号】1004-7484(2019)02-0045-01灌肠就是将准备好的药液灌入患者的直肠中或是结肠中,机体的肠黏膜会主动吸收药液,发挥药液效果,从而达到治疗疾病的目的。灌肠是一项综合性操作,既属于治疗方法,又是护理操作。药物在灌入肠中后,药物的保留时间长短与患者的治疗效果存在密切关系。但大量研究认为,药物在肠腔中保留的时间越长,药物利用效果越佳,药效持续时间越长,临床治疗效果越好。灌肠在消化内科的应用最广,合理灌肠能够减轻患者的痛苦,能够更好的辅助临床治疗疾病。再者,有研究认为,灌肠给药治疗能够弥补静脉给药或是口服给药的不足之处,在治疗肠道疾病中,优势非常突出。笔者简单介绍了灌肠方式,灌肠在消化内科疾病中的应用。1灌肠方式1.1不保留灌肠不保留灌肠更适合应用于各种疾病的检查中以及各种手术开展前的肠道准备中。对于部分特殊疾病,不保留灌肠可以达到辅助治疗的效果,比如慢性顽固性便秘或是肠梗阻等,通过不保留灌肠,能够清洁患者的肠道,进而缓解患者腹胀、腹痛等症状,并可以实现排除毒素的效果。不保留灌肠也有大量灌肠与小量灌肠两种方式,其中大量不保留灌肠往往是应用生理盐水或是浓度在0.1%-0.2%的肥皂水,一次灌入500ml至1000ml。而小量灌肠则针对年幼患者,小量不保留灌肠使用的灌肠液较少,往往遵照“1、2、3”原则,也就是使用30ml硫酸镁(浓度50%)、60ml甘油、90ml温开水。也可以将各种植物油作为灌肠液,或是在温开水中添加液体石蜡油或是甘油作为灌肠液,从而达到刺激患儿肠腔,加速肠蠕动、软化肠内粪便,从而实现排便目的,缓解患者的腹腔压力,缓解腹胀与腹痛等症状。清洁灌肠往往是使用大量的生理盐水亦或是肥皂水对患者结肠进行反复灌洗,彻底清除患者结肠中残余粪便。清洁灌肠非常适用于神经源性结肠功能障碍患者。1.2保留灌肠保留灌肠是指将各种各样的药物通过肛管灌入患者的结肠内,刺激肠黏膜吸收药物从而达到效果。保留灌肠适用于各种肠道局部或是周围器官病变患者。这种肠道给药的方案一方面避免了口服药物对上消化道造成的刺激与不良反应,同时也减少了药物在肝脏中的代谢。对于一些需要应用高效、但是不良反应比较严重药物的患者而言,保留灌肠给药能够减少不良反应,达到理想疗效。同时,保留灌肠治
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  • 简介:摘要后进通常是指在正常生理状况下在班级中品行有不良表现或品行和学习成绩等方面都暂时落后的学生。后进的特点有文化素质差,教养差,志趣低下,封闭心理强;自我评价能力差;自我控制能力差,意志薄弱,不能吃苦;做事不能持之以恒;自尊心不强,但虚荣心却很强。后进转化一直是班主任工作中重要的一环,要成功转化后进,必须和他进行有效沟通,只有这样,才有可能取得积极的效果。

  • 标签: 中职护理专业 后进生 有效沟通
  • 简介:摘要中等职业教育的目标是培养具有一定理论基础和道德修养的应用型人才。中等职业教育在掌握理论知识的同时,更重要的是掌握实践能力。当学生离开校门,能否掌握良好的实践能力,以适应社会的需求并取得发展,是衡量学生是否“学有所成”的重要标准之一。

  • 标签: 中职教育 实践能力
  • 简介:摘要中职卫生学校护的心理、行为问题具有一定的特殊性和复杂性,必须采取多种手段积极应对,以维护和促进中职的心理健康。

  • 标签: 中职护生 心理健康 教育对策