如何与中职护理专业后进生进行有效沟通

如何与中职护理专业后进生进行有效沟通

杜庆波

杜庆波（安徽宿州卫生学校安徽宿州234000）

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2011）35-0231-01

【摘要】后进生通常是指在正常生理状况下在班级中品行有不良表现或品行和学习成绩等方面都暂时落后的学生。后进生的特点有文化素质差，教养差，志趣低下，封闭心理强；自我评价能力差；自我控制能力差，意志薄弱，不能吃苦；做事不能持之以恒；自尊心不强，但虚荣心却很强。后进生转化一直是班主任工作中重要的一环，要成功转化后进生，必须和他进行有效沟通，只有这样，才有可能取得积极的效果。

【关键词】中职护理专业后进生有效沟通

一、在教育转化工作中应注意与后进生的情感交流

学生是天生幼稚的，情感纯真无邪，老师对他们如何，他们会毫无保留地反馈过来。班主任的喜怒哀乐可以激发他们的爱与憎。爱的回报是学生信任你、积极地按你的意见办事；憎的回报则是对立、反抗、恶作剧。

情感交流要抓住有利时机。这就是在学生跃跃欲试正待奋起的时候，你能送去及时的鼓励；在学生身置迷途、寻路而不可得的时候，你能及时给予指点；在学生失群，深感孤独的时候，你能及时地给以关怀，送去温暖；在学生犯了错误，开始感到内疚的时候，你能语重心长地劝告，抓住这些机会，从情感上就能建立与“差生”交融的基地。这一基地一经形成，师生之间就“心有灵犀一点通了”。

二、在教育转化工作中应充分尊重后进生的人格

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，后进生一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任,教师应尊重后进生的人格，嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。

三、在教育转化工作中应树立他们转化的信心

苏霍姆斯基曾经说过：“任何一个学生的心灵深处都有想做好人的愿望。”对待后进生最怕的是“把人看扁”，即常说的“一好应百好、一错应百错”。一个学生在被打入“后进生”的名册后，心理压力无形中会加大很多，很容易产生被忽视或人格被贬低的屈辱感，进而导致自信心、进取心的丧失，往往故意做出违规行为。所以一个高明的教师要从后进生的一些极端表现中敏锐地看到后进生渴望的信任和尊重、期待的关怀和温暖。不要戴有色眼镜去寻找他们身上的缺点，而要扒开缺点找优点。实际上他们身上也有不少可以反光的地方，当这些地方一遇到阳光，自然就显现出闪光点。对他们表现出来的优点和长处，即使是很不突出的，教师也应该加倍珍惜，悉心扶持，勤加鼓励，让他们的优点和长处发扬光大。教师要以心灵赢得心灵，真诚地与后进生交朋友，在帮助他们寻找自身优点的同时，热情地鼓励他们不断战胜自我。当然，这一切都源于一种由真诚热爱而产生的真诚信任。

其实，转化后进生的方法有很多，但无论运用哪种方法，都必须从教师和后进生之间心灵的有效沟通开始。否则，再完善的方法，如果没有后进生心灵的响应，老师的努力都是徒劳的。