简介：获取信息的能力是中学生能力培养中的重要内容，学生今后走向社会终身学习必备的基本能力，贯穿于各学科的教学中。笔者尝试分为“五步走”来培养学生通过阅读教材培养学生获取信息的能力，从而达到实施高三生物有效教学的目的。

简介：图像是刻画变量之间关系的一种重要方式，他能形象直观地反映出变量之间关系的变化趋势及某些性质。同学们在学习过程中正确地解读图像信息是运用图像解决相关问题的关键。

简介：

简介：表格、图像是一种最直观、最形象的数学语言，它们包含着丰富的信息资源．表格、图像是考查数学能力的最好形式之一，是近年中考命题居高不下的新热点．如何观察、提炼这些信息．并利用这些信息分析问题，解决问题．就显得很重要了．解答这类题目的关键是充分利用图表所蕴含的信息，通过读图表、

简介：摘要：历史与社会学科是一门综合性课程，对于学生了解地理、历史，探索社会发展有很重要的作用。教材中有大量的地图和图表，为的就是能够更好的展现人类发展历史和整个社会的变化，能够让学生更加直观的了解，有助于学生的进一步学习。然而要让每一位学生都能够看懂地图和图表，能够从中能够获取相关的信息，这样才能够让学生的知识有所提升，强化学习效果，因此要培养学生从地图和图表中获取信息的能力。本文将从地图和图表在历史与社会学科中的作用、在地图与图表中获取信息能力的培养两方面来进行探索和研究。

简介：本节课以任务为主线，通在活动式教学的过程中，逐步构建网络信息检索的方法和策略以及如何确定高效率的网络检索信息。

简介：摘要“培养学生自主获取信息”就是通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，养成良好的学习习惯，为其终生学习奠定坚实的基础。培养自主获取信息能力是新课程改革关注的一个焦点，也是实施素质教育中一个深层次的问题。文章结合数学教学的实际和新课程标准，说明培养学生自主获取信息能力的重要性和必要性，就如何培养学生自主获取信息能力的途径和方法作粗浅的探讨。

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简介：摘要主题阅读既是方法的引领，又是文化的建构。它旨在以新课程理念为核心，以大语文和大文化的视野，以人教版教材的单元主题为主线，通过阅读与单元主题相关的课外文章或书籍，将课内阅读和课外阅读有机结合，根据不同年龄阶段学生的心理和学力水平，探索在新课程背景下“主题阅读”文本与文本联结课外阅读指导课堂教学模式及教师运用的不同的课外阅读教学策略，从而构建课内外“主题阅读”内容体系，架构课内外“主题阅读”渠道，推动学生课外阅读习惯、能力的形成。

简介：地理高考的第一项考核目标与要求就是获取和解读地理信息。这里的地理信息包括文字资料、图形语言等多种形式。如何获取和解读地图信息呢？下面的四种方法可供参考：

简介：摘要：非连续性文本又称“间断性文本”，相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。教师要善于从教材中捕捉隐藏在连续性文本中的信息，为非连续性文本的阅读提供条件。

简介：[摘要 ]用数学 解决问题能力的培养 是义务教育阶段数学课程的重要目标 之一，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识，创新意识的重要途径。 而“阅读与理解”是“解决问题”三大环节中的前提和基础，它直接影响“分析与解答”的判断。只有掌握 “阅读”方法， 才能更好地 “理解”信息 ，只有在 “理解”信息的基础上才 能提高学生 “解决问题”的能力 。因此，加强“阅读与理解”方法指导，提升“解决问题”的能力，在数学教学中有着重要的作用。

简介：摘要：提取信息是重要的语文要素，也是学生阅读能力的基础。在小学语文教学中，教师要注重对学生进行信息提取能力的培养，以逐步提升学生的阅读能力。语文教材特别重视对学生提取信息能力的培养，并以语文要素的形式为学生提取信息指出了目标与方向。本文基于关注“提取信息”要素，助推学生阅读思维能力发展展开论述。

简介：摘要:教师在授课时要注意深入学生群体,调查学生在阅读文本时的信息提取情况，指导学生更为合适的阅读方法。引导学生从提取文本主要内容、圈点勾画、聚焦阅读、阅读反刍等信息提取方法,势必给学生带来更多阅读启发。

简介：摘 要：本文从新课程理念下，让学生成为课堂的主人老师是课堂的组织者引导者的角度出发，选取“让学生从被动接受知识到主动阅读教材获取知识”这一方向，从以下两方面举例论述了如何指导学生阅读地理教材：不同的内容应有不同的阅读方法，阅读教材应重视地图的阅读。

简介：摘要：小学语文教材是学生进行语文知识学习的起点，也是开展课外阅读的指导依据。教师在日常语文教学活动中，要依托教材进行教学内容的整合，以课内文章为基础进行课外阅读的延伸，指导学生掌握更多的文学知识，提高文学素养。

简介：

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简介：摘要：在小学这一教学阶段，作为一个孩子成长的重要阶段，要求相应的教师能够明确小学生学习的特点，利用与学生相符合的教学策略进行授课。针对小学语文这门科目而言，作为一门重要的学习科目，其中的阅读作为教学的重点内容，为了让小学生的更好的学习阅读内容，实现小学生阅读能力的进一步提升，就需要教育工作者能够明确改革的新理念，注重培养小学生的在阅读时提取信息的能力，这样能够帮助小学生更好的进行阅读与学习，在新模式的推动之下自己在阅读中获取信息的能力，这样的课堂可以很好的激起学生的参与热情，有利于获得良好的课堂体验，保障小学语文阅读教学的教学得到更好的发展。