简介：

简介：古诗词教学是小学语文教学的内容之一。教学时,需引导学生诵读诗句,通过想象的介入,还原诗歌描绘具体可感的画面,进入诗歌所营造的意境,进而感悟诗歌中所蕴含的情感、意蕴。低年级的学生知识积累不足,对各种事物的印象肤浅且刻板,但思维定势少,为想象力的培养提供了极为广阔的空间。古诗词课文中的插图情境与意境并存,

简介：

简介：动静结合是一种常见的写作技巧。它多被用在描写,尤其是景物描写中,以求多角度、多侧面地表现描写对象,丰富文章的内容,传达事物的内在精神。

简介：[名师画板]氛围的渲染，有助力激发人物的心情。就本文而言，要写好两处细节：一是写好烛光点燃后，餐厅与往日的不同之处，定会让每一人惊喜，达到激发人物心情的目的；二是写好就餐时场面描写，为烘托人物的心情埋下伏笔。

简介：

简介：[摘要]新课标的基本理念有这样的表述“课构建以培养思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。”“尊重学生身心发展规律，改进教学方式”那么，如何使活动型学科课程更好培养思想政治学科核心素养，如何改进教学方式，动态备课能较好地达成目标。

简介：摘要构建互动课堂教学机制，是突出学生在语文课堂中主体角色的基础。如何创造学生的互动时机，成为激发学生互动意愿的关键。本文结合自身实际教学经验，在分析当前小学语文课堂教学现状的基础上，试着分析如何推动小学语文课堂互动教学。

简介：《第一场雪》通过对雪景细腻生动的描写,向读者展示了一幅壮丽而美妙的瑞雪图。阅读时一定要抓住文章的两个特点。一、虚实相间。下雪时,文章用“纷纷扬扬”描绘雪花降落时的纷繁、密集;用“大片大片”形容雪花之大;因为雪下得大而急,所以“地

简介：动与静是事物运动状态的两个方面，二者相互依存、相互蕴涵、相互转化．我们在解决某些数学问题时，若能灵活运用动静转化的辩证思想，往往能化难为易．题目：（2009潍坊）如图1，已知边长为a的正三角形ABC，两顶点A、B分别在平面直角坐标系的z轴、Y轴的正半轴上滑动，

简介：【作文游乐园】《开国大典》一课中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。要选择一个熟悉的场景写下来，写的时候要把场景写具体、写清楚，语句要通顺，要能反映出这个场景的特点。

简介：已知函数y=f（x），称方程．f（x）=0的根为函数f（x）的零点．由此可见，“函数f（x）的零点”、“函数f（x）的图象与x轴交点的横坐标”、“方程，（x）=0的根”三者本质上是一样的．既然方程f（x）=0的根就是函数f（x）的零点，同学们不禁要问，为什么还要定义“函数的零点”概念呢？方程的根是一个静态的（数轴上）点，当我们将它等价转化为函数的零点后，就与函数联系上了，这样就能实现了“静”向“动”的转化，我们就可以充分利用函数的性质解决方程解的问题——研究方程的近似解比解方程的确定的根更有数学意义．等价关系如图1．

简介：课程标准界定小学语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力，于是阅读教学成为小学语文教学的重心之一。结合传统的语文教学，结合课程改革以来的小学语文教学，我们发现小学语文阅读教学经历了两个重要阶段：一是课程改革之前阅读教学的讲授阶段，主要教学形式是教师讲授下的学生接受的过程。这种情形下的学生基本上处于完全接受的状态，教师对文本如何解读，学生就接受什么样的段落大意与中心思想。二是课程改革之后阅读教学的合作探究阶段，这个时间的阅读教学呈现出比较热闹的情形。合作探究促进了学生对文本的深层理解，这些理解往往突破了教师的预设，在课堂上生成了一些所谓的“未曾预设的精彩”。

简介：“让语文课堂动起来。”许多专家评点语文课时都会说这句话。语文课堂要改变沉闷、单调、枯燥的局面，的确要“动起来”。不过，“动”也该讲究一个度，切莫过度去“动”。一味的“动”，就显得太“闹”；一味的“静”，则显得过于“沉寂”。我认为，语文教学在以下三个环节中，要妥善地处理好“动”与“静”的关系。一是朗读默读，“动静相宜”。不少课文需要多形式地大声朗读，全班读、指名读，男生读、女生读，小组读，接力读，还有教师范读、配乐读、自由读等。琅琅书声不仅使课堂充满了生机和活力，更带给人一种情绪的感染，有助于学生把握文章的感情基调，理解文本的内涵。而有些课文，像一些篇幅较长的以逻辑思辨见长的论述类、应用类文章就适合默读。语文课堂，以朗读求“动”固不可少，但以默读求“静”也很重要。默读是一种安静状态下的个体阅读，贵在用心、用脑。

简介：高中数学中有很多问题涉及“动”与“静”关系的把握，利用动静转换的思想，有利于抓住题目的本质，深层次理解题意，顺利解题．下面举例说明高中数学中常用的四种动静转换策略，以帮助大家领悟运动变化的观点．

简介：随着课改的深入,新的问题总在不断出现,你有没有注意到:如今的科学课气氛很热烈,有时只要老师一宣布开始实验、讨论,课堂立刻热闹起来,却再也安静不下来了。结果是到了小结汇报时,你汇报你的,我研究我的。原来死气沉沉的自然课的确不见了,但太过热闹甚至大闹天宫的科学课似乎也不是课改的理想课堂。长此以往,游戏性过强,鱼目混珠者日增,科学的严谨性将从科学课中消失。如何创设一个动静适宜的科学课

简介：为了贯彻《上海市小学实施峨陕乐活动日”指导意见（试行）》的精神，落实普陀区“快乐活动日”实施方案，切实推进素质教育，提升学生学习生活品质，我校围绕“全面发展、健康第一、学有所长”的办学目标，整合拓展型课程、探究型课程以及社团活动，采用长短结合、动静结合、“走定结合”的形式，在每周五下午安排了四课时的“快乐活动”。

简介：摘要：在小学阶段，图形概念的建立，是基于学生已有的知识经验和生活经验的自主构建的过程。新旧知识之间的碰撞有正迁移也有负迁移，既需要对原有的知识结构重新进行整理，又要将新概念纳入其中。因此，新旧知识就产生冲突，学生对静态图形的感知与动态的变化相结合，往往能起到事半功倍的教学成效。

简介：为怪异的儿子求询深秋的公园里,“心理咨询”的大红横幅吸引了成群游园的人,一位装饰入时的妇女从后面挤上前来,欲语又止。人群散开后,我注意到了站在不远处的她。果然,四顾无人,她急步上前,她是为儿子咨询。她的儿子今年14岁,读初中,最近一段时间以来,无论如何劝导也不肯上学。他的理由是上课听不进,进度跟不上。母亲明知事出有因,却羞于启齿对人明言。儿子从小就是“牛皮糖”,一天到晚

简介：春天来了，小草探头、花儿含苞，孩子们欢天喜地地脱下冬装，活跃在大自然暖暖的阳光下——春季也是孩子长高的关键时期。据世界卫生组织的一项研究表明，儿童在春季长得最快，在3月到5月的3个月中，大部分的孩子能长2厘米左右，身高增加值等于9月到11月3个月身高增长的2-2．5倍。