简介：摘要目的建立一种肘窝部皮肤菌群的分离培养方法，探讨其在特应性皮炎（atopic dermatitis，AD）疾病辅助诊断中的应用价值。方法采用前瞻性试验性研究方法，选取符合Williams诊断标准的AD患者8例和健康者8例，采集其肘窝部皮肤刷洗标本进行皮肤菌群的分离培养，探讨生长温度、气体环境、pH值、盐浓度和培养基等条件对皮肤细菌生长的影响，建立人体皮肤菌群培养的方法。基于该方法，选取2019年9月至2020年3月就诊于广东省中医院皮肤科的AD患者34例［年龄（14.43±8.03）岁，男21例，女13例］和健康志愿者者26例［年龄（29.38±7.47）岁，男12例，女14例］，对其肘窝部皮肤菌群进行定量培养，采用MALDI-TOF质谱技术和16S rRNA基因测序技术进行菌种鉴定和菌落计数。采用Kruskal-Wallis H检验比较AD患者和健康者肘窝部皮肤菌群结构差异，以及AD患者中肘部皮损者与肘部非皮损者的皮肤菌群结构差异。最终，结合AD患者的菌群培养结果及其局部皮肤损伤严重程度，探讨金黄色葡萄球菌定量计数在AD诊断中的应用价值。结果人体肘窝部皮肤菌群培养的最适宜生长温度为28～32 ℃，最适pH值为6～7，最适盐浓度范围为0.5%～5.0%，其中以血平板和巧克力平板检出细菌种类和数量最多。定量细菌培养结果比较发现：健康对照组肘部皮肤菌群在种属上的多样性比AD组（AD皮损组和AD非皮损组）高，而AD患者中AD皮损组肘窝部皮肤细菌的总体分布密度明显高于AD非皮损组和健康对照组（H=24.25，P<0.05；H=13.41，P<0.05），且从AD皮损组中检出的金黄色葡萄球菌的占比与AD的严重程度呈显著正相关（r=0.411，P<0.05）。结论基于上述培养方法，采用定量培养获得的皮肤菌群多样性数据，尤其是血平板上金黄色葡萄球菌的占比，可作为评估AD患者皮损严重程度的微生物学指标，对指导AD疾病的临床治疗及预后判断有重要意义。

简介：刑事简易程序是指对刑事诉讼程序的一些环节、步骤加以不同程度的简化，从而使案件得到快速处理的特别程序。相对于普通程序而言，简易程序更注重对诉讼效益的追求。从19世纪中期产生现代意义的刑事简易程序至今，刑事程序的简易化趋势在越来越多的国家得到了肯定与体现。

简介：摘要目的对广东地区近海浅海海水弗朗西斯菌进行分离培养，以了解弗朗西斯菌在近海浅海海水中的分布情况。方法在广东近海浅海地区水域内，选取茂名市电白区水东湾（2019年10月4日）以及惠州市两大湾（巽寮湾、双月湾，2019年8月12日）进行多点采集水样，分别19份和29份。利用前期探索出针对分离弗朗西斯菌的有效海水前处理手段（浓缩、酸处理）以及分离培养基（BHI-2216E-GVPC和BCYEα-2216E-GVPC）进行分离培养，依据弗朗西斯菌的菌落特征，初步将可疑菌株进行分纯培养，并对纯培养后的可疑菌株进行传统形态特征、生理生化特征、16S rRNA分子特征等鉴定。结果19份水东湾水样中有14份（阳性率为73.7%）成功分离到共60株目标菌（含邻近兼性胞内寄生菌）；29份惠州地区水样中有17份（阳性率为58.6%）成功分离到共79株目标菌（含邻近兼性胞内寄生菌）。经菌落特征、细菌形态学检查、生化反应以及测序结果比对后，水东地区60株目标菌分离出弗朗西斯菌属（含潜在新种）12株（20.0%），潜在新科2株（2.9%），惠州地区79株目标菌分离出弗朗西斯菌属（含潜在新种）22株（27.8%），潜在新科18株（22.8%）。结论广东地区近海浅海海水中弗朗西斯菌菌种资源丰富，且存在不同的该菌属内新种以及可能存在邻近新属。

简介：摘要：将党的教育政策和“立德树人”这一基本任务有机地结合起来，持续地培育出学生在高中历史中所具有的基本素质，这是高中历史学科教学的一个重要目的。思政教育是高校实施“立德树人”的核心，是教育改革的必然要求。将思政教育融入到历史的课堂中去，可以有效地提高学生的人文素质，从而推动学生的全面发展。基于此，本文首先阐述高中历史与思政教育融合的必要性，其次从多角度提出了融合策略，以期为该领域的后续研究提供参考。

简介：摘要特应性皮炎(atopic dermatitis，AD)是一种好发于儿童和青少年的慢性、复发性、瘙痒性皮肤疾病，其发病率呈逐年增高的趋势。AD发病机制复杂，与遗传、环境、免疫、皮肤屏障功能障碍等多方面因素有关。近年来，宏基因组学和代谢组学等高通量技术为探讨AD的发病机制打开了新的视角，并在探索AD的菌群移植新疗法中展现了诱人的应用前景。本文从皮肤微生态与人体皮肤健康的关系、AD发病机制、AD微生组学研究和相关的病原微生物特征、AD微生物疗法展望等方面进行阐述，并结合自身的实践经验，提出AD的培养组学研究方案，以及皮肤标本微生物学检验和定量计数的设想，从而为AD的疾病预防、疗效监测和临床治疗等提供参考。

简介：摘要：写话素养是语文素养之一，写话教学是低段语文教学的重要部分。激发学生的写话兴趣，培养写话能力应从儿童最近发展区着手，从低段儿童喜欢的绘本着手，为低段儿童搭建写话的支架，多角度充分肯定低段儿童的写话能力，助力儿童快乐、自信写话。