简介：摘要：在STEAM教育理念下，小学科学课堂应该以激发学生对科学的兴趣和好奇心为目标。通过巧妙设计的实验、观察和探究活动，培养学生主动参与和探索科学知识的意愿。教师应该注重培养学生的科学思维和科学方法。通过观察、提问、实验、数据分析等活动，让学生逐步理解科学的思维方式和探索问题的方法。

简介：摘要目的制备针对纤维连接蛋白亚型胞外结构域B(EDB－FN)的特异性分子探针18F－AlF－1，4，7－三氮杂环壬烷－1，4，7－三乙酸－(聚乙二醇)4－ZD2(18F－AlF－NOTA－PEG4－ZD2)，并进行体内外理化性质评价。方法通过Al18F一步螯合标记的方法制备18F－AlF－NOTA－PEG4－ZD2，通过高效液相色谱(HPLC)测定其放化纯和体外稳定性，测定脂水分配系数(logP)，并行细胞摄取实验[将三阴性乳腺癌MDA－MB－231细胞(1×106/管)分为3组(各3管)，分别为阳性组、抑制组和控制对照组]。取MDA－MB－231荷瘤裸鼠(n＝3；实验组)行18F－AlF－NOTA－PEG4－ZD2 microPET显像(30、60、90和120 min)，并与阻断组(n＝3；注射NOTA－PEG4－ZD2后0.5 h再注射18F－AlF－NOTA－PEG4－ZD2)进行对照。采用两独立样本t检验分析数据。结果成功制备18F－AlF－NOTA－PEG4－ZD2，优化后的放化产率为(33.8±2.1)%(未行衰变校正，n＝8)，放化纯>96%；37 ℃放置120 min，18F－AlF－NOTA－PEG4－ZD2在人血清和PBS中的放化纯均>93%，体外稳定性好；产物比活度为(11.1±3.2) GBq/μmol；logP为－1.43±0.05。注射18F－AlF－NOTA－PEG4－ZD2后120 min，阳性组肿瘤细胞摄取为(1.77±0.28)百分加样活度(%AR)/106个细胞，抑制组细胞摄取为(0.76±0.07)%AR/106个细胞(t＝4.30，P＝0.032)。荷瘤裸鼠microPET显像示，18F－AlF－NOTA－PEG4－ZD2主要经肝肾代谢，注射后60 min实验组肿瘤摄取为(1.94±0.21)每克组织百分注射剂量率(%ID/g)，注射后90 min肿瘤/肌肉比值为3.80±0.25；阻断组注射后60 min肿瘤摄取为(0.43±0.09) %ID/g(t＝3.18，P＝0.006)。结论18F－AlF－NOTA－PEG4－ZD2制备简单、标记率高、体外稳定性好，microPET显像肿瘤摄取和靶本比高，特异性良好，有较长的肿瘤滞留时间，在EDB－FN高表达的三阴性乳腺癌中具有良好的应用前景。

简介：摘要：现如今良好的出行条件也是衡量一个地区基础建设水平的重要指标之一，决定了当地人民的生活质量。因此，我国各地在道路工程建设方面都十分重视。相较于常规道路施工，市政道路具有一定的特殊性，因为在市政道路施工的过程中，必须要充分考虑到地面施工要求以及附近居民的生活情况。加强市政工程道路沥青路面施工技术的落实和研究，是目前道路工程最为重要的核心研究命题之一。

简介：摘要当今我国的素质教育改革进行的如火如荼，为了提升初中生的数学学习的热情，教师在课堂教学策略上也进行了相应的调整与改善，当然这也是教育发展的必经过程。由于传统的教学方法存在这单一性和固化性的特点，引起了初中生对数学课程的学习动力不足，也很难提升自身的学习热情和主动性。但随着教学策略的进一步改进，无聊乏味的初中数学课堂也开始变得丰富多样了起来。鉴于此本文根据分析“初中数学教学中激发学生学习热情的方法”来展开讨论。

简介：摘要目的探讨肥胖患者的麻醉处理。方法回顾性分析我院2013年1月～2014年6月收治的56例肥胖患者，对其进行手术治疗。结果肥胖患者均行全麻，手术中生命体征平稳，效果完善。结论麻醉方法的选择应考虑肥胖患者的手术方法，医师应选用最安全、简便、熟练的麻醉方法，保证麻醉质量，保证患者安全。

简介：摘要防火作为建筑设计中需要重点考虑的问题，一旦产生火灾，将会给公共基础设施带来严重的损失，危及着人们的生命安全及身体健康。因此，需要加大对建筑电气消防配电进行优化设计，在根源上降低意外事故的发生，为人们的正常生活提供保证。本文对建筑电气火灾产生的原因及消防配电设计中存在的问题进行分析，提出了建筑电气消防配电的具体设计方法。

简介：摘要目的浅谈休克患者的麻醉。方法回顾性分析我院2010年1月～2014年6月收治的休克患者126例，对患者进行临床资料分析。结果全麻效果满意率较高。结论应根据创伤部位、手术性质和范围及患者休克程度选用麻醉方式，但总的原则是以患者安全为重。

简介：市委、市政府决定在我区开展社区建设试点工作.为此,区委、区政府按照中央和省市的要求作出了具体部署和安排.

简介：

简介：一堂有效的数学课离不开丰富有趣的情境。以故事情境激发学生的学习兴趣,以问题情境诱发学生的学习动机,以生活情境使学生体会数学知识的应用价值,以操作情境加深学生对概念的理解,以游戏情境使课堂活跃起来,可以全方面锻炼学生的创造性思维,激发学生的求知欲,让学生爱上数学。

简介：文章对钢筋接头的使用部位及要求进行了分析,方便现场对照施工,避免钢筋工程的连接缺陷。