小学后进生转化的心理学方法探究

小学后进生转化的心理学方法探究

黄仕满

钦州市钦南区久隆镇沙田小学，广西钦州535000

摘要：老师在教学中的错误引导和学生之间的小圈子，让他们被冠上了“后进生”的帽子，导致他们在心理和认知上出现了偏移，从而导致了他们的自卑。本研究将从心理学的视角，对小学教学中的师生心理状况进行剖析，并提出相应的对策。

关键词：后进生 心理学 心理特征 后进生转化

引言：“后进生”是指由周围的环境或环境中的人来界定和界定他们的行动。身为教育家，我们可以看到，在任何一所小学，都有一小部分人对学习不感兴趣，而那些平日里很少参与的人，则是因为遭受了心理上的伤害，有的则是与自己的同学、导师之间有了一定的距离，甚至有一些思维上的偏差。而且，我们还发现，如果一个成绩好的同学犯了同样的错误，老师可以找出一千个借口，可是，如果是一个差劲的同学，老师的反应就完全不同了。这种区别对待，让他他的内心会承受巨大的压力。随着时间的推移，成绩的变化会越来越大。

一、积极心理学及其对后进生转化的启示

心理学是以人类的精神卫生和良好的精神状况为中心的新型心理学活动，以正面的评估倾向为出发点；“中心”是对人的正面的、潜在的、建设性的力量和美德的科学的考察，用正面的态度去理解人的心理现象，并以此激励人的内在的正面力量和优良品格，促进个人、社会以及整个人类的发展完善和自我实现。

从根本上说，心理学关注人类优秀品质、美好心灵和正面的主体性经验，探索人类的幸福感、满足感、快乐感和对将来的乐观心态；就个体的发展来说，它主要是培养学生的积极的精神品质，比如爱、工作能力、积极的看待世界、勇于创新、良好的人际关系等；针对这些问题，它提倡寻找问题的根源，从问题的本质上寻求正面的经验。

心理的相关调查显示，拥有正面思想的人，其社会的伦理品质较高，社会适应性较强，可以从容应对困难，在社会环境恶劣时能从容应对，勇于迎接挑战；他们的弹性和创造力较强，人际关系较好，能从朋友、亲戚、同事、同学甚至社会中得到协助。

总的来说，心理学是以更加开放、欣赏的眼光来认识人类的潜能、动力和能力。它的作用是通过发掘和运用自身的内部资源，从而提高自身的质量和生命质量。所以，在学习过程中，要从心理学的价值观出发，培养学习不良学生的正面心态，以改善学习成绩最优的结果；与此同时，老师自身也要养成一种正面的心态，用正面的目光去看待学习，从而使学习成绩不佳的同学乃至整个班级的发展起到良好的作用。

二、积极转化后进生的策略

1.平等对待学生, 扭转对后进生的消极认识

承认差异和平等对待学生是最优学习的先决条件。教学实务中的学生差异具有客观性，而非差生则仅限于不同发展阶段。优等生和差生都处于发展的阶段，而落后的人，只是一时的停滞不前，而不是因为自己的缺点，或者说，这是他们的天性。而现在，一些教师因为受到了社会的竞争和升学率的制约，经常把学生的表现和学习成绩联系在一起，所以，学生的表现就成为了衡量一个人好坏的标准，有些教师还会把自己的学生分为三六九等，照顾好学霸，对差强人意的同学，却是一副高高在上的样子。很明显，这样的行为是与正面的心理原则相矛盾的。以真诚、平等、积极的心态去对待同学，我们将会看到，在成绩之外，成绩差的同学们也会拥有很多的美丽。

     2.真诚地关心和爱护后进生, 注重后进生的全面发展

人的需要、兴趣、愿望与学习之间有着密切的关系。不管是单纯注重学生的认识，或是单纯注重感情等非认识层面，都属于不完整的实践。由于人类的感情是一种以分散的形式作用于全身的感觉。学生在情绪上有了正向的参与，其学习成效明显；而教师丰富、健康、积极的情感正是能够对学生产生最大的影响，每位同学都希望得到老师的关爱，学习成绩差的人也不能免俗。因此，在课堂上，老师要多给后进生的情绪上支持和激励，而不要对他们的冷淡和消极态度；在激励学生提高学业成绩的前提下，重视对其积极情绪的培育，使其情绪与认知协调、全面地发展。

3.采取恰当的教学策略, 引发其学习兴趣与主动性

首先，在实际的教育活动中，老师应该从关爱、尊重和充分信任的角度，引导和启发学生的主动地学习，去引导和启发他们，从纵深的角度发掘他们的潜力，激励他们的进步，调动兴趣。其次，以兴趣为切入点增强学生的学习动机，在这里，老师要摸清每个学生的兴趣，掌握他们的爱好，具体问题具体分析，不做没有把握的心理战，要做好充分的转变。如果把所学习的东西和自己的爱好联系起来，那么就能够记住。在恰当的时间内，让孩子体验到一种新的知识，并能引起他们对这种新的认识的浓厚的兴趣，从而达到对各种学科和知识的热爱。在转变的全过程中，应以“道而弗牵”的方式进行引导。

4.进行积极的教学评价, 增强后进生的积极心理体验

加德纳的多重智能学说认为，每位同学都很优秀，只不过在优秀的部分各有特色。所以，在教学评估中要尽量不让“分数”作为评判标准。老师要对后进生给予足够的信心和尊敬，用敏锐的目光在学生的各个层面找到“闪光点”，适时地予以正面的肯定和正面的评价。通过激励促进学生内在深刻、积极的心理活动。这种自觉和能动性逐渐渗透到生活、人际关系等各个层面，并能促进学生以一种正面的心态告别过去，面对现在，迎接未来。

5.营造温馨的师生关系氛围, 提供积极的社会支持

作为教学的主要对象，越来越重视学生与教育工作者之间的联系。在良好的人际关系环境中，学生能够感受到社会的支持，感受到社交中的安全和归属，从而减少孤独、无助等负面情感，增强乐观、勇敢等正面的心理状态。所以，在传授新的知识的同时，要建立一种良性的师生关系：真诚，尊重学生、珍视学生、寻找学生的思想情感共鸣、了解学生面临新问题时的恐惧和犹豫、学生在问题的解答后的释然、学生偶然的冷漠以及探索和艰苦的工作；老师也要懂得欣赏他们的情感、观点和个性。

结语：

综上所述，心理学将从一个崭新的角度来看待我们过去的学习，以积极、开放、发展的眼光，以更为恰当的方式进行最佳的学习，以求从最优的角度，获得最大的机会。

参考文献：

[1]马晓红.从心理学视角审视后进生转化工作中的认识误区[J].教育实践与研究(A), 2010(12):10-11.