核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究

核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究

木克兰木•艾尼

新疆阿克苏地区库车市第二中学842000

摘要：随着素质教育的不断深入，核心素养教学理念指导对教育的发展起到了很大的推动作用，如何调动学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，培养学生的核心素养，是目前高中英语教学的重要目的。阅读是英语教学的重要组成部分，提高阅读能力和语言能力，养成阅读的习惯，必须从核心素养的观点入手，结合实际的阅读教学，提高阅读能力。本文从核心素养视角出发，对高中英语阅读教学进行深入研究。

关键词：核心素养；高中；英语阅读教学

在实施素质教育和新课程标准的前提下，加强教学模式、创新教学方法、创新教学内容，是高中英语教学改革的重要措施。新课改的重点是培养学生的核心素质，对阅读教学起到重要的促进作用。英语的核心素养即英语综合素质的培养，要求教师在教学中不断加深知识结构，理解学生的需求，使其真正实现。

一、加强学生的阅读体验和文化意识的培养

在高中英语阅读教学中，教师要自觉选择合适的教材，引导学生根据自己的人生经历，从多个方面去理解课文的内容，从而升华到学生的情感；培养学生的良好的文化自觉。例如，一位老师正在给学生们讲解高中英语《Sports and fitness》，其中的重点是关于乔丹和郎平的故事。所以，在进行体育教育时，要从情感的角度，使学生对这两个角色有更深刻的认识，进而激发他们的运动意识，给学生以正面的情绪感受。首先，老师要利用多媒体设备向学生们展示乔丹和郎平的经典场景，同时也要引导出相应的话题，这样才能有效地引起学生的学习兴趣。然后老师就可以对相关的内容进行测验，这样就能激发学生对运动的认知，让他们在阅读课文前对两名运动员的背景有一个全面的认识。在阅读教学中，教师要引导学生归纳课文的主要内容，提高其身体素质，并与中外运动员的成长经验进行比较；加强对学生的文化自觉的培养。

二、归纳总结知识，提高思维能力

英语中的很多知识点是相同的，要求学生在学习之后能够比较熟练地掌握各种知识。通过培养学生对知识的内在联系，增强其认识，增强其归纳总结、综合运用的能力，从而使其在特定的阅读教学中发挥更大的作用。通过一段时间的学习，可以将不同的知识点进行比较，从而填补空白，从而提高学生的综合思考能力。例如，在《History and traditions》课之后，可以在写作训练部分指导学生如何写出说明语，如结合这一单元，用向导的语气来描述英国的情况，其结构层次可以分成三个层次；首先是一个简短的自我介绍，然后是关于英国的一些重要的介绍，其中包含了英国的地理位置，风俗，气候、环境等内容，最终对广大游客到英国旅游表示热烈欢迎。在掌握了基本的层次结构和表现形式后，指导学生归纳总结和写作类似的说明语的方法和技术，并以中国的一个城市为例，使学生能够掌握所学，有效地提高学生的核心能力。

三、分层式阅读的高效设计

   不同的学生对阅读的认识水平存在差异，所以在设计阅读题时要考虑到不同的学生的需要。从浅到深的阅读理解可以划分为表层理解、深层理解和评估理解三个层面。表层理解要求学生了解文章的表象，深入理解要了解作者的言外之意，而评估则需要对作者的意见有自己的见解。在阅读时，应注意使学生充分理解课文，培养学生的思考能力，培养学生的思维素质。所以，老师们可以在《Body Language》中，按照学情设置表层理解、深层理解和评估理解三个层次的问题，从而为学生的核心素养奠定基础。

四、开展课外阅读，提升阅读品质

高中英语的阅读对英语知识和词汇量的要求很高，但由于课时和篇幅等原因，课堂上的阅读量相对较少，与规定的阅读量还有很大的差距，所以必须进行多种形式的课外阅读；提高学生的阅读能力，提高他们的阅读水平。通过本课程的教学，老师可以指导学生在课后阅读与单元主题有关的课文，从而丰富了课堂中的资源，并加深了他们的学习意识，拓宽了他们的学习领域。比如《Natural disasters》这本书，就介绍了自然灾害的常见类型和人们怎样进行自救。在完成本章节的阅读后，老师将会在网上收集材料，并在课堂上为同学们提供有关历史上其它自然灾害的英文报道，以及有关环境保护的英文报道。这样，老师就可以有效地扩展自己所学的知识，提高自己的阅读水平和质量。

五、线上延伸+线下纠正，提升学生英语学习成效

新课标改革下的英语教师不但应拓展学生的基础英语知识，还应重点培养学生的英语素养与应用水平。随着网络时代的到来，网上英语教学的种类越来越多，网络英语教学的资源也越来越丰富。高中生英语教学除了要有大量的词汇和语法知识外，还要具备一定的英语运用环境和实际运用能力。在英语教学中，“纸上谈兵终觉浅，知足常乐”，英语教学中所学的知识还有待于实践中的运用技能加以补充和提高。利用线上视频、文字、图文等多种英语教学资源，让学生在课堂上进行英语教学的拓展，拓宽英语学习的视野，并能矫正部分中国英语教学中存在的错误。因此，在混合英语教学中，通过线上英语教室的物理教学，把学生带入了中学英语的世界，而线上+线下的正规学习模式，让学生们真正体会到了英语世界的多姿多彩。在此混合教学模式下，教师在备课时，可以预先搜集到课外英语的读物或音像材料，以指导学生的自主学习，这对提高学生英语的听、说、读、写能力、提高英语教学效果都有一定的帮助，以期促进高中英语教学成效的良好发展，为学生的未来健康成长打下坚实的基础。

总之，在高中英语阅读教学中，教师要自觉地把核心素质培养的有关观念贯彻到学生的思想之中，同时要注重培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过这种方式，既可以培养学生对英语知识的浓厚兴趣，又可以为以后的英语学习打下坚实的基础，使英语能力得到进一步的提升，综合发展如今班级学生的个人素养，促进高中英语教学成效的良好发展，为学生的未来健康成长打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]石德金 . 基于提升学生文化素养的高中英语阅读教学策略探究 [J].英语教师，2021，21（24）：152-154.

[2] 曹香宁 . 核心素养基础上的高中英语阅读教学策略研究 [J]. 现代职业教育，2021（51）：146-148.