心理健康教育与小学语文教学融合策略研究

心理健康教育与小学语文教学融合策略研究

徐倩

湖北省孝感市孝昌县清溪实验学校  湖北省孝感市孝昌县  432900

摘要：信息时代的社会环境有了很大变化，小学生的成长过程深受环境影响。小学阶段是身心发展的关键时期，学校要能给予适当干预和指导，来减轻其消极影响，从而有效地维护其身心健康。小学语文学科内容丰富，是一门具有人文精神和工具精神的基础学科，其中很多内容都可以作为心理健康教育的素材。本文主要研究的是小学语文教学与心理健康教育的融合。

关键词：心理健康教育；小学语文教学；融合

引言

小学语文教材里有丰富的人文情怀和英雄人物的文章，并有很多人与自然和谐这样的文章，这些语文素材为学校开展心理健康教育提供了良好的物质条件。同时，小学语文课本中的文章通常是主题鲜明，文章内容生动有趣，学生们也较为愿意接受这些素材。由此，心理健康教育与小学语文教学相融合是非常有意义的一件事。

1、小学心理健康教育的重要意义

信息时代，生活在网络时代的学生都是在互联网中生长的，互联网里信息五花八门，各种文化，各种思想带给学生，影响了学生的人生观和主要价值观，存在着较为明显的偏离现象，在判断事物上更加理智。现在大多数孩子在家里，深受家长们的溺爱，健康教育的实施，有助提高学生心理素质和抗压意识，促使其逐渐形成正确的学习态度与生活习惯，继而对自己的未来充满希望。小学语文教育和学校心理教学之间有着相辅相成的联系，唯有认真落实学校心理教育，才能促使孩子的心理健康正常发展，进而培养学生的语文素养和正确价值观。让学生能够辨别信息，进而吸收正确的内容，摒弃错误的信息，全身心投入语文学习中，不受外界不良现象的影响。因此，小学语文教学和心理健康教育的融合是有重要现实意义的。

2、心理健康教育与小学语文教育融合的方法

2.1教师要能创新语文教学模式

小学语文教师在可以上，要能课堂把心理健康和语文课堂教学融合，来提升学生语文学习能力，锻炼其语言能力，从而使其心理健康地发展。小学语文教师可以使学生从自己的角度，结合学生自身的实际学情，来提升学生心理素质。教师推荐有教育意义的课外读物给学生，让他们明白人生的真谛，让他们认识到自己的价值，让他们明白，快乐和痛苦是一样的，都是生命中必不可少的一部分，这样才能提升他们的精神素质。同时，对于有一定语文水平的学生，教师可以让他们在看完小说后，做一些笔记。分析他们的性格特点，从而增强他们的语言分析能力，比如通过阅读的内容，了解他们的勇敢和进取。对于中等水平的学生，老师可以让他们进行分段式的阅读。在阅读的过程中，根据所读的内容，对所读的内容进行分析和归纳，从而逐渐增加他们的阅读量，增加他们的知识面，从而促进他们的身心发展;对于学习困难的学生，老师应该鼓励他们自己选择一种阅读方式，并把它的核心意义告诉他们，这样可以保证他们在阅读之前，就能明白其中的意思，从而指导他们的阅读[1]。

2.2深入分析小学语文教材内容

新课改强调教师需要加强素质教育，提高学生基本素养，培养学生综合素质。小学语文的教材内容丰富，有很多教育素材，可以用于心理健康教育。心理健康教育的开展可以让学生自己主宰自己，不受情感的影响。小学语文教学与心理健康教育融合，教师一定要重视教材内容，深入分析教材内容，对学生进行心理健康教育，使其融入到教育资源中，使其在语文和心理上的自我恢复能力得到同步提高。语文学科具有明显的人文特色，应以学生的品德、价值观为切入点，通过教材激发学生的思想，对相关教材进行深入分析，促使学生逐渐树立起科学与合理的理想信念，继而实现心理健康教育的全面性融入。例如，在教学生学习《小马过河》时，教师可以让学生先完整地朗读课文，在课文的对白部分要着重朗读，并以此为切入点，积极创造合理的教学环境令学生逐渐形成良好的情感感悟，以此帮助学生逐渐形成健全的人格和品质，培养学生综合素养。

2.3不断优化学校教学环境

一个人所处的环境能够直接影响到其品行的形成，学校良好的校风和学风可以有效提高学生的学习效率，而学校教育工作者正是高效课堂的开发者。在小学语文教学过程中，语文教师要用爱心感化每一位学生，平等对待每一位学生，尊重学生，与学生沟通时用词要文明、友善，严禁简单粗暴，更不能体罚学生，课堂上以相互尊敬的体势语言与学生互动，促使学生在课堂上创设情境，激发学生们的兴趣。语文教学中，教师要能引导学生主动思考，勤于思考，充分发挥其想象力，让课堂充满快乐，营造书香校园，营造浓郁的学习氛围。教师要面带微笑，用柔和的语气与学生交流，为学生创设一个和谐有序、宽松愉悦的育人环境。良好的校园环境，需要教育工作者与学生公共努力，一起营造愉悦的教学氛围，激发学生积极性，提高学生的自信心。对于班级里的单亲家庭，学生要给予更多的关注，不仅在心理上、在物质上也要能给予帮助。教师可以经常去家访，在学习上帮助和鼓励他们，让他们树立学习的自信心，培养他们良好的心理素质，提升其自信心。

2.4在语文阅读教学融入心理健康教育

阅读教学是语文教学的重要内容，阅读可以让学生受到心理健康教育。在小学语文的教学中，通过阅读可以让学生了解人物形象，阅读可以让学生开阔眼界，可以让学生语言更丰富，总而言之，通过阅读语文教学文本可以让学生了解到做人、做事的一些正确的方法，可以让学生能够正确地去解决和面对困难的事情。对于处在小学阶段的学生而言，他们所接触的人、事、物都是非常少的，所以他们还不具备正确面对困难、正确解决问题的能力，如果教师能在阅读教学中将心理健康教育融入进去，一定有助于学生身心健康。例如，学习《狼牙山五壮士》之时，学生可自主进行阅读活动，深刻感受书中蕴含的民族精神，在学生阅读完之后，教师可选择为学生播放相关的视频，带领着学生进入到相关的情境中去，以此来深刻的体会其中潜在的感情，将学生对革命英雄的崇敬之情充分激发出来。教师要告诉学生五位壮士敢于牺牲、敢于斗争、敢于拼搏的精神是我们中华民族每个人都需要学习的精神，有助于培养学生良好的品行[2]。

2.5语文写作教学融入心理健康教育

语文写作教学里融入心理健康教育同样重要，教师能够通过学生的写作了解每位学生的心理活动，有助于学生心理健康教育。教师要是通过在写作中发现学生存在心理问题，一定要及时疏导，克服心理问题。小学语文教师一般有让学生每天都写一篇日记，用日记记录下每天的心情和发生的事，这样对于那些只会把事情憋在心里的学生来说，无疑不是一种释放和解脱。与此同时，教师也可以让学生通过作文的形式来表达自己内心真实的想法，教师提出作文主题，让学生来写。在学生写之前，教师可以让学生多翻阅一些关于这方面的文章或者是名言警句，教师也可以抽出一堂课的时间帮助学生去理解题目的含义。比如，“劳动”话题，教师可以让学生在写的过程中意识到劳动的重要性。同时也要让学生知道热爱劳动是中华民族的传统美德，每个学生都应以辛勤劳动为荣，以热爱劳动为荣，并让学生在平时的生活中和学习中将劳动精神传承下去，有助于学生三观形成。

结束语

总之，小学语文教材里教育内容非常多，很多文章都极具教育意义，在语文教学中融入心理教学，非常有助帮助学生形成良好情感领域，提升自身心理素质，继而促使学生形成良好自我认知，促使自己逐渐变得更加强大，从而增强学生自身的综合素养，培养学生的良好品德。

参考文献：

[1]叶付勇.浅析初中学校管理实施“以人为本”策略[J].中国教工，2020，(21):15-16.

[2]曲京.“以人为本”管理理念在初中学校的探索[J].中小学教育，2018，(22):101-102.