小学音乐高段欣赏教学的策略研究

小学音乐高段欣赏教学的 策略研究

高志华

苏州工业园区方洲小学 215021

摘要：现阶段，在小学教学工作开展的过程中，素质教育已经成为整个教学过程中的重要特点和方向内容。教师在开展相关的教学工作时，必须要重视对学生兴趣的培养，实现他们的全面发展。小学高段音乐教学活动的开展，是培养同学们音乐素养，让他们身心同步发展的重要环节，这与音乐欣赏教学的开展意义不可分离。所以，教师要注重音乐欣赏教学。

关键词：小学高段；音乐课堂；欣赏教学；策略研究

引言：聆听和欣赏是理解音乐的最有效途径，尤其是对小学高段学生进行各种音乐能力的培养，了解音乐创作的背景，正确感受作者的真实情感，从而产生共鸣，个人综合素养能力得到提升。音乐是精神，是灵魂的语言，人们通过听、看、唱，来感受音乐艺术作品的魅力。随着新课程改革的发展，素质教育的贯彻落实，小学高段音乐课堂教学得到了一定的重视程度，但是在进行音乐欣赏教学时，仍然存在着许多问题，教师要在今后的教学当中，加强对教学方法的创新。

一、提升音乐教师专业素养能力

小学音乐欣赏的教学目标与要求中，主要包括让学生了解和把握音乐知识、感知音乐的主题、把握音乐情绪情感等，作为一名小学音乐教师，面对这些教学目标和要求，一定要具备良好的专业素养能力，对自身的教学工作高度认真负责，同时也要充实自己的音乐知识储备，不断地提升自己的音乐欣赏能力，对教学方法进行及时的反思，从而带给学生优质的课堂教学。

二、创新互动形式，丰富互动体验

在小学高段音乐欣赏教学中，师生间的情感互动也非常重要。在传统教学中，许多教师在进行音乐教学时，通常采用单一的教学模式，并且把教学的重心放在教习歌唱上面，在一定程度上忽视了欣赏教学的重要性，导致音乐课堂教学效果并不明显，学生的学习积极性不高。出现这一状况，跟教师的教学思想和教学方法息息相关，在教学的过程中，教师应当学会与同学们拉近距离，平等的相处，增加交流互动的机会，了解学生们的想法，而不是一味地向他们灌输音乐的基本知识，再根据课本教材的内容，让他们练习歌唱，导致音乐课堂教学变得枯燥乏味。所以，教师要创新互动的形式，丰富互动体验，例如在小学音乐《拉库卡拉查》音乐作品欣赏中，该音乐作品是以木琴和打击乐器为伴奏的，在我们的生活中还有其他乐器，例如铜鼓，鼓的形状和材料多种多样，教师可以与同学们进行交流鼓的制作方法，并寻找材料一起动手实践，最后再用制作好的鼓与口琴、竖笛等乐器一起演奏一段旋律。通过师生互动的过程，让同学们收获了丰富的音乐学习体验，提升对音乐欣赏的兴趣，使课堂教学质量得到有效提升。

三、注重视听结合，恰当运用多媒体等现代教学手段

音乐是一门听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。因此，音乐欣赏教学的开展，教师要注重视听结合，恰当地运用多媒体等现代教学手段进行教学。聆听音乐，需要学生具备一定的抽象思维能力，然而他们由于受到年龄的限制，对于抽象的事物理解起来相对比较困难，需要借助一定的载体，来帮助他们对音乐作品进行理解，培养他们对音乐作品的内心感受，产生情感的共鸣，使他们更易于接受，也更能懂音乐的“美”。所以，教师在小学高段音乐教学中，可以采用多媒体进行教学，通过现代信息技术搜集广泛的优秀音乐作品，融入音乐欣赏课堂教学中，拓展了教学资源，使同学们的鉴赏能力得到锻炼。以多媒体的形式展现音乐作品，使其更为形象生动，给他们带来更为直观的听觉和视觉上的感受，增强他们的情感体验。例如，在小学音乐欣赏作品《歌声与微笑》时，该音乐作品比较欢快、活泼，教师可以借助多媒体教学，寻找与该歌曲相关的舞蹈视频进行播放，营造一个轻松愉悦的氛围，使同学们的心情被音乐作品所感染，再让他们对该音乐作品进行欣赏，说一说这一音乐作品的魅力所在，从而使审美素养得到提升。

四、重视教学评价，促进学生的个性发展

教学评价是音乐欣赏课堂中必不可少的教学环节，是提升课堂教学效率和质量的重要途径。教师在小学高段音乐欣赏教学中，要适时对同学们的表现行为进行评价，他们会在意教师给予的评价，从而根据作出的评价进行自我反思，也能够因此而感受到教师对他们学习表现的认可，收获学习成就感，对音乐学习继续保持高度的注意力，以此获得良好的学习质量。教师给予的评价，应当实事求是，进行有针对性的教学评价，卷面分数只是成绩的一个方角，真正的成绩是全面的素质，更何况小学高段的学生是发展中的人，在发展的过程中有巨大的潜能，对于音乐欣赏教学的有效开展，是为了让同学们在学习的过程中，形成良好的音乐审美素养，拥有正确的价值判断能力、辨别是非能力，教师要进行正确的引导和鼓励，促进他们的个性发展。例如，在小学音乐欣赏作品《红河谷》时，教师可以通过多媒体教学，播放演唱的音频，让他们在聆听的过程中，感受这首加拿大民歌所抒发的情感，根据它的旋律在脑海中想象家乡的情景，从而对作者情感产生共鸣。教师可以邀请不同的同学来对这首音乐作品进行评价，发表自己的独特见解。通过这个过程，满足了学生的个性发展需求，促进他们的全面发展。

结束语：总而言之，小学高段音乐欣赏有效教学，需要教师提升自身的专业素养能力，增加课堂互动，拉近师生关系。还要注重视听结合，通过多媒体教学手段使音乐作品更为生动形象，给予学生更为直观的感受，获得良好情感体验。教师要注重教学评价，促进他们的个性发展，提升审美能力。

参考文献：

[1]刘雅楠.“联觉”在小学音乐欣赏课堂中有效运用的策略研究[D].上海师范大学,2019.

[2]廖润莲.小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的措施[J].北方音乐,2019,3920:173-174.

[3]唐蕾.小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的对策研究[J].戏剧之家,2019,33:181.