浅谈利用语言提高美术鉴赏课堂教学的效率

浅谈利用语言提高美术鉴赏课堂教学的效率

陈意

福建省福州市连江县实验小学 350500

摘要：如果教师想让美术鉴赏课堂更加高效，让学生们在课堂中能够有所收获，在课堂中能够体会美术作品的价值，体悟美术作品中的丰富内涵。首先，教师要重视美术鉴赏课，并且要改革自身的教学方法，革新自身的教学模式，引进新兴的教学理念，真正的把美术课堂打造的更加完善，打造的更加高效。让学生能够在美术鉴赏课中，陶冶自己的情操，了解更多的美术知识。

关键词：美术鉴赏；教学效率；方法措施

新的教育阶段，国家和社会对每个学科的教学要求有了新的变化，而在美术这门学科上，要求教师们提高学生的鉴赏能力，帮助学生体会美术作品的美好，体会美术作品中的美妙之处。美术鉴赏课堂不仅仅是带领学生了解美术作品的历史背景、绘画内容，更重要的是培育学生对美的鉴赏能力，培育学生对美的创造力。在开展教学的过程中，教师应当改变自己的教学策略，引进新时代教学理念和教学方法，充分挖掘语言的作用，利用各种各样的语言，切实培养学生对美的鉴赏能力。

1. 开展美术鉴赏课的重要意义

1. 加强学生的审美

美术的重要作用之一，就是帮助教师开展对学生的美育教育及德育教育。美术鉴赏课是学校规定的课程之一，也是美术课程的内容，在鉴赏课上可以提高学生的鉴赏能力，也可以培养学生的文学素养，教师在鉴赏课中带领学生感受美术作品，带领学生感受美、体会美，帮助学生形成正确的真、善、美的审美观点。

例如，在浙美版第5册《中国彩陶》一课中，教师引导学生以彩陶艺术为代表的7000多年前的仰韶文化，认识当时彩陶的花纹、色彩、造型的美感。体会制陶者从生活的角度有寓意地间接表现人的思想和情感，或直接描绘了现实生活的风俗与风貌。学生在鉴赏的过程中感受美源自于生活，从而激发学生热爱生活的情感。美术这门学科是美育的载体，是美术教学的重要组成元素。教师想要让学生真正的分辨丑恶，能够对世间的美与丑有一个正确的认知，就需要开展对学生的美育教育，需要在美术鉴赏课中开展对学生的教学。从学生的思维上来讲，美术鉴赏课可以提高学生的感知力，也可以提高学生的记忆力，甚至拓展学生的想象力。

（二）提高学生的情操

著名的美术家，曾经有过这样的言论：世界上并不缺少美这一元素，缺少的是能够发现美的人。美就在我们的周边，美就在人类的生活中，美就在这个世界中。而教师的任务是让学生感知这些美好的东西，带领学生认识这些美好的东西，让学生能够分清什么是自然美，什么是社会美，能够对二者的关系有一个全面的了解，并以陶冶情操。

例如，在浙美版第3册《画家笔下的快乐童年》一课中，引导学生在欣赏中国画《悄悄话》、油画《洗澡》的作品时，感受到画中的亲情之美。小学的美术课本中包含着亲情的内容，也包含着社会的内容，教师在引导学生欣赏的同时，学生也就会了解、会感知亲情的真正含义，会明白父母的某些做法是爱他们的，能够理解父母的做法，能够理解父母的不容易。因此美术鉴赏课在一定的程度上是可以促进学生的身心健康发展。

二、美术鉴赏课中教师语言应用的相关研究

（一）应用凝练、通俗易懂的语言

某些美术家的作品是抽象的，他们作品呈现的内涵与意义，凭借小学生现在的鉴赏能力是无法理解的，需要教师的讲解与帮助。小学生的理解水平是有限的，毕竟，他们的生活经验是较少的，所以，教师的语言应当是通俗易懂的，应当是能够被学生们理解的，教师要着重注意自己语言的表达。此外，教师的讲解语言应当是凝练的，对某一个美术作品的重点讲解应当是有逻辑的，而不是繁冗复杂的。

例如，教师带领学生鉴赏浙美版第8册《画家故居》的相关图片时，教师对图片的讲解，要有一个中心点，围绕中心点展开。当在讲授吴昌硕这位名画家故居的时候，教师想要带领学生理解其人，应当先告诉学生这名画家的籍贯，带领学生了解当地的文化特点，了解当地的风景特色，接着带领学生们了解这名画家的绘画作品，了解该画家的绘画特点。这样的讲授收到了事半功倍的教学效果。

（二）应用充满趣味性的语言

教师带领学生学习美术知识，开展对学生的鉴赏教育，如果仅仅只是将美术作品中的相关内容传授给学生是不够的。而如果应用平叙的语言，无法激发学生的兴趣，也无法让美术课堂活跃起来，更无法集中学生的注意力和精力。小学生往往无法将自己的精力与注意力长时间的集中在一节课堂的40分钟里。面对这样的情况，就需要教师让自己的语言更加有趣，营造趣味性的美术课堂，让学生产生对美术鉴赏的兴趣。

例如，教师带领学生鉴赏浙美版第10册《设计<西游记>人物》中的相关内容时。教师先用故事性的语言，讲述西游记的故事，以吸引学生的注意力，接着利用多媒体给学生播放相关的鉴赏图片，带领学生进行相关的西游记设计。因为小学生对故事往往是感兴趣的，教师就可以借助故事的形式进行讲述，先给学生讲述一个充满悬疑的开头，接着逐渐开展整个故事。提起学生的兴趣后，再带领学生建设相应的内容。这样的教学方式可以让美术鉴赏课堂更加高效，可以有效抓取学生的目光，保证学生的注意力是集中在课堂上的，让美术鉴赏课堂更加高效。

美术鉴赏课程对学生有着良好的促进作用，但是，学生们在美术鉴赏课堂上的良好学习，需要教师采取相应的措施，提高学生的学习效率，教师应当应用那么多种形式的语言，让自己的语言充满艺术性，开展对学生的美术鉴赏教学。

参考文献：

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[2]马天羽. 核心素养框架下的中学美术课堂教学思考——以美术鉴赏课程为例[J]. 科教文汇(中旬刊),2019(05):161-162.

[3]彭艺. 美术鉴赏课程在学前美术教学中的重要性[J]. 大众文艺,2019(19):227-228.