运用现代信息技术激活初中音乐教学的策略试析

运用现代信息技术激活初中音乐教学的策略试析

蔡欢欢

湖南省永州市 永州柳子中学 425000

【摘 要】 音乐是初中学习阶段的重要课程，初中生可以借助音乐学习来认识世界，并释放学习压力。因此，初中音乐教师应该重视音乐教学过程，鼓励学生投入到音乐学习过程中去，进而培养学生的综合素养。现代信息技术是一种较为实用的教学工具，教师可以借助现代信息技术来引导学生掌握最基础的音乐知识，并让初中生在借助信息技术认识音乐知识的过程中建立对音乐学习的兴趣。因此，本文就现代信息技术背景下初中音乐的教学情况进行了初步分析，并提出了几点教学建议。

关键词：现代信息技术；初中音乐；教学策略

1 引言

现代信息技术背景下，初中音乐教师可以借助信息技术工具，来鼓励学生分析音乐知识，并让学生练习听力，增强学生的乐感。初中音乐教师可以积极引导初中生分析音乐知识，突破学生音乐学习空间的限制，随时随地用微课等网络教学工具为学生提供音乐学习指导。在此过程中，初中音乐教师可以借助微课等网上教学工具引导学生进行课前预习、课后复习，进而巩固学生的音乐知识基础，激发学生的音乐学习积极性。同时，教师还可以用多媒体等教学工具将音乐呈现在学生面前，进而激发初中生的音乐学习潜能。因此，初中音乐教师应该仔细总结现代信息技术与初中音乐教学融合的问题，积极改变传统的教育理念，进而更好地推动初中音乐教学工作的发展。

2 现代信息技术在初中音乐教学中的应用情况

现代信息技术与初中音乐教学的融合情况是较为乐观的，但是也存在一些不可忽视的实际问题。但是在实际的教学过程中，初中音乐教师不能及时回复初中生的音乐学习疑问。初中音乐教师面对多个学生时，没有及时地收集多数初中生音乐学习的弱点，进而导致初中生音乐学习效果不佳。同时，信息技术延伸了初中音乐教师的音乐教学内容，但是却没有为学生提供有力的教学指导。初中生只是了解了如何运用信息技术查阅音乐材料，却没有与其他同学进行网上音乐学习交流，进而无法提高初中生自身的音乐鉴赏能力和合作沟通能力。最后，信息技术能够帮助初中音乐教师创新初中音乐教学的方式，但是在这一教学过程中，教师工作任务较多，常常忽视引导初中生自主学习思考引导的过程，进而降低了初中生的音乐学习兴趣。因此，初中音乐教师应该重视教学问题，并积极了解现代信息技术的优势，提高初中音乐教学效率。

3 现代信息技术在初中音乐教学中的应用策略

音乐学习是愉快的学习过程，学生不仅可以在音乐学习过程中认识音乐知识，还可以通过音乐学习来认识世界，进而提高自身的综合能力。因此，现代信息技术背景下，初中音乐教师要引导学生爱上音乐学习，通过学生感兴趣的教学工具，来鼓励学生在音乐学习过程中提高自身的创造能力。

（1）利用微课创设教学情境

微课教学背景下，教师可以借助微课，来提高学生的音乐鉴赏能力，并让学生在主动学习音乐中的过程中投入到聆听习惯的养成过程中。教师可以借助微课，向学生展示不同类型音乐的形成过程，并让学生思考不同音乐的演唱方法，进而提高学生的聆听能力。比如在湘文艺版七年级下册音乐第一单元《我们是春天》教学过程中，教师可以为学生准备有关《我们是春天》的相关微课音频、视频内容，让学生结合微课视频来把握歌曲内容所展现的背景、音乐歌词的演唱顺序、歌曲风格特征等知识。接着，初中音乐教师可以让初中生观看视频中“我们是春天”中的两段体歌曲内容，引导学生掌握四四拍的演唱方法。然后，让学生学会尝试分析微课中音乐演唱的风格，进而让学生学会分析“欢快活泼”、“稍微舒展”的音乐节奏，进而让学生学会用歌词意境来划分乐句，并让学生以情带声体会演唱的快乐。学生在分析的过程中逐渐理解春天对应的含义，并学会从音乐微课情境中提炼音乐学习问题，找出音乐学习的窍门。接着，教师可以继续为学生播放有关《我们是春天》的音乐，并引导学生跟随视频中的音乐演唱整首歌曲，鼓励学生准备把握音准、节奏、速度，进而检验学生的音乐学习水平，激发初中生的音乐学习潜能。接着，初中音乐教师可以引导学生继续尝试聆听《春天又来临》、《春之歌》相关的音乐，并让学生自主归纳总结该类音乐的演唱技巧。随后，教师可以让学生尝试用不同的力度表现歌曲，并跟随伴奏演唱音乐，提高学生的音乐鉴赏能力。这一过程中，初中音乐教师不仅让学生掌握了音乐演唱的技巧，还让学生提高了音乐鉴赏能力。

（2）借力智慧校园建设，运用多媒体教学工具

学校正在搞智慧校园建设，音乐课教学可以借助于各种网络媒体和电脑软件开展教学，尤其是可以运用班班通，利用多媒体课件组织教学。湘文艺版七年级上册初中音乐演唱学习过程是初中生认识音乐知识的初步阶段，也是学生音乐学习兴趣建立的关键时期。教师可以为学生提供简单易懂的音乐学习导学案，来引导学生自主学习基础的音乐知识。比如在湘文艺版七年级上册音乐第一单元《光荣少年》的演唱教学过程中，初中音乐教师可以让学生自主查看演唱材料，并掌握变声期的嗓音保护原则、五线谱识读技巧。在此过程中，教师可以结合多媒体教学工具来突出演唱学习的重点，让学生了解变声期嗓音保护知识，进而激励学生志存高远、奋发向上的崇高精神。然后，在课上教学时间，初中音乐教师可以提问学生的预习进度，并纠正学生自主学习过程中所采用的错误演唱学习技巧。接着，教师可以引导学生回答多媒体PPT中的“歌曲附点四分音符与附点八分音符的演唱难点在歌曲的哪一部分？”、“各音在五线谱中的位置是怎样的？”等问题，对学生的预习情况进行检测，了解学生对基础的演唱内容掌握程度。最后，教师可以根据学生的音乐学习情况及课上表现情况，为学生提供更为具体的音乐演唱指导方案，鼓励学生勇于自主探究学习，激发初中生的音乐演唱学习兴趣。这一过程中，初中音乐教师不仅引导学生完成了自主演唱学习任务，还让学生养成主动探究音乐学习问题的习惯，培养了学生的自学意识。

4 结语

现代信息技术教学背景下，初中音乐教师只有让学生爱上音乐课的学习，才能更好地开展音乐教学工作，激发初中生的音乐创造能力。因此，初中音乐教师可以深入了解学生的音乐学习情况，借助现代信息技术工具，帮助学生逐渐集中注意力，进而让学生在音乐学习活动中增加音乐学习收获。

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