引入游戏机制，激活小学数学教学课堂 

引入游戏机制，激活小学数学教学课堂 

吕连珍

高州市宝光街道顿梭中心学校 广东 茂名 525255

摘要：小学阶段的数学学习是学生漫漫数学学习生涯中的初始环节和导入阶段，结合小学生的身心发育特点，引入游戏机制，对于激发小学生的数学学习兴趣，形成对数学良好的感性认识有重要意义，并且有利于完成教学目标并对学生今后的数学学习做好铺垫。本文就游戏机制引入小学数学教学课堂的重要意义和引入实施环节的注意事项提出几点粗浅的建议。

关键词：游戏机制；激活；小学课堂；

引言：游戏机制的引入，能够降低小学数学课堂的枯燥性，活跃课堂氛围，提高学生的兴趣和注意力，激发学生的学习潜力，提高学生的课堂参与度。但是，作为一种新的教学理念，小学数学课堂游戏机制的研究不够完善，实践中易受无关因素干扰，加之小学生的年龄幼小、自制力有限，要对游戏的设计和课堂实践进行更缜密的思考。

1、游戏机制引入小学数学课堂的重要意义

1.1激发学生学习的兴趣，降低数学入门难度

在小学数学教学中，有较多需要记忆的基础性内容，比如乘法口诀、几何形状等，传统的教学方法是通过重复的训练以确保相关内容记忆的准确性和长久性，但是这种教学方法极易抹杀学生的兴积极性，引起厌学等情绪。如果游戏机制引入相关内容的教学，例如引入抢答、竞赛等游戏形式，充分利用学生的好胜心，激发学生的学习主动性，抓住学生的注意力，在积极的竞争和互动中降低学生记忆难度的枯燥性，并且加快学生的记忆速度，提高学生的记忆能力，培养学生的合作能力和集体荣誉感。

同时，虽然小学数学强调基础性，但是数学毕竟是注重思维的灵活性的学科，而小学生的逻辑思维能力不成熟，通过游戏机制可以将抽象的数学问题逻辑具体化、形象化和生动化，不至于让小学生在小学阶段就对数学望而生畏，从而提高学生的自信心和学习兴趣。

1.2提高学生的动手能力，塑造学生的开朗性格

小学阶段是每个人人生观、世界观、价值观的形成阶段，德育教育贯穿在小学学科教育的始终，数学学科当然也不能例外。恰当的教学设计，能够有效提高学生的学习参与性和主动性，对于塑造学生的开朗性格和良好品格有重要的作用。根据低龄儿童的心理特性，游戏无疑是一种适当的方式。在课堂上的游戏教学设计中，比如低年级的摆小棒、搭积木，高年级的珠算、实际问题情境化，以个人竞赛并加强小组合作互动的形式，让小学生自己的动手操作和体验情景，在积极融洽的氛围中去提出并解决数学问题，不仅有利于数学知识的接收，也有利于学生树立自己在学习上的自信心，养成和同学们交流互助的良好习惯，在动手动脑的游戏环节中塑造学生开朗活泼的性格。

2、利用游戏机制激活小学数学教学课堂的注意事项

2.1健全游戏机制，提高和教学内容的契合性

游戏机制是教学的辅助工具，设计和使用过程中要注意和教学目标的结合，学生的自制能力比较差且思维比较活跃，很容易被游戏的形式所吸引而忽略了学习的内容，所以游戏设计时要充分加强游戏的趣味性和学习知识内容的融合，比如利用七巧板让学生搭建各种各样的图形展示学生创造性的游戏环节，在这之前定要让学生明确每个图形的名称以及特点，在完成相应的图形组拼后，要引导学生清楚的表达自己的作品运用了哪些形状以及这些形状是否组合出了新的图形；在高年级，相对复杂的追及、相遇等数学实际问题教学时，要让同学们进行角色扮演的演示，将自己带入到情境中，更有利于小学生进行更加形象具体的定位和思考。

2.2利用游戏巩固知识的同时注意学生数学思维的培养

知识的学习是一时的，但能力的培养是长久的，尤其是知识类比、迁移的能力，是在这个日新月异发展的社会中应对变化的不二法宝，是人类认识世界、改造世界的利器。但是，这些能力的获得，需要个体积极的参与到学习过程中去。显然，抽象的数学知识并不足以调动低龄儿童的学习兴趣，因此需要将相关的内容以更符合低龄儿童心智特点的形式呈现，那么有趣的游戏成为理所当然的选择之一。在快乐的游戏当中，教师的适当引导会对同类型的学习拓展和迁移起到潜移默化的帮助作用，能够无意识地变成学生的一项能力，激发学生自信心，降低后继学习的难度。归纳演绎、化整为零、逻辑证明等数学思想虽然没有在小学数学阶段被系统的归纳和学习，但是这些思想已经蕴含和渗透在了数学题的解题过程当中，在课堂教学游戏设计时，要注意对这些思维和方法的体现和运用。注意游戏的条理性和步骤性，要和严谨细致的数学思维要求相契合。通过对学生强调游戏中对细节的注意和把控，引导学生重视数学中的每一个小数点、零的个数等不起眼却至关重要的数学符号，致力于从小培养起小学生对于细节的关注，这对于后继的数学学习是至关重要的。在设计游戏教学时，教师还要区分对比相似或相近的知识点，这些相似的内容设计不同的对应对象，通过游戏来丰富教学案例，将抽象问题具体化，对学生多进行鼓励，表现出对学生的信任，让学生学会区分并在这个过程中培养其细致严谨的思维。

2.3教师要强调游戏规则，保持好游戏环节的课堂秩序

小学生的规则意识和纪律意识都是有欠缺的，尤其是在课堂游戏环节，如果学生不能在游戏之前明确好游戏规则并在游戏过程中遵守游戏规则，那么即使游戏机制与教学内容再契合，没有良好的纪律作为把控，也会只是流于形式，发挥不了真正的作用，集体的课堂纪律和学生的学习习惯就会必成一盘散沙，因此教师要通过精心的设计和研究完善和拓展合适恰当的游戏机制，一方面要保证公正合理，另一方面也要让学生独立思考，同时，作为游戏的设计者，要充分考虑到不同学生的差别，尽量给每个学生展示的空间和平台。完善的规则下，要让学生形成对规则的重视和遵守意识，适当压制自身不受拘束的天性。教师还要根据游戏内容的难易程度设置不同的奖惩机制，以持续地对学生产生激励作用，同时也应该将进步幅度和速度作为考评的一项准则，调动那些在数学学习方面暂时有欠缺的学生的兴趣和主动性。另外也要注意小组配合和竞争的游戏环节加上管理和监督，分配好角色和任务，强化小组长的作用，在井然有序的课堂秩序中约束学生，从而使游戏真正发挥出对课堂教学的辅助作用和推进作用。

结束语：

将游戏机制引入小学课堂可以起到调动学生积极性，并培养其活泼乐思的开朗性格等作用，但是游戏教学需要注意和教学内容的贴合与适应，并维护好课堂纪律，吸引小学生的注意力，有目的有计划的引导小学生训练数学思维、掌握数学知识，帮助小学数学课堂展现应有的活力，促进学生积极主动地学并帮助教师完成课堂教学目标，完善培养方案。

参考文献：

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