构建互动平台，活跃语文课堂

构建互动平台，活跃语文课堂

陈迪明

陈迪明四川省南江县正直中学

【摘要】构建互动生成的课堂教学，创设师生互动生成的空间和宽松和谐的学习情境，让学生自主、合作、探究的学习，提高

课堂教学效益，使课堂教学轻松而富有活力，真实而富有实效。【关键词】互动生成互动形式教学效益

【中图分类号】G632【文献标识码】A

【文章编号】1674－4810（2010）05－0075－01

教学课堂是学生发展的天地，如何让语文课堂教学充满生命活力达到理想的效果？笔者认为积极构建互动生成的课堂教学，创设师生互动生成的空间和宽松和谐的学习情境，实现课堂教学零距离，让学生在互动学习中积极主动的体验学习、探究学习、生成教学过程、教学技能、教学思想和教学结论。只有这样，课堂教学才会变得轻松而富有活力，真实而富有实效。

一创设互动生成的平台

课堂教学是师生双边互动、积极参与的动态变化过程。因此，教学过程不是一种简单的“告诉”，而是留给学生一定的空间让他们实实在在的去体验和积累。实践中，我充分利用教材内容，运用灵活多变的教学手段创设一定的教学情境，通过发生在学生身边的熟悉的语文知识，引出教学内容，激发学生获取新知识的兴趣，有意识地创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂氛围；强化师生双边互动、促进学生多边联动，采用分组讨论、合作探究的办法，让每个学生都有发言的机会，树立学生学习的信心，鼓励学生探究，指导学生合作，帮助学生成功，激发学生灵感，引导学生学会课堂积极思考、积极提出问题、大胆质疑，培养学生创造性思维，生成学习语文的技能，形成语文应用的结论。

二创设灵活多样的互动形式

学习过程是一种“生成式学习的过程”。因此，充分认识教学的预设和学习的生成至关重要。课堂教学的预设不能代替课堂学习的生成。互动生成的课堂教学就是鼓励学生积极的、主动的去观察、思考、探索、体验。在探究合作中得出结论，并展示自己的成果，从而自行的发现知识的形成过程。互动生成的形式有以下几种：

1．师生互动

主要是指教师善于营造一种生动的教学情境，教师和学生在这种情景下实现零距离，达到情感互动、心灵互动、感官互动等，从而激发学生学习的内驱力，用语文的魅力去感召和熏陶学生，让学生学会探索知识的方法，品赏到探索知识成功的喜悦。

2．生生互动

在课堂教学中，教师鼓励学生把自己的观点、想法讲给同学听，让其他学生参与评价，加强学生之间的交流，使他们相互学习、相互提高。同时，针对教学内容的重难点、学生的疑惑点，组织学生展开课堂讨论，让学生发表不同意见，从正、反两方面深化学生对新知识的了解与掌握，挖掘学生的智慧潜力，培养学生的合作精神。

3．人机互动

教师运用多媒体为学生创设轻松愉悦的疑问悬念、激烈竞争、激励上进、模拟生活等情境，引发学生的学习动机，发展学生的思维能力。如教学《罗布泊，消逝的仙湖》时，可以用图片把昔日的罗布泊与今日的罗布泊进行对比，让学生思考造成这种变化的原因，让学生带着问题阅读，让学生在网上查阅相关资料。这样，通过实际操作，学生动口、动眼、动手、动脑，多种感官参与学习、操作、观察、思维、语言的有机结合，能多渠道促进学生知识内化，大大提高教学效果和质量。

4．师生与文本互动

在课堂教学中，教师通过对教材内容适当的加工改造，进一步挖掘和整合教学资源，使课堂教学能够以一种充满语文的内部联系的整体面貌呈现在学生的面前，让学生走近生活，走出课本，走出课堂，体验教学与他们生活之间的联系，使学生真实的感受到语文就在我们身边，从而构建生活化的语文教学课堂，让学生对学语文产生浓厚的兴趣，体会学习语文的价值。

三注重互动生成的实效

1．互动的课堂切忌流于“形式”

互动的课堂教学要以讲究实效为根本，要面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。教师在课堂上为学生安排动口、动手、动脑的空间，留给学生表现自我，合作交流的机会，教师切忌不分教学内容，不分教学时机，一味地顺应学生的意愿，为“互动”而“互动”。

2．互动情境的创设切忌生拉硬扯

互动情境的创设应根据不同的年级、不同的学生有所变化，不要让情境成为课堂的摆设。要侧重于创设有助于学生自主学习、探究学习、合作交流的情景，用语文教学本身的魅力去吸引学生。

3．生成的课堂，需要耐心和智慧

在生成的课堂上，教师要以民主、平等的态度，尊重学生的个性，对学生的学习做出科学的积极的评价，善于激发学生的学习需求。让学生在学习中更加爱学语文，更加乐学语文，让学生在学习中生成知识、生成方法、生成技能和生成结论。