简介：【摘要】随着教育制度的不断改革与新课标理念的不断深入，在小学高段语文的课堂教育中，教师应重视民间故事阅读的课堂教学，营造良好的课堂气氛，有效利用各种教学方法，丰富课堂内容，提高学生综合素养。我国的民间故事资源丰富多彩,是我国劳动人民的物质和精神财富,弘扬我国的民族文化是当代教育义不容辞的责任。民间故事不仅能够丰富语文课程资源,还能提高学生的语文素养，增加学生对民间文化以及中国传统文化的了解。本文从如何运用策略达成小学语文课堂中有效的民间故事阅读展开研究。

简介：摘要：小学语文是一门基础学科，有效开展语文教学，能够提升学生综合素养。而就小学语文教学而言，阅读是重要的内容，积极开展阅读教学，能够促进学生语文学习。所以进入到四年级的语文学习之后，在人教版教材的编排中，专门加入了快乐读书吧这一教学板块，目的就是为了引导学生，使学生带着兴趣，积极投入到阅读当中，以此拓展学生阅读视野，使学生阅读水平得到提升。因此，教师在教学时，就要对快乐读书吧板块，引起足够的关注和重视，在此基础上，探究快乐读书吧板块的教学措施，以此来提升阅读的效果，促进学生的语文学习。

简介：摘要：民间故事是幼儿园大班语言教学活动中重要的资源，它能够激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的口语表达能力。基于此，本文将以幼儿园大班为研究对象，探讨民间故事在其语言教学中的实用性，并提出一些相关的教学建议。

简介：【摘要】在基于学习任务群的小学“民间故事”大单元教学设计中，评价作为其中的重要环节，尤其需要我们重视。以学习任务群中的某个教学活动为例，采用过程性评价和量表具化评价相结合来促进学生的素养提升。

简介：非遗和旅游相结合是近年来民族村寨旅游新的发展趋向。活跃在甘肃省文县地区的白马藏族把非遗和旅游很好地结合了起来,成为陇南民族村寨旅游的典范。在非遗视角下,陇南白马藏族村寨旅游主要具有三方面特点,一是具有强烈的文化传承性;二是地处陕甘川交界,其自然风景和社会行为都富有浓郁的地域特色;三是在语言、服饰、歌舞酒文化、婚姻结亲方面具有鲜明的民族特色。

简介：伍家沟民间故事村是荆楚文化和道教文化在民间流传的“活化石”,保护和传承伍家沟民间故事,可以和乡村旅游结合起来,打造具有秦巴文化、武当文化、汉水文化特色,以生态和民俗体验为主,并与产业相结合的“武当民俗第一村”。

简介：教学的视角往往决

简介：在一个长期没有文字的民族中,口头文本充当着见证历史,记述文化的角色,在民族社会生活中有着重要的意义。裕固族民间故事给人们展示不同＂文化板块＂汇集的图志,复原和再现民族历史的＂文化断层＂,提供多元文化交融互渗的整合过程。因此,口头文本是民族文化的载体,同时也是把握多民族关系和理解多元文化的一个切入点。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定，教师应科学、合理地安排和组织一日生活。幼儿园一日生活过渡环节是指在幼儿园一日生活中两个活动之间的衔接环节。民间故事具有其独特的文学艺术特征和发展特点，其中最为突出的特点是故事的幻想性、通俗性、传承性。因此，将民间故事巧妙地融入幼儿园一日生活过渡环节具有一定的可行性。

简介：摘要：在当前的幼儿教育中，传统民间故事是其中的一个重要的教育活动形式。幼儿教师通过讲述传统民间故事，在对幼儿进行德育教育、弘扬与传播传统文化方面具有极其重要的作用，有利于促进幼儿身心健康的成长。通过对于新时期传统民间故事在幼儿教育中的创造性发展分析，幼儿园可立足于自身的幼儿教育教学的实际情况，应用多样化的策略，进一步促进新时期传统民间故事在幼儿教育中的创造性发展，更加高效合理地开展幼儿园教育教学工作。

简介：摘要：幼儿时期是奠定幼儿创造性能力的关键时期，在新的发展形势下，幼儿园教学当中应该创新教学方法，让幼儿接受学习更加简单，通过激发幼儿的学习兴趣，才能进一步提高整体学习效果。而传统民间故事在幼儿园创造性教学中得到了广泛的应用，能够摆脱传统的理论知识讲解，采取幼儿更加喜欢的方式，创造性培养对于孩子的逻辑能力和思维能力要求较高，应用传统民间故事可以激发孩子的思考，形成自己的认知，更好的达到当前幼儿园创造性教学活动要求。

简介：摘要：本研究探讨了五年级民间故事教学的重要性和方法。我们分析了民间故事的文体特点，包括其强烈的故事性、生动有趣的情节、简练而形象的语言以及富有想象力。同时，我们提出了民间故事教学的主要要素，包括把握故事主题、解析故事结构、鉴赏语言特色和连接生活实际。为了更好地实施教学，我们还提出了一些策略，如组织讨论引出故事主题、图解故事结构以加深理解、品读语言以感受意境。

简介：摘要：中国民间故事以其独特的文化内涵和生动的情节，成为国际标准舞剧目创作的灵感源泉。通过将民间故事的元素与国际标准舞相结合，能够有效提升舞剧的文化多样性与表现力，形成富有民族特色的舞蹈作品。本文探讨了中国民间故事在国际标准舞剧目创作中的运用，分析了民间故事中的情节、人物与传统舞蹈动作的融合，并讨论了其对舞剧创作的启示和价值。这一结合不仅增强了国际舞蹈界对中国文化的关注，也推动了中国民间故事的全球传播。

简介：摘要：

简介：

简介：民间叙事比较研究的传统由来已久。据统计，一个民族所流传的故事通常有三分之一以上是属于多民族性的、国际性的或世界性的。[1]针对这样的情况，许多学者试着从方法论的角度提出了比较研究的问题。无论是跨越地域与国别的故事比较，还是跨越时代与族群的故事比较，前人已为我们留下了许多宝贵的研究范式。然而，比较文学的方法是多样的，在我们因循经典化比较案例所开创的道路时，寻找新的研究视角，开疆扩土，当为有志学者所孜孜以求。林继富先生六十五万字的新书《汉藏民间叙事传统比较研究：基于民间故事类型的视角》譹訛，收集大量汉藏民间故事，并以故事类型为研究视角，将民间叙事作为民族文化传统的一部分，这一跨民族叙事比较研究方法可谓匠心独运，而林继富先生的论证，也证实了这一研究范式的可行性与科学性。

简介：狐仙是中国历史上存在已久的形象,无论是在文学作品、神话传说,还是在民间故事中,狐仙一直是一个人们津津乐道的话题。“李半仙的故事”流传于山东省淄博市淄川区杨家村和双井村一带,故事虽取名为李半仙,但实际上主要讲述的则是狐仙的故事。作为一个异类,狐仙身上的基本生物属性在故事中已经被人性彻底替换:知恩图报、秉承“偿命”原则、渴望夫妻恩爱。狐仙身上表现出浓厚的情感特色和理想色彩,使得这个形象具有极强的感染力和道德理性意义。

简介：

简介：

简介：摘要：中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，它丰富多彩、源远流长，蕴涵着丰富的哲学思想和社会常识，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。中国民间故事作为中华传统文化的重要组成部分之一，体现了我国劳动人民进行民间故事自主创作的能力和口口相传的独特魅力，是大家生活中实际存在或心之向往的产物，是孩童成长路上的优秀导师。但就社会宣传层面而言，日新月异的外来文化占据了文化市场的主流地位，无论是精品绘本阅读还是学校读本中，对中国民间故事的宣传略显微小。幼儿园作为幼儿步入社会认知的起点，需要设置符合幼儿年龄特征的教学安排，帮助幼儿获取初步的生活经验，增长一定的传统文化知识，丰富生活底蕴。本文旨在通过分析民间故事在幼儿园大班领域开展的重要性以及如何开展等问题，为幼儿园在大班领域实际开展民间故事教学活动提供初步的指导策略，引导幼儿初步感受民间故事中体现的文学语言美。