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简介：摘要：目的 分析原发性甲状腺功能亢进患者临床治疗效果。方法 纳入本院2023年3月至2024年3月确诊医治原发性甲状腺功能亢进患者，入组共68例。全部患者接受外科手术治疗，比较手术前后相关指标变化。结果 68例患者均接受双侧甲状腺大部切除术治疗，手术后血清游离三碘甲状腺原氨酸（FT3）、游离甲状腺素（FT4）与手术前比较均显著下降。全部患者术后未出现呛咳、声音嘶哑等并发症。结论 原发性甲状腺功能亢进患者确诊后及时接受外科手术治疗能改善病情，安全性较好。

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简介：【摘要】目的：本课题将围绕热敏灸治疗原发性痛经的临床效果进行分析观察。方法：选入样本共计80例，均来自于2023年1月-2023年12月期间我院收治原发性痛经患者，根据对比实验原理需求将所有人员均分两组（电脑随机分配），分别实施常规治疗（对照组）及常规治疗基础上进行热敏灸治疗（观察组），整理记录相关指标数据，并应用SSPS系统完成数据分析验捡，观察结果差异。结果：观察组患者疼痛评分低于对照组，临床疗效高于对照组，组间P值均显示﹤0.05，有可比性。结论：原发性痛经患者在常规治疗基础上加用热敏灸治疗可明显缓解患者疼痛，提高临床疗效，值得推广借鉴。

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简介：摘要：目的：研析多发性肋骨骨折患者胸腔镜多发性肋骨骨折复位内固定术作用。方法：计划选择2022年至今我院收治的30例多发性肋骨骨折患者，随机数字表法分观察组和对照组各15例，通过针对分组后的患者采用不同的治疗方法（开胸内固定手术、胸腔镜多发性肋骨骨折复位内固定术）。分析康复指标。结果：针对多发性肋骨骨折患者的治疗方法进行干预，实验结果发现，采用胸腔镜多发性肋骨骨折复位内固定术效果更加理想P＜0.05。结论：对多发性肋骨骨折患者采用胸腔镜多发性肋骨骨折复位内固定术后，能够改善患者的康复效果。

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简介：摘要：“双减”政策明确规定了学生减负的要求，但在幼小衔接过程中，许多幼儿教师和幼儿家长并不重视“双减”政策，导致幼小衔接给幼儿的成长带来了较大的压力。为此，本文基于“双减”背景的要求，展开了对幼小衔接教育模式的新路径研究，论述了幼小衔接的含义和重要性，提出了转化教育观念，降低期望值；提前适当体验，加强适应能力；加强身心锻炼，养成良好习惯；建立协同育人机制，形成共育效力等路径，旨在促进幼儿身心健康发展。

简介：摘要:“双减”政策旨在减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。政策实施对初中教育教学提出了新的要求和挑战。本文从优化课堂教学、加强师资队伍建设、创新管理模式三个方面,探讨在“双减”背景下初中学校应采取的教学管理策略。学校要深化教学改革,提升课堂效率；完善教师培养培训体系,提高教师专业素养；转变管理理念,构建高效管理机制。通过多管齐下、综合施策,全面提升教学管理质量,切实推进“双减”政策落地见效。

简介：摘要：在教育改革背景下，颁布并实施了多项全新教育政策，"双减"政策便是其中之一，该政策主要针对的是义务教育段，旨在减轻学生学习压力和负担，作业设计既是小学语文学科的重要环节，也是语文教学达到"双减"政策减负增效目的的重中之重，因此本文以小学语文作业设计为研究对象，分析了当前作业设计的现状与问题，并提出了有效的“双减”作业设计策略，包括作业总量控制、作业内容选择、作业形式丰富以及难度把控等。通过这些策略的实施，可以更好地落实“双减”政策，促进学生的综合素养提高。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断深入，“双减”政策的出台成为教育领域的重要举措。该政策旨在减轻学生的学业负担和家庭的经济负担，促进学生的全面发展。在这一背景下，初中数学作业的设计与实施也面临新的挑战和机遇。如何在减轻学生作业量的同时，提升作业的质量和效果，成为教育工作者亟待解决的问题。我们将围绕“双减”政策，探讨初中数学作业的优化策略，旨在实现“减中有增，增中求升”的目标。

简介：摘要：在“双减”政策的浪潮中，小学数学作业设计正经历一场革新。本文创新性地提出了以“减负增效、寓教于乐”为核心的小学数学作业设计策略，旨在通过精准定位作业目标、融入游戏化元素、强化实践探索等方式，打造既符合政策导向又能激发学生兴趣的数学作业模式，促进学生自主学习与全面发展。

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简介：【摘要】目的：探讨细节管理在甲乳外科患者护理康复中的应用。方法：选取2023年1月-2023年12月医院甲乳外科收治的80例患者作为研究对象。采用随机数字表法将研究对象随机分为对照组（n=41）常规管理方案和研究组（n=39）采用细节管理方案，比较两组患者护理干预前后的心理状况评分、生活质量评分以及并发症发生率。结果：护理后研究组HAMA量表评分和HAMD量表评分均低于对照组，差异有统计学意义（P0.05）。结论： 甲乳外科患者在治疗中采用细节管理方式，取得的护理效果更显著，值得推荐。

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简介：摘要：目的:分析心理辅导与护理干预应用在甲型流感发热患者护理中的效果。方法：随机选定2022年11月至2023年11月在我院接受治疗的60例甲型流感发热患者，并将其随机分成两组，分别给予不同护理干预措施。将心理状态、护理满意度和心理弹性评分作为评价指标。结果：两组患者相关评价指标差异明显，且观察组存在显著优势，（P＜0.05）。结论：将心理辅导和科学有效的护理干预措施应用在甲型流感发热患者护理中，有助于患者保持稳定情绪，同时还能够促进患者心理弹性水平和护理满意度的提高。