简介：<正>(一)本世纪二、三十年代,我国文坛上涌现出一批各具特色的修辞学专著,从而显示了我国现代修辞学的首次繁荣。这些专著是:以研究辞格见长的唐钺的《修辞格》;以借鉴日本修辞学体系著称的王易和陈介白的《修辞学》;以强调实用闻名的金兆梓的《实用国文修辞学》;以开辟修辞研究新领域、创建汉语修辞新体系而驰名于世的陈望道的《修辞学发凡》;此外,也还有一些别的著作,不一一列举。如果说上述这些专著一经问世就成为一朵朵鲜花的

简介：随着教学改革的深入发展，当前我们强调的是促进学生综合素质的提高，这就意味着学校不能只重视学生文化课的教学，在其他课程的设置上也要引起重视。虽然现在生活水平越来越高，但是学生的身体素质却越来越差，很多学生甚至由于身体原因耽误了自己的学习，这是应该引起我们重视的问题。虽然现在体育教学受到了一定的重视，但是很多学校依旧没有为体育教学安排适当的课时，由于课时较少，教师必须在有限的时间里教学生一个学期的内容，这对教师和学生来说都有很大的压力。这样即使教师想讲授更多的内容，想带学生体验更多的体育活动，也会由于时间的原因而不得不放弃。体育教学本身就是一项系统的教学，教学的对象是学生，自然就要满足学生的学习需求，学生由于社会经验少。具有很强的可塑性，因此体育教学中要注意培养学生的运动习惯，这样才能保证给学生带来积极的影响。

简介：

简介：《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的基本理念，指出“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”可见，科学课堂的主要活动是科学探究。高效的科学探究活动离不开教师的用心指导，如何优化教师的指导策略，有效地调控科学课堂，是我们每个科学教师深思优化教师的指导策略，可从以下几方面入手。

简介：“教学的主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，学生可以多学。”（夸美纽斯）今天，我们研究高效课堂教学，应当仍然把“教师少教学生多学”作为基本纲领。一、确定目标明要求：让学生明确要学什么教学中，必须让学生知道自己将要学习什么，这样学生和教师的课堂行为就会统一而不盲目，效率就会大大提高。在每单元起始时告知并强调单元训练重点，在布置或检查预习时阐述学习目标，在阅读行为开始之前提出有针对性启发性的问题，甚至可以利用一些时间来让学生讨论单元或每课时的学习目标或任务。

简介："乐学"的实质是让学生愉快地、主动积极地学习,把学习当作一种"愉快的事"。怎样才能让学生积极主动地学,把学习当作一件"快事",不断地追求探素呢?笔者认为关键在教师。因为能否把学生当作学习的主体,能否在教学的过程中调动学生学习的主动性积极性,能否让学生学会学习的方法,使他们找到继续探索新知的钥匙,这一切都取决于教师。一、教师教育观念的转变,是"乐学"的前提毛泽东同志早就指出:"教改的问题关键是教员的问题。"教师的教育观,决定着教师的学生观,质量观以及具体的教学方法。有的教师把学生当作装知识的容器,唯恐少装了,因此在课堂上"满堂灌",只有教师讲,学生听,学生记。并且往往低估了学生学习的潜力,不管学生懂与不懂都讲,都问,讲得过细,问得过碎,贪多求全,一讲到底;堂上无练习,课内损失课外补,回家写作文、做习题,加重学生课业负担,造成学生厌学的情绪。

简介：“导学”——教师充分发挥指导作用，指导学生通过课堂内外自主学习、合作学习以及大量语言实践，获取语言知识，形成并提高语言能力，实现自主发展。关键词导学自主学习自主发展文章编号ISSN1009-6426/CN13-1298-G4/YFDH18-117/Z2-2009-2-146

简介：由于近现代主客二分的认识论,以及由此发展起来的科学实证主义研究范式的影响,教师教育过于重视理论的普适性和工具性,忽视教学实践的丰富性和鲜活性.现象学的世界观、方法论,如现象学“面向事实本身”的精神、“生活世界”理论以及“本质直观”、“悬置”、“还原”等方法,为教师教育提供了独特的视角和思维方式.现象学视野中的教师教育面向教育事实,回归教师的日常教学生活世界,具有浓厚的人文意蕴和人性色彩,对当今的教师教育具有启发意义.

简介：

简介：摘要护理专业本身是一个象征美、传递爱的专业，教师对学生的影响不仅仅来源于言传，还有身教。本文以社会学中的问卷调查法对医科院校护理系的1000名（随机抽样）学生进行了问卷调查，问题设计旨在反映学生对教师形象的重视和期望，以及在何种课堂中师生的互动效果更佳、学生学到的知识更为丰富，希望我们的调查结果能对教学工作有一定的指导作用。

简介：本文从一节数学公开课入手，指出了关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，并论述了数学教学中，数学教师如何关注学生的“学”。

简介：

简介：本研究从教师教育学的学科内涵及其学科形成路径出发，提出教师教育学是一门以实践为导向的、多元研究范式并存的“软”学科。作为教育学下面的独立二级学科，教师教育学应具有相对独立的研究对象，面向教师教育实践，其知识体系呈开放态势，以多层次、多类型的立体、多面、有机联系的形式存在，并具有四个层次的结构体系。

简介：现象学视野中的教师教育不是从教育科学知识出发进行教师的培养。而是从教育中人的体验和情感出发。从教育活动本身出发。这样的教师教育是有人的教师教育，是回归人性、追求教育人文关怀的教师教育。

简介：

简介：摘 要

简介：本文评论祝尚书先生近著《宋元文章学》,依次评论其基本内容、写作策略、学术心态以及在文献解读、历史梳理、理论建构诸方面的特点与成就,肯定其在理论还原上的全面成就,进而探讨其对于文章研究的＂学科突围＂意义,最后指出该书的不足之处,并略窥祝先生的学术履历与治学经验。本文认为,该书不仅是文章学研究的力作,而且能够改善整个文章研究的理论方法,拓展研究思路,具有很高的学术价值和深远的学术史意义。

简介：《甲胺磷》中的核心物事农药甲胺磷，据说一度曾与“毒鼠强”分列中国乡村农民和城镇平民自杀用毒药首选。“毒鼠强”被禁于上世纪九十年代，至今未销声匿迹。甲胺磷于八年前全面停产，农村都禁用了。与之同时发生。似无因果证明的另一要事，是农村人口自杀率自此逐年下降。所以，如果囿于事实，学群小说《甲胺磷》的故事背景应当是过去，但凭阅读感觉，你会发现写的正是当下，写的正是当下城镇平民中普遍的卑琐、好利与自戕。

简介：【摘要】“用典”名称的由来，肇始于元人王构的《修辞鉴衡》。但是，直到２Ｏ世纪３Ｏ年代初，才有金兆梓氏重提“用典”这一名称。之后，经过半个多世纪的沉寂，到了２Ｏ世纪８Ｏ年代初，赵克勤在论及古汉语修辞法时才再提“用典”一语，并将其作为古代汉语修辞法的一种。在此之后，又无人再提“用典”这个名称了。２Ｏ世纪９Ｏ年代，笔者在博士论文《委婉修辞研究》中明确定义说：“‘用典’，是一种运用古代历史故事或有出处的词语来说写的修辞手法。”到了２１世纪初，笔者在所著《修辞心理学》中，又进一步阐发了这一定义　

简介：学评教”作为高校教学质量的重要保障,其有效性却备受诟病.研究发现：利益相关方权责不对等,操作中的识别、筛选机制不完善,评价指标体系缺少灵活性,以及教学管理方“重评价轻反馈”的做法等,均使得国内评教制度难以发挥作用.据此,应积极协调师生权利义务关系,赋予双方平等话语权、参与权,构建灵活、富有弹性的评教指标体系,同时“以评促教”多措并举.