社会学视角下的教师课堂

社会学视角下的教师课堂

林芝

林芝（四川中医药高等专科学校，四川绵阳621000）

摘要：护理专业本身是一个象征美、传递爱的专业，教师对学生的影响不仅仅来源于言传，还有身教。本文以社会学中的问卷调查法对医科院校护理系的1000名（随机抽样）学生进行了问卷调查，问题设计旨在反映学生对教师形象的重视和期望，以及在何种课堂中师生的互动效果更佳、学生学到的知识更为丰富，希望我们的调查结果能对教学工作有一定的指导作用。

关键词：社会学视角；教师形象；课堂互动

不管是教育学生还是教育子女，我们都有这样的经验，说一万遍，不如示范一遍。以前听到过一则笑话，当父亲的教育自己的儿子“你要是好好念书，将来就大房子”，还没等父亲说完，儿子就问：“那你当初为什么不好好念书呢？不然现在我们就可以住大房子了”。尽管是个笑话，但是笑话的背后有着深刻的含义，用当代的话来说，就是以身作则，身教重于言教，用事实来教育人。有个女同志，她在怀孕期间都在看书复习准备考研究生，前几个月带小孩儿很辛苦，但是还是坚持复习，最后终于在孩子满100天的时候考上了研究生。家人都问她为什么这样辛苦劳累，那位女同志说：“将来等儿子长大了，我可以骄傲地对她说，妈妈在如此辛苦的阶段都可以考上研究生，我要告诉他什么困难都是可以克服的，只要自己努力。”听完之后，台下响起了热烈而持久的掌声。

每天我们都会接触很多不同阶层、不同学历、不同社会背景的人，每次接触我们都会用自己的审核标准去分析别人，但是有时候会发现我们审核的人们的实际状况和我们的标准是有出入的，因为我们忽略了最重要的事情———大多数人都不是看人的专家，他们只会看表面，不会去发掘背后所包含的意义，也就会导致一系列的错误判断。你表现出来的是什么样子，别人就会判断你是什么样子。所以很多人都会重视和他人的第一次见面，因为第一印象对于彼此来讲都非常重要，因此在首次会面时我们都会在形象方面下很多工夫，无外乎是想给对方留下一个很好的印象。有了好印象才会有进一步接触。作为护理专业教师，上课也是同样的道理，护理本身是一个传达美丽和爱心的职业，护士是人们心中的白衣天使，对她们的教育应该有所不同。我们给学生传道授业解惑，不仅仅需要内在的修养和历练，外在的形象也非常重要。为了弄清楚护理学生对教师形象的重视程度和期望值，我们以问卷调查的方式对我校护理系1000名学生进行问卷调查，调查内容及结果如下：

1.你对女性老师上课时着淡妆的看法：84%的同学认为符合老师的身份；4%的同学觉得不符合老师的身份，过于妖艳；12%的同学觉得没感觉。

2.你对女性老师上课时着淡妆的认可程度：73%的同学选择喜欢；8%的同学选择的感觉讨厌；19%的同学觉得没什么感觉，着淡妆与否无关紧要。

3.你对男性老师上课着正装的感觉的：75%的同学觉得符合身份；11%的同学觉得做作，没必要；14%的同学觉得没什么感觉。

4.你认为除了实验课以外，老师上课有必要穿着统一医师服装吗？15%的同学觉得非常必要；71%的同学觉得没必要14%的同学选择无所谓。

5.如果老师必须得统一着装出现在课堂，你更愿意看到老师着哪种服装？16%的学生选择医师装（俗称白大褂；）67%的同学选择职业套装（女：小西装+A字裙；男：西服套装）；17%的同学觉得无所谓。

6.在职称相同的情况下，你更愿意选择哪类教师为你讲授：80%的同学选择注重外表精心打扮的老师；3%的同学选择不修边幅邋遢的老师；17%的同学觉得无所谓。

7.对你个人而言，下列那种课堂你更能专心听讲：72%的同学选择老师精心打扮自己时的课堂；7%的同学选择老师不修边幅时的课堂；20%的同学觉得都差不多。

8.对你个人而言，下列那种课堂更能与老师互动：75%的同学选择老师精心打扮自己时的课堂；5%的同学选择老师不修边幅时的课堂；20%的同学觉得都差不多。

9.对你个人而言，下列那种课堂更容易开小差：6%的同学选择老师精心打扮自己时的课堂；75%的同学选择老师不修边幅时的课堂；17%的同学举得都差不多。

10.对你个人而言，下列那种课堂你更容易产生睡意：8%的同学选择老师精心打扮自己时的课堂；77%的同学选择老师不修边幅时的课堂；15%的同学觉得都差不多。

11.在你以往的考试科目当中，哪类科目分数稍高：70%的同学选择注重外表精心打扮的老师所讲授的科目；5%的同学选择不修边幅邋遢的老师所讲授的科目；25%的同学觉得都差不多。

从以上的调查统计结果，我们可以清楚地看到，教师形象在同学们心中的重要性，学生们很在乎美好形象的“身教”。着装整齐、形象良好会让教师看起来训练有素，更加具有“传道、授业、解惑”的说服力。教师的目标受众就是学生，对他们的意愿教师更应该重视，给他们留下好的印象，做他们心中的榜样。

参考文献：

[1]风笑天.社会学研究方法[M].北京：中国人民大学出版社，2006.

[2]沈德立，阴国恩.基础心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

[3]孙孔懿.教育像什么[M].南京：江苏教育出版社，2010.

[4]王耀璐.形象学的实践[M].北京：北京大学出版社，2009.