简介：摘要本文探讨了师生互动和生生互动的关系，阐明了生生互动优于师生互动中产生“共生效应”的重要性，并提出了能使学生之间相互交流、仿效和矫正，以谋求共同发展的建议和对策。

简介：

简介：摘要师生互动能督促教师提高自身业务水平,师生互动有利于培养学生的学习技能，师生互动有利于提高教学效率。本文对“师生互动艺术”的实验进行了综述。

简介：摘要新课程的实施使得课堂成为课程改革的主阵地，是教育创新的平台，是教师施展才华的舞台。在教学中，教师只有尊重、爱护学生，才能与学生建立深厚的感情，从而使学生心悦诚服地接受教育，营造出轻松愉悦氛围，从而达到教学相长。

简介：摘要本文重点探索如何激发学生兴趣，提高语文教学效益。

简介：摘要教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在语文课堂教学中要努力构建有效的师生互动，因为它对一节课的成功具有重要的作用，也是提高学生学习兴趣和成绩的基本前提。

简介：由于师生习惯、人的惰性、传统文化、高校扩招、业务考核政策导向等方面因素的影响,目前高校普遍存在着静止型、混乱型、单向型、牵引型等缺乏师生互动的教学状态.建议通过实施高校师生互动教学改革实验,加强高校教师教学技能技法训练,建立一套科学有效的教学管理评价和报酬激励机制,调动师生双方的积极性,有效推进高校教学师生互动.

简介：摘要旅游教学应特别注重教师和学生的积极参与，建构式师生互动教学模式，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，既关注结果又关注过程，尽可能让学习过程中得到和谐发展。

简介：摘要小学语文是一门重要学科，所以语文教学的动态一直备受关注。随着新课改的发展，互动式教学方法被广泛应用，教学工作者也越来越重视加强师生互动和交流，从而提高教学效率。笔者总结多年教学经验，简要分析小学语文师生的有效互动，仅供参考。

简介：语文新课标立足于“关注学生”．积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动建构知识经验，重视学生的隐性目标，人文情感的实现。这无疑是有利于学生素质的全面提升。当然这对教师的专业技术的要求也无疑增加。教师必须与时俱进，研究教育教学规律。打造高效课堂．不断提升自我的业务素质。

简介：摘要：随着我国初中课程的不断改革与完善，初中数学课程教学的有效性关系着学生对数学学习的兴趣和能力的培养，初中数学课堂的师生互动的实现，关系着初中数学教学的质量。因此，采用系统规范的分析方法，立足于当前初中数学教学课堂的现状，指出了初中数学课堂存在的诸多问题，如课堂教学观念固化、课堂教学师生互动脱节以及课堂教学分化现象比较严重等问题，最后针对当前初中数学课堂教学的问题，从师生互动的角度完善初中数学课堂教学要注重融入现代化、新课标的教学理念，巧设数学课堂教学的师生互动环节以及注重改变课堂教学的分化现象等合理化建议，以提升初中数学教学课堂的质量。

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简介：摘要本文在分析师生互动的内涵、分类和作用基础上，从教师角度提出了促进师生互动的方法和途径。一是教师必须具有较高的专业水平；二是教师要尊重学生，以平等的姿态对待学生，尊重学生的人格与自由；三是通过实施积极鼓励政策，促进学生的互动热情；同时，教师必须注重自身外在形象，端庄稳重。

简介：影响音乐教学的因素有很多,其中师生之间的互动交流是重要因素.在素质教育的大背景下,学生的主体地位获得了教育界人士越来越高的重视,而加强师生互动是提高学生学习主动性,增强学生课堂主体地位的有效方式.如何构建一个宽松快乐的课堂,激发学生音乐学习兴趣,实现师生的高效交流,成为了音乐教师需深入思考的问题.就音乐教学中师生互动的原则以及有效策略进行了探讨,以供参考.

简介：

简介：本文分析了历史上依赖于不同传播媒介而出现的三种师生互动类型:依赖于语言媒介的'生活型'师生互动;依赖于书面媒介的'专业型'师生互动;依赖于电子媒介的'虚拟型'师生互动.三种互动类型特性的改变影响了师生互动的权力运作关系及典型的表现形式.

简介：摘要：新课程倡导英语课程教学要面向全体学生，突出学生主体地位，倡导体验参与，关注学生情感。初中英语教学应该充分尊重学生主体地位，摒弃应试教育思想，注重学生的英语思维发展。然而现实的初中英语课堂上，依然存在着教师一言堂的情况，教师留给学生自主思考和表达的时间和机会不多，生生之间的合作交流也流于形式，师生的互动多停留在表面，缺少对知识的深入探究。基于此，本文以初中英语不同的课型为例，在分析课堂互动的基础上，提出相应的有效互动教学对策。

简介：摘要有效的师生互动能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。师生互动作为学生数学学习的一种必不可少的方式，要真正体现它的有效性，教师不仅要在理念上重视它，更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系，要以平等的师生观来指导与学生的交往过程。

简介：摘要简简单单的语文课堂，是简明而不失品位、简约而不失精彩、简化而不失实在、简要而不失到位、简便而不失高效的语文课堂。语文教学追寻的简简单单，其实就是一种更高层次的返璞归真。这种“简单”是对冗繁的语文课堂的一种“清洗”，是对语文学习本质的一种回归，是学生主动意识的一种彰显。