简介：摘要：历史学科的主要功能之一就在于它记录过去人们干过什么，帮助人类认知自我，并掌握世界发展及历史变化的主要证据。在应试教育下的历史教学，通常是教师利用"灌输式"填鸭教学，把要求学生所认识的琐碎知识点全部讲解给学生，而学生却在认知活动中埋头记笔记、画重点。这种普遍存在的被动式教学方法，逐渐消耗了学生对历史内容的探索积极性，使得其掌握历史的能力质量逐渐降低。而新课标改革则颠覆了旧有的教学模式，越来越强调在教学活动中重视学生的主体作用，并培养学生的创造意识和创造能力。本文即从四个方面探究教师在教学中要如何引导学生进行创新学习。

简介：摘要：初中历史活动课的开展对培养学生的各种能力有着非常大的帮助，虽然现在初中历史活动课在开展的过程中还存在很多问题，但是只要教师和学生努力克服就可以真正地让学生动起来，最终促进学生全方面发展。

简介：【摘要】人们在追求物质文明的同时，还在追求精神文明，某种程度上也是人们在创造美。中学老师应该通过历史，引导孩子懂得正确美学、崇尚美感，进而去创造美。劳动是产生美的物质基础，美因为爱而产生，美因为理想而升华，美是因为高尚的审美品质，美的精神因此而流芳千古，美的因为艺术而给人以美的向往。历史学科的教师应掌握并理解教师所授专业知识及其方法，同时掌握涵盖了行为艺术方面的审美人文方面的丰富知识、素养与方法，并善于将这种知识和修养传授给自己的学生。

简介：摘要：初中历史中渗透”爱国情怀”具有重要的意义，尤其在注重人文建设的当下，学科素养的形成至关重要。作为教育工作者，不断的更新教学理念，把握教育改革的方向，丰富历史教学，使历史教学变得立体、丰富，使当下最重要的任务。

简介：摘要：我国是个历史大国，对学生历史文化的渗透能够让学生更好的了解中国过去文化。初中的历史教育有利于培养学生对历史建立正确的理解，历史是一门具有重要意义的学科，它不仅能让学生掌握历史知识，还能使学生的情感、态度和价值观得到良好的发展。然而，许多学生对这门学科的学习兴趣较低，学习主动性和积极性也不高。要提高初中历史课程的教学效果，就需要对学生的学习兴趣培养进行深入的研究。因此，本论文将围绕这一主题进行探讨。

简介：摘要：在新一轮课改的背景下，传统的初中历史教学模式正面临着严峻的考验。新课改的目标是强调学生的主体性，强调自主、合作与探究等强调学生自主学习能力的学习方式。这也要求教师的教学方法必须做到与时俱进。本文探讨了初中历史教学中，通过对教法的改革而培养学生自主学习能力的途径，从加深对教材知识的发掘与关联，培养学生解决问题的能力，开发学生的研究能力与创造性学习能力等角度入手，使学生的自主学习能力得到有效的提升。

简介：摘要：初中历史课程教材中的知识点较多，内容繁杂且教师单纯地讲解课堂知识较为枯燥，学生学习兴致不高，教学氛围沉闷，教学效果不佳，故当前环境中，教师在初中历史教学中需依据教学内容，积极思考和探索新型教学对策，以激发学生学习兴趣，调动其学习动力，从而增强教学效率，提高教学有效性。本文主要从学生学习兴趣出发进行分析，研究并探讨了在初中历史课程教学中培养学生学习兴趣的有效对策。

简介：摘要：对于初中的学生而言,刚刚接触历史学科,正是形成历史核心素养的关键时期。为此,教学过程中历史老师要采用科学的教学模式，切实提高学生对于课堂内容的理解程度，在提升历史课堂趣味性的同时，还可以有效提高他们的学习自信与兴趣,有利于学生历史核心素养的发展。

简介：摘要：核心素养是学生适应未来社会发展和实现自身价值的必备品质和素质，各学科涉及的历史知识不同，基本特征不同，因此都有其独有的可适合学生发展的核心素养，需要教师深度挖掘。作为初中历史教师，不仅要关注学生的理论知识学习情况，还需要深度分析他们的素养发展情况，将核心素养作为重要的培育目的。本文将结合笔者的自身教学实践经验，谈一谈在初中历史教学中培育学生核心素养的策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

简介：摘 要：初中历史新课程改革以来不仅重视学生知识的学习，更加重视学生综合能力的锻炼和培养。为此，在初中历史教学中作为老师要转变传统教学观念，并在教学实践中改进教学方法加强对学生综合能力的培养，促进学生全面发展。

简介：摘要：初中历史教学不仅要提高学生历史知识积累，还要培养学生正确历史观和其他历史素养。培养学生家国情怀，能够培养学生爱国主义精神。本文介绍了初中老师课堂渗透家国情怀的意义，提出了教学中培养学生家国情怀的策略。

简介：摘要：初中历史课程在我国的教育改革中一直都是重要的改革内容，借助改革能够让教学内容更为符合当前学生的发展需求，确保历史教学能够贴近学生实际。在当前素质教育不断推进的背景下，初中历史教师也在积极转变教学理念，创新教学手段并取得了一定的成效。但是，在当前历史教学与学生现实生活结合的教学理念下，学生综合能力的提升却遇到了一定的阻碍，导致历史教学发展进程减缓。

简介：摘要：初中历史课程在我国的教育改革中一直都是重要的改革内容，借助改革能够让教学内容更为符合当前学生的发展需求，确保历史教学能够贴近学生实际。在当前素质教育不断推进的背景下，初中历史教师也在积极转变教学理念，创新教学手段并取得了一定的成效。但是，在当前历史教学与学生现实生活结合的教学理念下，学生综合能力的提升却遇到了一定的阻碍，导致历史教学发展进程减缓。

简介：摘要：核心素养是学校在教学过程中将学生培养成能够通过学习来适应社会的发展以及自身发展的一种综合能力。因此在课堂教学的时候不仅要注重文化知识的传播，也要注重对于核心素养的培养，核心素养也是现阶段我国对新型人才的一个评判标准。历史作为初中生的必修科目之一，老师不仅要让学生掌握课本上的知识，还要注重培养学生们的历史文化意识，让学生们通过历史的学习能够观古论今，提高自己的学习和推理能力，达到核心素养培养的目的，本文主要针对初中历史教学中如何培养学生的核心素养进行简单的探讨。

简介：

简介：摘要 在新课程改革的背景下，而今的教育正处于“互联网+”的大时代背景之下。所以运用现代多媒体教学进行历史教学也成为当前的一个热点。然而大多数教师在这方面的知识与技能是层次不齐的，传统的教学理念和教学方式在很多地区依然占据主导地位。所以，本文主要以历史课堂教学为例，浅析在互联网时代下，历史学习方式的变革以及信息技术教学方式应如何适应课堂，提高课堂教学的有效性。

简介：摘要： 现代信息技术大大改变了现代教育方式。而其在历史教学的应用能使历史教学过程更加生动，激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操,实现历史教育的学科功能，推进新课改，提高学生的综合素质。

简介：

简介：摘要：运用乡土课程资源培养高中学生历史学科核心素养能够起到良好的教学效果，因为乡土课程资源指的是学生家乡附近地区的地方史料，会通过文字记载或者图片记载以及建设博物馆和纪念馆等相关方式对史料进行展现，供当地群众或者外地群众去了解。将其渗透到高中历史学科教学中，可以帮助学生了解家乡传统文化，加强对历史学科内容的理解能力，进一步拓宽历史的视野，激发学生历史思维，满足核心素养理念下学生在学习历史时的相关需求，除了能够对历史学科核心素养进行提高，还可以促进学生全方面的发展，增强综合素质。

简介：摘要：新课改背景下高中历史学科育人教学要让学生在学习历史过程中逐步地去形成核心素养，具备历史学科特征必备的品格和价值观，综合体现在历史知识的理解和解析、历史学习中分析和判断能力的形成、对历史事件的态度和情感等方面，本文通过对高中历史学科育人方式变革的思考和探究，总结几点特色发展策略，期望全面实现核心素养下的三全育人实践方针。