简介：

简介：叶圣陶先生曾说过：“作文这件事离不开生活。生活充实到什么程度，才会做成什么文字……必须寻到源头，方有甘的水喝。”《课程标准》明确指出：“学生习作的内容来源于他们的生活实际，所以正确引导学生观察生活，感受生活、体验生活，是写作教学的基石，也是写作指导的第一步。”“能不拘形式地写下见闻、感受、想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。”因此，我注重引导学生感悟生活，积累语言；体验生活，丰富素材；能读会听，引来源头活水，让学生习作生彩。

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简介：摘要写作离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考，它是学生生命历程的记录。倡导体验式作文教学，就是要改变传统应试作文教学忽视甚至遗忘学生生活体验的教学现状，让学生回归到多彩的生活中，在生活体验中实现生命的自我关怀和生命的自我提升，让学生写出属于自己的具有真情的文字，真正实现学生的自主作文。

简介：国画创新与生活体验刘庆和走在北京的街头，最担心的就是交通堵塞了。汽车、自行车、行人比肩接踵。每遇此境，都有如泥浆被灌在石头缝中，砌到一起的感觉。后来在进行中央美术学院本科毕业创作时，曾以此感受创作了题为《墙》的超现实风格素描组画。大约从那时起，我开始...

简介：一个项目的开始对于设计师而言,首先便是面对真实的场地。平面的过程好比木匠邂逅一块上好木料,首先便是观看,端其形态,触其质感,适度控制自己的欲望,设计一半,留一半。在一个宽度九米,进深二十五米近乎长方形的物理空间内,如何创造富有层次的空间关系,保证所有元素不会突兀并被控制在一个较为统一的调性内,这对设计师而言,无疑是一个艰难且让人兴奋的逻辑生成过程。

简介：<正>我曾读到这样一个故事:陶行知先生一次在武汉大学演讲。他在讲台上撒了些碎米,然后从箱子里捉出一只公鸡,先用手按住公鸡的头,让它吃米,公鸡不从;再扒开公鸡的嘴,把米硬往鸡嘴里灌,公鸡拼命挣扎,就是不吃。陶先生松开手,公鸡自由地活动了一会儿,便悠然自得地吃起米来。公鸡吃食和学生学习虽然风马牛不相及,但蕴含的道理却可以相通。教育,不是往学生的脑袋中灌装东西,

简介：摘要：当教师采取小学语文教学生活化的教学手段时，人生可以从多个方面感受到语文知识和生活的联系。 生活化的语文教学有助于学生提高语文的学习素养，学会把语文知识应用到生活当中。在此，我将对如何在小学语文教学中融入生活化的教学展开研究讨论。

简介：摘要：生活化教学方法是一种相对比较科学合理的教学方式，这种教学方式主要从实际生活出发，需要学生把生活与知识结合，让学生可以在生活中获得知识，在生活中了解知识，并且在学习知识的过程中，可以更好的对生活加以感悟。初中语文教师在实际教学过程当中，可以指导学生对生活化教学策略详细分析和探讨，合理运用这种生活化教学方法，帮助学生全面掌握语文基础知识，提高学生语文学习质量。

简介：摘要：小学生在习作时，常出现“言之无物”的情况，探究原因，是学生的素材积累不足。教育家陶行知先生提倡“活教育”。这启发我们：生活是习作之本，让学生用自己的感官去捕捉生活的精彩，体验生活，发现其中的美，倡导在劳动体验中积累素材，逐步提高作文水平。

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简介：摘要：从学科特点来看，数学知识具有一定的抽象性，而这种知识特性与学生直观化的思维有一定的冲突。这自然会对学生的学习态度产生不利影响。基于此，教师应该有意识地引导学生在体验、探究、感受的过程中，经历知识产生的全过程，而这种理念正是生活体验式教学所提倡的。基于此，本文章对小学数学生活体验式教学的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

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简介：实践证明,美术学科知识技能的吸收和掌握与学生感受能力和认知能力是紧密关联的。因此,美术教学中,教师要关注学生的生活感受,将生活融于课堂,设课堂在生活中。具体应创设教学情境,唤醒学生的生活感受;利用校园环境,丰富学生的生活感受;利用多媒体技术,帮助学生获得间接感受;引导学生表达感受,激发主观能动性,由此提高教学效率。

简介：摘要：纵观长期以来的小学数学教学，我们可以发现传统教学模式的一些弊端已经阻碍了教学质量的提高。因此，教师需要不断优化和改进自己的教学策略。从学科特点来看，数学知识与现实生活密切相关。同时，在新课程标准的设计理念中，更加强调优化学生的学习体验。在此背景下，生活体验教学模式的应用价值逐渐凸显。

简介：摘要：小学是学生接受正式教育的开端，是学生开始产生学习认知的阶段。数学作为人生命中最基础的一项生活工具，其教学意义更加重要。因此，小学数学的教学就需要教师投入更多的精力和耐心，构建出更加符合现代教育环境的、满足现代小学生需求的课堂环境。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学生活体验式教学策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：数学是教育事业发展中的重要学科，对提高学生数学思维能力有着重要的促进作用，但是由于知识点的抽象化和复杂化，很多学生在学习过程中并不能够较好掌握，往往会因外界诸多因素而丧失原有的学习动力，这并不利于教学质量的提升。基于此，以下对小学数学生活体验式教学策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：刚开始接触数学学习的小学学生，还未形成良好的学习习惯、科学的思维意识，而且在认知基础、认知能力上普遍比较匮乏。以致其对于抽象性、逻辑性、思辨性较强的数学原理、公式、概念等，普遍存在着较大的认知难度。而数学学习过程，又是一个认识新事物、接受新知识的体验过程，加之数学与生活之间较为紧密的内在联系，使得生活体验式教学策略在小学数学教学中的应用，显得尤为重要。其可以在数学学习与学生认知之间架设互通桥梁，使学生在更为直观、具体、形象的认知体验中领悟数学之魅力，感知数学之内涵，体味数学之本真。因此，教师在落实小学数学教学时，应切实加强对生活体验式教学策略的应用与践行。以通过对生活素材的借助、生活情境的创设、实践活动的构建，无限拉近数学与生活之间的距离，引领学生在认识生活现象、分析生活问题、感知生活本性中逐步获得认知蜕变，为确保教学效能提升与学生素养塑造而奠基铺路。