简介：摘要新课程标准指出“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”生动鲜活的习作素材可以改变习作“假、大、空”和千篇一律，使文章绽放异彩。生活中如何积累写作素材？笔者从留心观察生活、用心体验生活等途径进行了尝试，取得了成效。培养了学生自主积累鲜活素材的能力，增强了作文写作水平和创新能力，促进了学生综合素质的发展。

简介：一、引题在新课程理念的指导下，如何运用陶行知先生的教育思想，改革幼儿园的课堂教学呢？从浙江省绍兴市柯岩街道阮社幼儿园（简称我园，下文同）骨干教师虞逸文老师的课中就可见窥见一斑。“生活即教育”．

简介：

简介：题目设计阅读下面的文字,按要求作文。在成长的经历中,总有一些美景让我们流连忘返,总有一些真情让我们泪流满面,总有一些经典让我们点燃梦想,总有一些品格让我们提升自我……善于关注生活,发现美好,体验美感,让我们的生活焕发出迷人的光彩!请你以“品读_____”为题,将题目补充完整后写一篇600字左右的文章。自选角度,自选文体,不少于600字。

简介：前不久，东北师大附中初一年级的一千三百多名学生及近七十位老师踏上了赴上海东方绿舟的旅途，开始了为期六天的上海社会实践活动。

简介：摘要数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。

简介：

简介：摘要小学语文生活化教学是一种在生活背景下的前景化学习，多元智能理论认为“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”小学语文教学中创设生活情境的目的，往往是为了在学习内容与学生的体验之间建立联系，使新学内容能较快地纳入学生原有的知识认知结构，达到真正理解，这是优化学习过程的有效途径。

简介：摘要学校少先队倡导“在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中自我发展”的理念，通过开展特色教育活动，大力培养队员的实践能力和创新精神。

简介：摘要：随着新课改的不断深入与发展，德育教学工作成为社会各界关注的热点话题，也是小学班主任日常管理的重点工作。 思想品德生活化 主要为了帮助学生学会关注生活，一定程度上要求班主任学会把日常的教学工作与社会生活有效地结合起来，进一步充分发挥学生的主观能动性。本文主要通过以 道德与法治课程为研究对象，对小学生 思想品德生活化 进行一系列深入的研究与分析，并结合小学生的心理特点以及实际情况，采取行之有效的措施来推动 思想品德生活化 目标的实现，其具有较强的现实意义和参考价值。

简介：

简介：摘要习作是语文教学的重点和难点，也是语文教学成败的关键。让学生妙笔漫花，是每个语文教师的心愿。但是，我们在过去的习作教学中，往往只注重习作的结构和技巧，而忽视学生习作自主性和个性的发展；只注重习作要写有意义的内容，而忽视学生平时的生活体验。

简介：人有七情六欲,喜则歌,悲则哭,人情之常也。写入文章,无论是叙事,还是抒情,远乎其心,得其真传,便会使文章诗意隽永,回味深长。自古以来,无数文人墨客常常

简介：陶行知先生在论述“生活即教育”理论实质时有一段精辟的见解：“生活即教育是叫教育从书本到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到首脑相长的，从耳目的到身心全顾的，从效力上说教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”

简介：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，它可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现实世界作者出恰当的选择与判断。

简介：摘 要

简介：摘要：在农村小学作文教学中，利用生活化元素对提升教学质量具有重要影响。有效融入生活化资源，不但能够促使学生对生活实现更为深刻的认识，同时还能引导学生的写作能力进一步增强。由此可见，开展生活化教学是非常有必要的，教师通过有效融入生活元素、组织多元化活动、引导学生写日记，带领学生感受生活、体验生活、描绘生活，促使生活得以更好地融入到教学当中，推动教学活动得以良好开展。

简介：

简介：在作文教学中,要把作文看成是一种自然的生命状态,一种朴实的生活行为,积极引导学生用心去体验生活,去拥抱生活中美的元素,让心灵体验与作文亲密无间,表达自己内心的真情实感。生活是写作的源泉,离开了生活,作文就成了无源之水、无本之木。因此,让学生体验生活,感受生活,用笔描绘生活,写出真实生活作文。

简介：摘要：“写作”不仅是教师的难点教学内容，也是令学生抓耳挠腮、暗自皱眉的学习难点。教育深化改革背景下，对语文写作教学提出了新的要求，即教师应重点培养学生在作文中的真情实感。体验式作文教学也因此应运而出。体验式作文教学更加重视学生的主体地位，其既可以有效提起学生对写作的热情，又可以让学生在轻松的状态下写出高质量作文。本文从注重学生情感体验、设置开放性写作主题、丰富教学手段3方面对小学体验式作文教学方法展开了相关探讨，意在有效提高学生写作兴趣和写作能力。