简介：摘要：这篇文章研究了学生在人教版数学学习中的分数概念理解问题，旨在为教育者提供更有效的数学教育策略。探讨了学生对分数概念的认知发展，包括分子、分母和分数运算的逐渐理解。分析了学生在分数学习中常见的误解，如混淆分子和分母、误解分数大小比较规则等，以及这些误解背后的原因。提出了改进教学方法与建议，包括使用具体例子、图形辅助教学和个性化教育等。通过深入研究分数概念的理解问题，本文旨在帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的数学成绩，为他们的数学学习提供了重要的参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨基于大概念的高中历史单元教学设计，并对其在高中历史课堂中的实践与评价进行研究。通过分析历史教学设计的理论基础和现状，确定了大概念在高中历史教学中的应用的重要性。随后，通过设计基于大概念的高中历史单元教学，探讨了大概念教学在实际课堂中的具体应用。对大概念教学的实践效果进行了评价，总结了研究的结论及其在历史教学中的意义。该研究对于丰富历史教学方法、提升历史教学效果具有一定的指导意义。

简介：摘要：尽管从形式上看，考试可能只考解题，不会直接考概念，但毫无疑问掌握概念是解题的基础。尽管熟练的解题需要运用到大量的数学思想方法，但概念学习是孕育数学思想方法的沃土。因此，把对概念再认知作为解题教学的前提与重要组成部分，不仅是对传统的解题教学的补充和提升，更是在核心素养育人目标导向下赋予解题教学新的意蕴。基于概念再认知的高中数学解题教学对于学生的学习发展至关重要。

简介：摘要：本论文旨在探讨基于核心素养的高中数学概念教学方法。首先介绍了核心素养的概念和重要性，然后探讨了高中数学概念教学的现状及存在的问题，接着提出了基于核心素养的高中数学概念教学模式，并探讨了该模式的实施策略和效果评估。通过对相关理论和实践案例的分析，本文得出结论：基于核心素养的高中数学概念教学有助于提高学生的数学素养和综合能力，对于培养学生的创新思维和解决问题的能力具有重要意义。

简介：摘要：高中数学概念教学面临着许多挑战，其中之一便是如何确保学生了解并掌握核心概念，进而提升其核心素养。采取基于核心素养的教学方法，着重于启发和引导学生对于数学概念的深层次理解。通过此教学方法，学生的数学核心素养得到显著提升，能够更深入、准确地理解和运用数学概念，从而有效改善了传统教学方法中存在的教学难题。结论：这种教学方法对于进一步深化和改进高中数学概念教学，提升学生的数学素养具有重要意义。

简介：摘要：本研究在分析大概念内涵与价值的基础上，深入探讨如何将大概念融入小学英语大单元教学中。通过案例分析、教学实践与反思，阐述了基于大概念的大单元教学对提升小学英语教学质量、促进学生英语综合素养发展的重要作用。同时，针对实践过程中遇到的问题提出相应的解决策略，为小学英语教学的创新与发展提供参考与借鉴。

简介：摘要：为了探讨生动实物导入在小学数学教学中对学生概念理解的促进作用，采用了理论分析和文献综述的方法。研究分析了认知发展理论、经验学习理论和多感官学习理论，以揭示实物导入的理论基础。结果表明，通过具体的实物材料，学生能够更直观地感知数学概念，从而提高了他们的概念记忆和理解能力。此外，实物导入还显著激发了学生的学习兴趣和课堂参与度。在实际教学中，选择适宜的实物材料、创设有效的学习情境、设计合理的教学活动以及评估和调整导入效果是实现最佳教学效果的关键策略。这些发现为优化小学数学教学提供了理论支持和实践指导。

简介：摘要：本文探讨了深度学习视角下小学数学概念教学的策略。文章首先介绍了深度学习的基本理念，然后分析了深度学习视角下小学数学概念教学的特征，包括情境化学习、多元表征和批判性思维。接着，文章提出了深度学习视角下小学数学概念教学的策略，包括创设问题情境、采用多种教学方法、注重思维训练和加强练习巩固。最后，通过实践案例展示了如何在小学数学概念教学中有效运用深度学习的理念。

简介：摘要：基于大概念的教学方法在初中化学教育中日益受到重视，能够帮助学生建立起化学知识的整体框架，并促进知识的系统化理解。通过将复杂的化学现象与核心概念相结合，学生不仅能够掌握具体的化学反应和物质结构，还能提高迁移知识解决实际问题的能力。此外，大概念教学有助于提升学生的批判性思维和科学探究能力，使其在学习过程中更加主动和深入。本文旨在探讨如何通过大概念的视角优化初中化学单元教学设计，以提升学生的学习效果和教学质量。

简介：摘要：新课程是践行教育改革的指导性文件，随着2022年新一轮教育改革的推行，高中历史学科也需要进行创新，紧跟新课程传递的教育理念，不断地创新教学方法，以适应新时代教育的发展。本文以教育改革为背景，深刻领会教育改革的要求，以高中历史概念教学为例，思考如何具体展开，引导学生向着更加系统的方向发展，帮助学生形成完整的历史知识体系，让核心素养的教育目标全面落实。

简介：摘要：新教材强调科学素养、实践能力和创新思维的培养，这是传统的教学方式和手段所达不到的。要想应对这一变革，高中化学教学必须进行创新，寻找新的教学策略和方法，以满足新时代教育发展的需求。因此，文章对大概念的高中化学单元教学实践策略进行了一系列探究，希望可以为高中化学教育改革提供参考借鉴。

简介：摘要：文章旨在为小学数学教师提供实用的教学指导，推动数学教学质量的提升。文章聚焦小学数学概念教学中存在的问题，探讨了融入生活情境的教学策略。通过分析当前教学中存在的问题，包括：概念讲解过于抽象、教学方法单一以及评估反馈机制滞后等，提出了构建生活化情境、设计多元探究活动和开展即时互动评估三大策略。研究表明，将数学概念与生活实际紧密结合，能有效提升学生的学习兴趣和理解能力，促进数学思维的发展。

简介：摘要：本文旨在探讨小学数学概念教学中，如何从直观教学过渡到抽象概念的有效策略。通过分析小学生思维发展的特点，结合数学教学实践，提出了一系列具体的教学策略，旨在帮助学生更好地理解并掌握数学概念，提升数学思维能力。

简介：摘要：本文旨在探究初中化学教学中大概念教学的有效策略，通过分析大概念在化学教学中的教学要点，通过理论与实践结合，归纳总结，合作学习等教学要点，构建以大单元概念的教学内容体系，通过以大单元概念组织教学活动，从而提高学生的认知。通过本文的研究，期望能为初中化学教师提供有益的参考，促进化学教学质量的提升，培养学生的化学素养和创新能力。

简介：摘要：随着我国教育现代化改革工作的不断推进，高中阶段的学科教学活动，也发生了越来越多的调整和改变，教师必须在自身教学活动里不断改变传统思维和方式，分析新高考改革的趋势并进行融合与转化，使自身的教学活动更加契合现代教育工作的发展需求。在高中阶段的地理学和教育工作的概念教学，对于学生来讲是比较困难的。一方面地理概念相对枯燥乏味，所以学生的理解兴趣比较低迷。另一方面，教师进行地理概念教学的教学方式可能不太恰当，导致了很多学生在概念学习的过程里缺乏主动性，这些都很容易导致学生对于基本概念的了解和把握不当，最终影响学生的地理学习成绩有效提升。为了更好的进行高中地理的概念教学，通过概念引导学生进行逐层深入的学习，立足于高中阶段的地理教学活动展开探究，分析如何在指向深度学习的前提之下进行地理概念的输出教学。

简介：摘要：日常生活中的很多看似稀松平常的事件、现象等，普遍渗透着物理的影子，且可运用相关物理原理、思想、方法等进行解答。而通过对生活现象的充分利用构建问题情境，有利于帮助学生选用更为灵活、多样、丰富的方式开展物理学习，则不仅是深化学生理解、激活学生思维的关键，同时对物理教学延展性、吸引力的彰显也具有积极影响。基于此，本文根据农村初中物理概念教学与生活实际的融合予以分析。

简介：摘要：多元表征是将同一认知对象用多重表征方式呈现并记载于学习者大脑分析多元表征 的内涵，可对地理概念教学产生启示。文章以“锋与天气”为例进行教学设计，探究基于多元 表征的高中地理概念教学模式，通过概念引入、概念形成、 概念深化、概念应用和概念体系化等五个环节，充分调动学生的不同感官，运用多样化学习工具，提高学生的地理概念学习水平。

简介：

简介：摘要：在高中化学教学中，概念解释和应用案例分析是帮助学生理解化学概念和知识，将所学知识应用到实际问题中的重要方法。通过概念解释，学生可以理解化学原理和定义的含义，建立起系统的知识框架。而应用案例分析则能够帮助学生将所学知识与实际问题联系起来，培养他们的问题解决能力和创新思维。然而，在实际教学中，学生往往对抽象的概念感到困惑，并难以将知识应用于实际情境中。因此，如何引导学生进行概念解释和应用案例分析，使其能够理解概念、应用知识，并运用于实际场景，是化学教学中的一项重要任务。

简介：摘要：化学作为一门自然科学，其概念和原理对于初中生来说往往显得抽象和难以理解，传统的教学方法往往侧重于知识的灌输，而忽视了学生认知结构的发展和知识的内化过程，认知同化论为化学概念教学提供了新的视角，强调学生在学习过程中的主动性和建构性。通过将新知识与学生已有的认知结构相联系，学生能够更好地理解和记忆化学概念，从而实现知识的深度学习。