简介：我的一位大学老师曾给我出过这样一道题：你能用6根火柴搭出4个完全一样的三角形吗？我一时无法跳出思维的局限，花了九牛二虎之力才把它解出。现在已为人师的我，也学着老师的样，在兴趣课上经常拿来让我的学生探讨，可惜大都也和我一样，钻不出“牛角尖”，这不得不让我思考。

简介：刻字与金石篆刻不同,不仅表现在天地大小上,就是在用料、工具,刻法等方面都有所不同,所以不可将刻字同金石篆刻混为一谈。当然,金石篆刻同刻字是有着密切的联系的。如:它们虽然用料不同,刻的字大小不同,但多是刻的篆书。中国的刻字有着悠久的历史,这可以引例到甲骨、金文。在中国古代,很早就有悬挂匾额、对联的传统习惯。人们把字写在木板上,用刀刻之,涂上漆,悬挂起来,装饰建筑,大概刻字就是这样来的。中国书法传到日本,在日本,最初“书法”并不叫“书道”,而是叫“入

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简介：语言是表意的符号系统。语言的符号特性和系统性特征注定了语言研究立体多维的必然。哲学的语言学转向、认知科学的迅猛发展、计算机技术的广泛应用以及跨学科符号学的兴起无一不在昭示和推动着当代语言研究的发展,以人为核心的立体多维的语言研究已然形成。

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简介：一、在实际情景中学习数学知识数学是对生活问题的高度抽象，而书本上抽象的知识对学生来说，如果没有具体的感受，也就成了枯燥乏味的知识，甚至于有些学生还很不容易理解。如我教长方形、正方形、平行四边形的一课时，我让学生讨论这三种图形有怎样的关系。讨论是以小组为单位进行的，然后由同学全班汇报结果，同学们争先恐后地发言，报告他们的结论。有一名学生非常胆小，不敢发表自己的意见，看到他有发言的欲望，我信任地朝他点点头，示意他发言。他勇敢地站起来，回答说：“我认为它们之间有这样的关系，把平行四边形的边拉直就成了长方形，长方形的长缩小到和宽一样长就成了正方形。

简介：立体几何问题是历届数学高考的重要、热点，它的研究对象是空间图形，相对于平面几何其对图形的直观能力要求较高，因此根据题目类型选择适当的方法来减少立体几何问题的运算量、降低空间想象能力要求，对于快捷、准确地解题是尤为重要的，现举例介绍几种常见的策略，供同学们复习时参考。

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简介：本文对下面几个问题进行了阐述：如何更好地培养学生的空间想象能力，运用转化的数学思想解决好空间两种特殊位置关系的教学，处理好一个在立体几何中与计算有关的核心难题：如何确定平面外一点在平面上的位置，以及注重思维过程的分析，总结一些好的处理特定问题的方式，等等。

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简介：摘要“学有优教”，笔者认为“立体引学式”教学是实现电子制作技能教学目标的一种行之有效的教学模式和策略，运用这一教学法学生能体现主体地位,教师能发挥引领作用。

简介：摘要

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简介：摘 要：随着城市化进程的进一步加快，经济的发展，人们对居住环境越来越重视，但受用地因素的影响，我们不能为大家提供更多的绿色。本文从立体绿化的植物选择、立体绿化的特点、立体绿化的作用、立体绿化的类型的方面做了简要介绍，强调了在今天这样一个寸土寸金的时代，立体绿化应该在城市绿化中得到更加广泛的应用，它是城市绿化的纵向延伸。

简介：立体几何体积问题是高考的重点题型，对于该类问题可以采用特定的转化思想．例如等体积转化法，将几何体转变为较为熟悉的几何体，或者建立两者之间的体积关联，然后推理论证求解．结合具体实例简要讲解等体积转化法求解几何体积的解法思路．并开展相应的教学反思．

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