简介：摘要目的比较传统开腹及腹腔镜开窗引流术治疗肝囊肿临床疗效。方法收集我科２０１２年１月－２０１４．６月２年间收治的肝囊肿患者１０３例，根据手术方式的不同分为开腹组（ｎ＝４１）及腹腔镜组（ｎ＝６２）。评估两组手术时间、术中出血量、禁食时间、住院时间、术后并发症发生率。结果开腹组的手术时间明显高于腹腔组；术中出血量开腹组术中出血量多余腹腔镜组，而腹腔镜组的胃肠功能恢复时间低于开腹组，且住院天数明显低于开腹组。结论腹腔镜组治疗肝囊肿疗效优于开腹组，且手术安全性高，临床值得推广

简介：摘要腰大池外持续引流以损伤小、操作简便、利于病情观察、疗效明显、并发症小的一系列优点，得到临床的推广，护理更是治疗的关键。通过持续腰大池脑脊液引流，将颅内压控制在正常范围之内，减轻血性脑脊液对脑和脑膜的刺激，促进脑脊液的循环和吸收，缓解脑血管痉挛，改善脑缺血状态，减轻脑水肿和脑梗死的发生。

简介：俄语高考考试大纲要求我们在中学阶段要掌握最常用的8对定向与不定向运动动词。定向与不定向运动动词都是针对未完成体而言，都没有对应的完成体。对于这8对定向与不定向运动动词，我们可以分为两类：不及物的定向与不定向运动动词（共5对）、及物的定向与不定向运动动词（共3对）。

简介：

简介：父亲节到了,小朋友们给爸爸准备好礼物了吗？父爱无言,祝福有声,今年咱们不妨DIY一张创意立体贺卡送给爸爸,然后大声说出：“我爱你,爸爸!”你准备材料：彩色卡纸、白纸、笔、小刀、双面胶（jiāo）、剪（jiǎn）刀。制作步骤：①在白纸上写上“bestdadever”（永远的好爸爸）三个英文单词（或写上其他你想写的话）,并分别剪下来。

简介：“立体几何”是高中数学非常经典、十分重要的内容,也是高中数学的一个难点,需要有较高的空间想象能力.为了突破这个难点,我们应充分联系实际,在直观感受的基础上形成空间概念并提高空间想象能力.

简介：图1是一个奇怪的立体图形（单位：厘米），你能说出它有几个面吗？哪几个面又是正方形的呢？

简介：摘要目的研究微创颅内血肿清除术对高血压脑出血患者神经功能恢复状况的影响。方法选择２０１１年１月～２０１３年６月本院收治的１０９例高血压脑出血患者，随机分为试验组和对照组。试验组５６例患者采用微创颅内血肿清除术治疗，对照组５３例患者采用保守方法治疗。持续治疗数周后，对两组患者的神经功能恢复状况及生活能力进行比较分析。结果试验组与对照组治疗前斯堪的纳维亚卒中量表（ＳＳＳ）评分、Ｂａｒｔｈｅｌ指数（ＢＩ）评分和改良Ｒａｎｋｉｎ量表（ＭＲＳ）评分差异无统计学意义（Ｐ＞０．０５）；治疗后２１ｄ，试验组ＳＳＳ评分和ＢＩ评分均显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）；治疗后９０ｄ，试验组ＭＲＳ评分显著低于对照组（Ｐ＜０．０５）。治疗后试验组日常生活能力（ＡＤＬ）量表评级Ⅰ级所占比例为３７．７４％，显著高于对照组的１８．７５％，差异有统计学意义（χ２＝４．４３５８，Ｐ＝０．０３５）。结论微创颅内血肿清除术对高血压脑出血治疗效果良好，患者神经功能恢复状况好，值得临床推广应用。

简介：

简介：本文论述了现代职业教育应注重培养学生的分析问题和解决问题的能力、敏捷思维和适应社会能力、语言沟通和信息获取能力、兴趣和创新能力、诚信和责任能力、协作和领导能力,通过6个方面的"立体"能力教育,使学生成为具有社会责任感的高素质技术应用型人才。

简介：1．如图1，AB为圆0的直径，点E、F在圆O上，AB／／EF，矩形ABCD和圆O所在的平面互相垂直。已知AB=2，EF=1。

简介：有些立体几何垂直问题，通过合理转化或建立空间直角坐标系，化为空间向量问题，把“形”的问题转化为“数”的问题，数形结合，有利于问题的解决。

简介：在新课程标准下．立体几何高考命题是一道富有特色的靓丽风景线．作为中学数学传统的主体内容之一，立体几何在培养和考查学生的空间想象能力以及推理论证能力等方面占有独特的地位．从近几年的湖南高考数学试题来看，立体几何题目难易适中，都是1道小题和1道大题，分值为17分；从命题形式上来看，遵循稳中有变，特别是在动态变化、存在性问题、探索性问题以及其他知识交汇上不断创新；在求解方法上突出多角度、多方位思考，充分彰显出空间问题平面化、几何问题代数化和立体几何问题向量化的特色。

简介：摘要立体几何中所蕴含的数学思想方法非常丰富，其中最重要的就是转化的思想方法，它贯穿于立体几何教学的始终，在立体几何教学中占有很重要的地位。在本文中，笔者列举了五种转化方法，旨在让学生提高解决立体几何问题的能力。

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简介：1．考虑问题不全面而出错例1．如图1，已知空间四边形ABCD中一组对边AB与CD错成角为60°，AB=CD=2，E、F、M分别是AC、BD、BC的中点，求EF的长．

简介：一张地图、一个指北针，按顺序到访地图上所指示的位置，用最短的时间到达终点——这不是野外训练，而是一堂小学体育课。近日，这样别开生面的体育课在重庆南岸珊瑚小学四年级4班举行。“今天我们的体育课不跑步，也不跳绳，我们来‘寻宝’!”上午9点，珊瑚小学体育老师董晓欧拎着一大包装备，向学生们宣布了一个有趣的消息。

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简介：本文结合具体例子，从转化思想、分类思想、割补思想三个方面论述了培养学生数学思想的方法。

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