简介：

简介：一、问题提出数学语言具有精确、简约、形式化等特点，著名教育家斯托利亚尔曾说：“数学教学也就是数学语言的教学”．《普通高中数学课程标准》中也把“提高数学表达和交流的能力”作为课程目标之一，并且把“能否恰当地运用数学语言及自然语言进行表达与交流”作为评价的重要内容，

简介：初中教学“符号语言”教学点滴四川省自贡市晨光化工研究院第二子弟学校章明富数学同其他学科一样，有它自身的语言系统．数学语言以文字、符号、数字、图形等为“词”，以这些“词”之间的逻辑联系和表述规则为“语法”．数学语言以外形特征可分为文字语言、符号语言和图...

简介：文章介绍了符号语言并探讨符号语言在平面设计中的运用.设计中对符号语言的运用有直接和间接之分,符号语言在平面设计中的运用,实现了平面设计中视觉传达的独创性意念.所以,要发觉符号特性,准确运用符号语言,更好地实现视觉传达的作用.

简介：数学符号语言既是中学数学学习的内容,又是数学表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。由于符号语言的学习是嵌入在数学知识的学习之中,这种学习与应用的矛盾性,是数学学习发生困难的主要原因,也是错误发生的“高发地带”。从这一问题意识出发,有必要对数学符号语言学习中错误分析的问题进行探讨。

简介：

简介：数学符号语言简洁、集约、准确,但高度抽象、形式化,给学生正确理解概念、认识图形、顺利进行运算、推理论证带来很大的困难,培养数学符号语言应用能力,应按照由低级到高级,由单一到综合的层次性进行：重视概念的符号表示,把握字词的本质特征,培养辨析能力;强化文字语言、符号语言互译,＂联词成句＂,发展表达能力;分析推理过程的逻辑结构,＂联句成篇＂,提高运用能力.

简介：摘要：符号语言应用于平面设计中，主要通过平面设计产品的表达机制，对符号语言进行二次描述处理。这样一来，通过语言符号的价值界定，为平面设计赋予新的价值定义，或者说通过平面设计也可将符号语言理论真正转变为可视化图形，将设计师的设计理念凸显在产品之上。从未来发展的角度来讲，平面设计行业中无处不在的符号语言，真正凸显功能、价值。对此，平面设计期间可深度挖掘出符号语言具备的价值属性，结合平面设计条件、框架等，建立健全语言结构体系，确保设计理念可全程衬托符号语言的生产价值。本文则是针对符号语言在平面设计中的价值及其对策进行探讨，仅供参考。

简介：【摘要】可视化教学是依据学生的认知规律，将抽象、不可见的内容通过一定的教学方法和手段清晰地展示出来。小学数学运用可视化教学能活跃课堂氛围、激活学生的学习兴趣、加深理解学习内容。可视化教学可以在新授课上沟通经验与教学知识，在习题课上提升学生的解题能力，在复习课上促进思维的激发与整合。基于此，本文重点探讨了如何借助数学符号语言，让思维过程可视化的策略。

简介：有人说：文化是一种习惯，是人们在生活、学习中渐渐养成的习惯．笔者以为文化能够传承必定有他的精神力量，我们审视这个力量，有助于对当下文化的保护与光大．数学符号，是数学系统不可或缺的部分，学习数学，研究数学，应用数学都离不开符号，渐渐也变成了一种习惯、形成了一种文化．翻看这张文化名片，是数学工作者一件快意的事．

简介：摘要：本文根据数学课程标准要求以及中学生的心理特征，从四个层面阐述数学符号语言在中学数学学习中的重要性。

简介：“数学语言具有精确、简约、形式化等特点，能否恰当地运用数学语言及自然语言进行表达与交流是评价的重要内容”，要注意“提高数学表达和交流的能力”。数学核心素养水平要通过“情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思”四个方面进行描述。

简介：摘要：本文探讨了加强中学生数学符号语言教学对提升其解题能力的重要性。通过分析数学符号语言在数学学习中的作用，本文提出了一系列教学策略和方法，旨在帮助中学生更好地理解和运用数学符号，从而提高解题效率和准确性。

简介：摘要小学数学教学中，注重培养小学生的符号意识是非常重要的内容。小学生思考问题以形象思维为主，逻辑明显不足。数学符号的抽象性让小学生难以理解，逐渐对数学知识的学习失去兴趣。将数学符号形象化，对于当前小学生理解数学符号中所存在的问题进行分析是非常必要的，文章有针对性地提出了解决策略。

简介：摘要：数学这门学科本身就是由符号组成，各种符号组成的数学知识具有一定的抽象性和精准性等，导致学生在学习的过程中很难理解数学知识。因此，教师在授课的过程中可以巧用数学的符号语言，借助形象的符号语言帮助学生掌握重要的数学知识要点，从而有效提升学生的符号感知能力。

简介：摘要：数学符号语言在数学教学中有着重要作用，具有科学性和抽象性的特点，有助于培养学生的抽象思维、运算能力等。小学阶段的学生处于思维发展的重要时期，重视学生数学符号语言能力的培养，能够唤醒学生的符号意识，不仅能够帮助学生深刻理解数学知识，还能够促使其运用数学符号进行表达，对于其综合素养的提升有着积极意义。基于此，本文针对基于数学符号语言能力培养下的小学数学教学策略进行了以下研究。

简介：摘要：数学是一门基础性强、内容广泛的学科，在现代社会中有着重要的地位和作用。而数学符号语言是数学学习中不可或缺的一部分，是数学思想和方法的重要表达方式。初中生作为数学学习的重要群体，其数学符号语言的掌握和应用能力对于学习和发展具有重要的影响。为此，本论文通过调研和分析，探讨了当前初中生数学符号语言学习的现状，并提出了一些针对性的对策，以促进初中生数学学习的质量和效率。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学六年级学生数学符号语言能力的现状，并提出改进的方法。在正文中，我们详细讨论了数学符号语言的特点，包括抽象性、应用广泛性、通用性、简明性和方便性。此外，我们提出了一系列方法和策略，以帮助学生提高数学符号语言能力，包括培养规范意识、多媒体教学示范、注重数学符号的讲解、帮助学生理解数学符号语言、重视知识的形成过程以及培养代数思维和推理能力。通过这些方法，可以改善学生的数学符号语言能力，提高他们在数学学科中的表现。

简介：理据性是单纯符号与合成符号的第一共同属性。但是，两类符号的理据存在差异：合成符号的理据远远比单纯符号的理据复杂。因此，有必要区分对待和探寻两类不同符号的理据。文章主张以探寻“象似造词”等方法获得单纯符号理据。而合成符号理据经常是多层次的，需要分解综合考证。此外，相对于单纯符号而言．合成符号的理据研究对加深母语的解释性和提高二语语块习得效率具有更大的现实意义。

简介：语言是人类创造的最具创造力和活跃性的活动之一。英语语言交际里语言符号与非语言符号传播存在着明显的性别差异，这根源于复杂的社会现实和历史文化背景。