简介：发展仍是解决中国所有问题的关键，同时在发展中应更注重以人为本。

简介：我国通说的四要件犯罪构成理论是从苏俄刑法学移植而来的。然而，这个理论却肇始于德国，并在移植到中国后经过数十年的发展已被中国化了，因而该理论被冠以“苏俄化”的标签是不应该的。四要件与三阶层犯罪论体系在本质上是有区别的，它们所赖以建立的哲学基础不同，该犯罪成立理论与刑事法治领域的人权保障状况没有直接关系，一国的人权保障与该国的制度设计存在直接关系。重要的是，在主张“去苏俄化”的学者内部，还没有提出新的犯罪论体系取代通说的四要件犯罪构成理论。因此犯罪论体系“去苏俄化”这一观点本身并不恰当。

简介：周恩来关于宗教工作的思想观点，是马克思主义普遍原理与中国宗教具体实际相结合的产物。论述虽然不多，但是非常精辟、深刻。在全面推进小康社会建设，特别是在构建社会主义和谐社会．不断提高党的执政能力的今天，重温周恩来关于宗教工作的思想观点，具有重大的现实意义。

简介：人的个性是个人的主体性和差异性的统一，影响人的个性发展的因素固然很多，但制度是其中最重要和直接的因素。人的个性的发展史与社会制度的变迁史是相一致的；制度规定人的个性的内容，制度是人的自由个性得以发展的重要条件；在不同的制度模式中，人的个性的不同层面会得到强化和凸现。因此，建构和创设能够促进人的个性的成熟与自由发展的社会制度，显得尤为重要。

简介：一、问题的提出法学教育是职业教育吗？对于这一问题，中国法学教育教育界存在多种判断。在一流的法学教育大家那里，对这一问题的回答也不尽相同。有的学者认为，法学教育是一种素质教育，应当综合培养学生各方面的素质。[1]有的学者则认为，法学教育是职业教育，要和职业需求相结合，

简介：钥匙是我们生活的必需品。在这种平凡小物件上，也可以有不同的风采，那就是——彩色钥匙。彩色钥匙技术源于意大利。以优质的铜材或合金为材料，采用国际新型镀彩高分子技术进行生产。不同于一般的钥匙。彩色钥匙更加时尚．让你更好地区分，商机不可限量。

简介：党的十八大报告提出“扎实推进社会主义文化强国建设”，这是对党的十七届六中全会提出的“建设文化强国”战略目标的确定，新意在“扎实推进”四字上。这充分体现了我们党科学研判党情、国情、世情，引领和驾驭中华民族伟大复兴事业的水平达到了新的高度。因为文化强国建设是一个长期目标，包含的面比较广，需要把目标进行分解，根据不同阶段提出不同的任务和要求，

简介：胡锦涛同志的"七一"重要讲话是一篇马克思主义的纲领性文献,是马克思主义中国化的最新理论成果。其中的基本内容和最大亮点是充分阐发了新形势下的中国共产党人的人民观,主要包括人民主体、人民至上、人民民主、人民幸福等观点。本文比较系统、深入、全面的探讨了"七一"讲话阐发的人民民主的观点。

简介：通过对软法国内化演变的追溯可以发现，软法理论的特点在于强调软法的实效性。软法论者以能否运用国家强制力保障实施这一标准将扩展后的法范畴划分为软法和硬法，其实质是从保证法实效实现的要素角度对法进行的一种新的划分。但这种划分造成了保证法实效实现中的二要素——认同与强制的机械分离，特别是在软法的触角从社会法领域延伸至国家法并导致国家法领域“一分为二”之后，更引发了软法理论与既有的国家法理论之间的冲突。在目前我国法治环境质量不够好的情况下，不适当地提倡软法对我国法治进步容易产生始料未及的负面影响。如何真正推进法治，包括真正实现“软法之治”，是目前软法研究首先绕不过去的重要问题。

简介：通过对几个海上货物运输公约及《中华人民共和国海商法》相关条款的理解，分析海上运输合同、买卖合同以及付款方式，进而指出在《鹿特丹规则》下FOB卖方的地位。与此同时，提出出口商应如何处理买卖合同与海上运输合同的关系，如何处理提单签发问题，如何减少风险，维护自己的权益。

简介：我国维护海洋权益的基本策略应调整为“强化主权存在，推动双边谈判，合理开发利用”，完善海洋维权顶层设计，设定维权目标和维权底线，加强历史和法理研究，加强维权能力建设，对海洋渔业、油气资源开采、旅游业等进行补贴，发展海洋经济。南海争端的解决，应在既有的法律主张基础上，进一步巩固和创造有利于我国的法律和事实条件，加强既有的管治和控制，尽可能拓展在南海地区的存在空间。钓鱼岛问题的解决则有赖于我国继续增强巡航执法力度，维护该海域的渔业生产正常秩序和渔民人身财产安全，充分利用法律、外交、政治手段，并加强国内外的舆论宣传工作。我国应研究“海洋权益”入宪的问题，制定“海洋基本法”，理顺现行海洋行政监督管理体制，加强对海洋突出现实问题的应对，完善海洋环境保护制度，明确规定外国入、外国船舶侵犯我国专属经济区、大陆架的法律责任。

简介：新的时代条件下，思想政治教育个性化培育回应了社会历史发展趋势的现实所需，体现了以人为本的实践意识和行动自觉性。正确开展思想政治教育个性化培育，必须注意三个方面的问题：一是准确把握思想政治教育个性化培育的马克思主义人学理论界定；二是深入研究社会转型时期思想政治教育个性化培育与传统教育观问题的凸显；三是重点加强对新形势下思想政治教育个性化培育的和谐引导。