简介：[摘要]目的：分析四肢创伤骨折后骨不连采取带锁髓内钉固定治疗的效果。方法：选取我院2019年9月～2022年2月收治的四肢创伤骨折导致骨不连的患者114例作为研究对象，患者随机分为实验组和对照组，对照组采取常规手术治疗，实验组采取带锁髓内钉固定治疗，对比两组患者手术治疗效果、并发症发病率以及手术相关指标。结果：实验组患者治疗后效率明显高于对照组，两组患者治疗有效率对比具有差异，P〈0.05统计学有意义。实验组患者治疗后的并发症发病率有效低于对照组，因此带锁髓内钉固定治疗相比常规治疗更具有安全性，两组患者并发症发病率对比具有差异，P〈0.05统计学有意义。实验组患者治疗后的平均手术时间、手术切口长度、手术出血量、术后引流量均低于对照组，两组患者的手术相关指标对比存在差异，P〈0.05统计学有意义。结论：为四肢创伤骨折后骨不连的患者采取带锁髓内钉固定治疗，能够有效提高手术治疗效果，降低术后并发症的发生，因此具有更高的治疗安全性，对改善手术指标、促进患者预后都有积极的影响。

简介：摘要：目的：解析在临床护理带教时，对普外科的学生，联合微课使用案例教学法的效果。方法：普外科62例实习生，在2020年1月到2021年12月的两年内被选取，然后进行规范性的数字法分组，施加不同的带教方式，研究组（31人），联合微课使用案例教学法治疗，对照组（31人），常规教学，比较两组的教学成绩，教学质量。结果：对比对照组，研究组教学效果显著（P

简介：摘要：目的：探究在肾内科护生带教中导学式情景模拟教学法的应用效果。方法：2020年5月－2022年5月，从本院肾内科进行实习的护生中选择40例开展本次研究，回顾带教方法，将40名实习护生分为两组。20名护生为对照组，采纳常规教学，20名护理为观察组，用导学式情景模拟教学法，比较带教方法。结果：操作技能成绩与理论知识成绩相比，观察组均高于对照组（P＜0.05）；实习后，观察组护生的临床综合能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：在肾内科护生带教中，运用导学式情景模拟教学法，可以提高实习护生的综合能力与操作技能，

简介：【摘要】目的：分析基于混合式教学的叙事教育在伤口护理门诊实习带教中的效果。方法：选入2019年3月—2022年3月内，在医院实习的护生40名，通过随机数字表法的形式，均分为观察组和对照组，每组20名。其中对照组实施基础实习带教方式，观察组实施基于混合式教学的叙事教育模式。统计两组经带教后的各项实习维度分值。结果：观察组职业认同量表各项分值高于对照组；观察组认知、勇气、耐心和总分值高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：探讨翻转课堂教学法在泌尿外科护理实习带教中的应用效果。方法：选取我院泌尿外科实习护士共42名，随机平均分为观察组及对照组，对照组应用常规教学方法，观察组应用翻转课堂教学模式，对比两组教学效果及满意度。结果：观察组考核得分高于对照组（P＜0.05），满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：翻转课堂在泌尿外科护理实习带教中具有良好的效果。

简介：【摘要】目的：讨论及研究以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的效果。方法:纳入本次研究学生的数量为120名，时间范围2022年1月份至2023年12月份，组别，对照组和实验组，每组60名学生，对照组常规教学；实验组以病例为基础的教学联合情景模拟带教模式，分析两组学生的教学效果。结果:实验组学生的教学成果更佳，学生的学习成绩更高，P<0.05，组间差异存在。结论：在ICU护理带教期间开展以病例为基础的教学联合情景模式，可以提高学生的教学成绩，教学成果更佳，值得提倡。

简介：【摘要】目的：分析心血管内科护理实习教学过程中应用精细化阶段式带教的效果。方法：研究随机挑选2022年至2023年在医院心血管内科实习的50名护生为对象，并根据实习带教方法不同进行分组，分成对照组和研究组，对照组采取常规带教，研究组实施精细化阶段式带教，比较实习教学效果。结果：带教前考核两组实习护生理论知识、操作技能分数均不具有统计学意义（P>0.05），在带教后再次考核评估，研究组实习护生理论知识、操作技能分数均高于对照组，且综合能力均高于对照组，带教满意度研究组高于对照组，均有统计学意义（P<0.05）。结论：心血管内科护理实习教学过程中采取精细化阶段式带教方式可以帮助实习护生掌握心血管内科护理知识，提高动手操作能力。

简介：〔摘要〕 目的 将OMP教学法与PBL的教学方法结合，探索新的中医肛肠临床教学方法，提高教学质量与效率，形成有效的教学模式并加以推广应用。方法 选取湖南中医药大学第二附属医院肛肠科轮转的本科实习生48名，随机分为实验组和对照组，每组24名学生。实验组采用OMP+PBL混合式教学法，对照组则采用传统模式，进行为期1月的教学 。出科时进行理论和实践考核并对两组学生和老师采用问卷调查的方式对OMP+PBL混合式教学法与传统模式进行相关评价对比两组的结果。结果 实验组理论知识掌握、临床实践能力及带教效果满意度均优于对照组（P<0.05）。结论 OMP+PBL混合式教学法可以改变临床教学的不足，达到夯实学生基础知识、提高教学效率、激发学习兴趣、锻炼临床思维、提高操作能力的教学效果。

简介：摘要：目的 探讨临床路径结合问题式教学模式在产科护理带教中的应用效果。方法 选取2023年1月至2023年12月在我院产科实习的护理专业学生60名，随机分为实验组和对照组，每组各30人。实验组采用临床路径结合问题式教学模式，对照组采用传统教学模式。通过理论考试成绩、操作技能评分、学习满意度问卷等指标评估两组学生的学习效果。结果 实验组学生在理论考试成绩、操作技能评分及学习满意度方面均显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 临床路径结合问题式教学模式在产科护理带教中具有显著的应用效果，有助于提高学生的综合素质。

简介：【摘要】目的：观察阶段性目标法联合以问题为基础(PBL)教学应用于助产护士带教中的效果。方法：选取2021年8月至2023年12月来我院妇产科实习的助产护士，共计200人，按照数字盲选法分为对照组（n=100）和观察组（n=100），对照组：传统教学，观察组：传统教学+阶段性目标法+PBL教学。对比两组教学效果、迷你临床演练（Mini-CEX）评分。结果：观察组基础知识及技能操作分值均高于对照组（P＜0.05）。带教后观察组Mini-CEX评分高于对照组（P＜0.05）。结论：助产护士带教中，实施阶段性目的法联合PBL教学法，教学效果显著，可提升实习生临床技能水平。

简介：目的测定比较金铁锁去皮根、带皮根、根皮三样品水煎液的急性毒性,为临床安全合理用药提供依据。方法采用经典的急性毒性实验方法,进行金铁锁三样品水煎液的小鼠急性毒性实验比较,记录死亡情况、毒性症状、体重变化、死亡小鼠高剂量进行组织病理观察,用Bliss法计算半数致死量（LD_（50））。结果金铁锁去皮根、带皮根、根皮水煎液的LD_（50）值（95%可信限）分别为：4.6382（4.0046~5.4396）g·kg~（-1）、4.8471（4.3251~5.4508）g·kg~（-1）、6.4032（5.7207~7.2103）g·kg~（-1）（生药量）,毒性靶器官主要为肺、脾、胃。结论金铁锁不同部位水煎液的LD_（50）值：根皮〉带皮根〉去皮根,差异较小。其毒性体内过程、毒性机制等尚待进一步研究。

简介：摘要 目的 分析分层互动带教模式在急诊科临床护理教学中的应用效果。方法 选取2018年10月至2019年10月间在我院急诊科参与护理实习的实习生80例作为此次的观察对象，并根据带教方式的不同将其平分成两组，其中40例接受传统带教模式的设为参照组，其余40例接受分层互动带教模式的设为观察组，并分析这两组的学习兴趣、主观能动性、理论成绩、操作成绩以及对带教的满意度。结果 对比两组实习生的学习兴趣以及主观能动性，观察组明显低于参照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：胫骨骨折属于四肢常见骨折,其常伴有软组织损伤、肿胀等情况,给患者的日常生活造成较大的影响^（[1]）。有研究表明,胫骨骨折多由于暴力造成,严重的甚至会穿破患者的皮肤,使其暴露在外容易被细菌感染,且由于胫骨干中下段血运不佳,患者术后较易发生感染、骨折愈合延迟甚至不愈合等并发症。因此,在手术方式的选择上需要重点关注^（[2]）。

简介：目的探讨PICC带管出院患者的延续护理中，应用静脉治疗护理学组进行护理的效果。方法将本院2017年2月至2019年1月收治的120例PICC导管出院患者随机分成观察组（n=60）与对照组（n=60），对照组予以患者常规延续护理，观察组则组间静脉治疗护理学组指导延续护理，观察两组护理效果。结果出院随访期间观察组导管脱落率与穿刺点感染率分别为1.67%、3.33%，明显低于对照组11.67%、15.00%的脱落与感染率，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论针对PICC带管出院的患者，采取构建静脉治疗护理学组指导延续护理可显著降低患者出院后不良事件的发生率，值得推广。

简介：【摘要】目的：以问题为中心（problem based learning，PBL）教学方法在糖尿病足临床实习带教中的使用。方法：选择2020年3月-2021年3月在我院进行临床实习的60名“3+2”学生及五年制本科医学生。根据学号将60名实习生随机分成两组，实验组和参照组，每组30名学生，对参照组实习生实行常规的临床教学方法，对实验组实习生实行联合交互式教学模式和PBL教学的方法，比较两组学生的实习带教质量。结果：实验组实习生出科考核的理论知识得分、综合能力得分及总得分均显著高于参照组，（P0.05）；教学后，两组的各项评分都明显提升，并且实验组教学以后的各项评分都明显高于参照组，（P

简介：【摘要】目的 探讨延续护理在胰体尾切除术后胰瘘带管出院患者中的应用效果。方法 选择2020 年1月～2021年12月于本院行胰体尾切除术66例胰瘘带管出院患者，随机分成对照组和观察组，对照组予以常规护理，观察组在对照组的基础上开展延续护理，比较2组患者的拔管时间、并发症发生情况及生活质量。结果 观察组的并发症发生率低于对照组，有统计学意义（P＜0.05）;观察组的拔管时间早于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；观察组的生活质量评分高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论 在胰体尾切除术后胰瘘带管出院患者中应用延续护理可以降低导管滑脱、导管堵塞、感染等并发症的发生率，缩短拔管时间，提高生活质量。

简介：【摘要】目的：探究情景教学联合PBL教学法在重症医学科护理带教效果。方法：选取重症医学科2023年5月至2024年4月接收护理实习生67名，根据入科时间分组，2023年5月至10月入科35名护理实习生为传统组，行传统护理教学法，2023年11月至2024年4月入科32名护理实习生为探究组，行情景教学联合PBL教学法，观察教学效果。结果：探究组实习生出科时理论及实操成绩高于传统组（P<0.01）教学满意“推崇”占比高于传统组（P<0.05）。结论：情景教学联合PBL教学法优化重症医学科护理带教内容，提高带教成绩，带教满意度提升，具有借鉴价值。

简介：【摘要】目的：探析曼月乐与带铜宫内节育器在人工流产术后避孕中的运用效果。方法：以2021.02-2022.12期间我院接收的行人工流产术患者为研究对象，共84例，均同意放置宫内节育器避孕。根据宫内节育器类型划分组别，42例放置带铜宫内节育器者纳入对比组，42例放置曼月乐者纳入探析组。评析、处理2组的12个月内带器妊娠率、不良事件发生率。结果：在治疗后，探析组的12个月内带器妊娠率低于对比组（P＜0.05）；探析组不良事件发生率低于对比组（P＜0.05）。结论：相较于带铜宫内节育器而言，在人工流产术后使用曼月乐避孕的效果更好，能够降低12个月内带器妊娠率，减少不良事件发生，值得借鉴。

简介：摘要：本课题为研究线上+加床旁混合式教学模式在骨科静脉血栓预防护理带教中的应用效果展开讨论分析。方法：选取在2020年1月~2021年1月我院骨科护理专业实习生100人，分为观察组与实验组，实验组在观察组采取传统临床带教教学模式的基础上，加入线上＋床旁混合式教学模式，比较两组学习成果。结果：实验组实习生学习成绩优于对照组，具有明显差异性P

简介：【摘要】目的：探讨案例导学式教学模式在呼吸与危重症医学科临床带教中的应用价值。方法：将我院2020年1月-2021年1月40例呼吸与危重症医学科临床医学生，数字表随机法分二组。对照组给予常规教学模式，实验组实施案例导学式教学模式。比较两组呼吸与危重症医学科临床医学生满意度、呼吸与危重症医学科理论考核成绩、临床基本技能考核成绩。结果：实验组呼吸与危重症医学科临床医学生满意度高于对照组，呼吸与危重症医学科理论考核成绩、临床基本技能考核成绩高于对照组，P＜0.05。结论：呼吸与危重症医学科临床医学生实施案例导学式教学模式效果确切，可提高呼吸与危重症医学科临床教学质量，并提高学生对教学模式的满意度。