简介：目的探讨“渗透-整合-思维”双语教学模式在《护理研究》课程中的教学效果。方法在我校2007—2009年的《护理研究》双语教学过程中采用“渗透-整合-思维”双语教学模式，主要从4个方面入手，包括营造学习环境、选择教学资源、培养师资及对课程的内容进行设计等。结果学生及授课老师对此教学方法的满意度分别为92．56％和98％；实施该教学模式前后学生的学习成绩虽然没有明显变化（p〉0．05），但其英语学习能力明显提高；学生学习积极性提高，到课率维持在90％以上。结论以“渗透-整合-思维模式”的教学方法在我校《护理研究》的双语教学中取得了较好的效果，授课教师及学生满意度均有较大程度提高，学生的学习能力也得到了提高。

简介：[目的]为培养高层次、高技能护理人才,以尽快适应临床并满足临床需求,本研究进行了基于《康复护理学》课程的早期接触临床教学方法的探索和实践.[方法]选择新疆医科大学护理学院2011级3年制护理学专业高职8班、10班护生为对象,随机将两个班分为早期接触临床教学组（8班）61人和传统式教学组（10班）60人.对两组护生学期末理论考核成绩、学习兴趣、沟通能力、分析判断能力、自觉收获等方面进行比较.[结果]早期接触临床教学组理论考核成绩高于传统式教学组,早期接触临床组护生对该学科的学习更有兴趣,认为对将来的应用有所启发及沟通能力方面有所提高,同时有利于提高自身分析、判断问题的能力与技巧,并感觉收获很大（P〈0.05）.[结论]早期接触临床教学实现了理论教学、临床思维与学生沟通能力的培养于一体,激发了护生的学习兴趣,培养了护生主动获取临床知识的技能,提高了教学质量.

简介：【摘要】本研究通过分析任务导向课程体系在三二分段学生中的应用特点，研究任务导向课程体系在三年制专业人才培养中的适用度；解构现有三年制学科课程体系，构建三年制任务导向课程体系；在划分三年制任务导向课程门类基础上，重构三年制课程结构；将人文课程有机整合，嵌入新的三年制任务导向课程体系中。并对三年制任务导向课程体系应用效果进行评价，结果显示高职护理专业课程体系整体优化及应用已经取得较好的效果。

简介：【摘 要】通过对PBL与CBL教学模式联合应用于医学高等院校的现状进行分析，对单一教学模式的不足进行阐明，同时与联合教学模式进行比较，评估整合课程中眼科版块进行教学改革实施联合模式的优势及可以取得的效果。整合课程教学运用PBL联合CBL模式，能够帮助学生对理论知识进行全面、充分的掌握，促使学生临床实践能力得以提升，同时有必要对存在的各种挑战和考验进行深入性探讨。

简介：摘要

简介：摘要：本文旨在探讨儿科护理专业实践中的伦理问题教育与课程思政，并分析其在提高护理人员伦理素养和专业水平中的作用。通过系统研究现有儿科护理伦理问题及相关教育模式，以期为推动儿科护理专业实践中的伦理教育提供理论和实践参考。

简介：【摘要】 为了缓解新冠肺炎疫情对教学造成的影响，全国各高校积极响应教育部“停课不停学”的要求，积极的开展线上教学活动，即可解决高校大学生返校复课难的问题，又能保障了教学进度等，但就教育质量而言，仍然存在一些新问题。本文主要分析了疫情期间线上教学的优点和不足，进行了深入研究，并对线上教学进行深度思考，且提出了解决问题的对策，为提高我国高校大学生网络信息化教学的水平提供参考。

简介：【摘要】：从国家发展的这一方面来说，教育是立国之本，其对社会以及国家的发展产生了   非常大的影响，从这一方面来说，教育在任何时期都是我国非常重要的一项任务。高校在我   国的教育体系中又占据着相当重要的位置，而教师作为教学过程中的主要引导者，其道德水   平的高低将会直接影响到学生们。在现阶段，高校教育往往重视对知识的教学，而忽视了对   教师们职业道德水平的提高，在这样的情况下，有关师德的问题就层出不穷，这对教师这一   职业的整体形象造成了巨大的不良影响。因此，本文将会对高校教师职业道德评价体系的内   容构建方法进行研究，以期能够为这一方面的工作提供更多的依据。

简介：摘要：目的探究在高校门诊输液室进行人性化护理的效果。方法 选取2023年3月-2024年3月在我校门诊输液室进行治疗的82例患者为研究对象，使用双色球法平均分为两组，各41例。对照组进行常规护理，观察组进行人性化护理，对比两组护理效果。结果 护理后观察组患者输液期间不良事件产生率低于对照组，差异有意义（P＜0.05）；观察组患者对护理的满意程度和配合程度均高于对照组，差异有意义（P＜0.05）。结论 高校门诊输液室开展人性化护理能够进一步提高输液室护理人员的水平，提高门诊整体护理能力，通过有效巡查降低输液不良事件产生风险。

简介：[目的]探讨基于学习风格的个体化教学在高职护生的《人体结构学》教学中的应用效果.[方法]选取泰州职业技术学院2014级护理1班和2班的学生,1班为试验组,2班为对照组,试验组在《人体结构学》教学中采用基于学习风格的个体化教学模式,对照组采用传统教学模式.课程结束后,比较两组学生的考试成绩和对教学的评价.[结果]试验组学生的考试成绩和对教学的评价高于对照组（P〈0.05）.[结论]基于学习风格的个体化教学应用于《人体结构学》教学中有助于提高护生的学习效果和学习满意度.

简介：目的探讨评教评学模式在临床带教中促进教学相长的作用。方法将2009届和2010届毕业实习护理专业学生作为研究对象,2010届毕业生为试验组,2009届毕业生为对照组。试验组在实习过程中采用评教评学模式教学,对照组采用传统带教模式。由科室及护理部对两组定期进行技能、理论考核;学生、带教老师定期进行互相考评,对考核、考评成绩进行统计分析。结果试验组的理论考试和技能考核合格率高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）;试验组和带教老师互相评价优秀率提高,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论评教评学模式应用于临床教学中,有利于及时发现教学中存在的问题,充分调动师生双方的积极性,达到提高临床护理教学质量,促进教学相长的目的。

简介：【摘要】在临床护理中，股静脉穿刺和股动脉穿刺是比较常见的一种操作技术，而了解和掌握股静脉、股动脉的毗邻、走形以及位置，能够使操作的成功率提高，减少并发症。因此，本文对股静脉穿刺和股动脉穿刺的解剖学基础和护理研究进行了探讨，以期为临床护理水平的提高提供一定帮助。

简介：[摘要]目的 分析微课在护理专业人体解剖学实验课教学中的应用效果。方法 以我校2020级两个班的80名护理专业学生进行分析，对照组传统教学法，观察组联合使用微课教学，比较两组学生考试成绩、自主学习能力评分差异。结果 观察组学生各项考核成绩、自主学习评分均好于对照组，(P

简介：摘要：目的：研究分析自身免疫学肝病患者护理中暗示性心理护理的作用。方法：本次实验跨越2020年2月至2022年8月这一时间段，研究人员对50例自身免疫学肝病患者进行研究。将双盲对照原则作为本次实验所选患者的分组依据，在本次实验中，研究人员分别采用一般护理干预、一般护理干预联合暗示性心理护理来完成对照组及实验组患者护理任务，记录对照组及实验组所选患者对护理工作所持态度、干预前后焦虑评分，并实施比较分析。结果：对照组及实验组所选患者中对护理工作持特别认可及一般认可态度的人数分别为19人及24人，护理认可度分别为76.00%及96.00%，组间对应数据之间存在着不容忽视的差异，（p＜0.05）；干预前对照组及实验组所选患者焦虑评分之间无突出的差异，（p＞0.05），干预后两组患者焦虑评分出现了明显的变化，组间数据之间的差异是不容忽视的，（p＜0.05）。结论：在自身免疫学肝病患者护理中暗示性心理护理的应用价值较高。

简介：[摘要] 目的 主要调查我院重症监护病室（ICU）病人鲍曼不动杆菌定植的特点及危险性，为症监护病室（ICU）病人顺利康复奠定坚实的基础。方法 主要 采用流程病学调查方法，对我院10例鲍曼不动杆菌定植患者进行分析调查，进行持续跟踪观察，以此来保证观察数据的科学性与权威性。结果 经过系统观察分析，及对观察样本的研究表明，采用临床干预的措施，能够有效降低感染率。结论 通过分析研究表明，鲍曼不动杆菌定植与周围环境有着直接的关系，因此，在临床治疗过程中，需要采取科学合理的措施对患环境进行消毒，以此来降低医院出现交叉感染的风险。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨肿瘤基因组学技术在个体化治疗中的应用效果。方法：采用回顾性研究方法，收集了2023年1月至2024年1月就诊的40例肿瘤患者作为实验组和对照组。实验组接受肿瘤基因组学技术在个体化治疗中的应用，包括基因突变分析、基因表达谱分析、免疫组织化学检测和药物敏感性预测。通过比较两组患者的治疗反应、不良事件发生率和生活质量来评估个体化治疗的效果。结果：实验组在治疗反应、不良事件发生率和生活质量方面表现出显著优势。实验组的治疗反应显著高于对照组，不良事件发生率较低且生活质量评分明显提高。结论：肿瘤基因组学技术在个体化治疗中的应用能够带来更好的治疗效果，减少不良事件的发生率，提高患者的生活质量。这为个体化治疗方案的临床应用提供了有力的支持，具有重要的临床应用前景。

简介：摘要：目的：对高校医院门诊护理工作中存在的问题进行详细地分析，并提出相应的护理措施。方法：研究开始时间为2020年4月，结束时间为2020年9月，在此期间收集我校医院门诊中治疗次数，及相关资料，进行回顾性分析，在此过程中总结护理工作中存在的问题，并对问题进行深入探析，以此为基础提出相应的护理措施，比较利用护理措施整改后与整改前的护理问题。结果：根据分析得知，导致高校医院门诊护理工作中存在问题的原因主要包括：医源性因素、患者饮食、医疗护理技术因素、护理管理因素。另外，整改后护理问题与整改前相比有明显的改善，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在高校医院门诊护理工作中，想要提高护理质量，减少护理问题的发生，就应该对常见问题进行深入分析，并以此为根据提出相应的改进措施，只有这样才能够减少不良事件的发生。

简介：摘要精品课程作为现代教育背景下一种新的教学理念，是教学质量提高的有效方法，同时也是教育改革中一项重大决定。高等卫校护理学基础精品课程设计需立足于多方面、全过程，重视师资队伍扩大、创新课程内容、教学方法；在教学形式方面从封闭式逐渐转向开放式。

简介：摘要：目的：探讨医学课程在运用"翻转课堂教学法"的教学改革探究。方法：随机抽取2022年1-10月急诊科实习的临床专业学生88名，45例本科生设为观察组，43例本科生设为对照组。观察组给予“翻转课堂教学法”教学模式，对照组给予传统教学方式。评价两组学习效果，并通过调查问卷的方式，让学生对教学工作予以评价。结果：观察组在昏迷、胸痛、腹痛、休克、创伤5个项目的综合评分均高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)；观察组对有益于临床思维培养、提高团队合作能力、激发学习动力、提高临床实践能力的评分均高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：“翻转课堂教学法”能提高急诊医学课堂教学的效果，且学生对该方式的评价也较高，在教学工作中值得推广应用。

简介：[摘要]目的：分析内科护理学案例融入式课程思政设计与实践。方法：选取某医科大学2019级全日制本科护理学专业学生为教学对象，共有500名，并采取抽签的顺序分为对照组与观察组，对照组采取常规的教学方式，观察组应用内科护理学案例融入式教学，分析两组患者的教学结果。结果：观察组学生在接受教学后对于课程思政的认识有明显的提升，并且由于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：内科护理学案例融入式课程思政教学已经取得了一定的成效，学生们对这种教学方式的认同程度很高，在后期将进一步丰富内科护理学教学。