简介：摘要目的通过观察普米克令舒联合爱全乐吸入治疗婴幼儿哮喘急性发作的过程，探讨其疗效和护理措施。方法将126例患儿随机分为对照组40例、单纯治疗组42例和联合治疗组44例。对照组予以常规治疗;单纯治疗组在常规治疗的基础上加用普米克舒雾化吸入治疗；联合治疗组在常规治疗的基础上加用普米克舒联合爱全乐联合雾化吸入治疗。观察并比较三组病人的治疗效果。结果联合治疗组、单纯治疗组、对照组总有效率分别为88.6%、73.8%，52.5%,经比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论普米克令舒联合爱全乐雾化吸入治疗可快速有效改善小儿哮喘急性发作的症状和体征。

简介：摘要目的探讨实变样胆囊的二维超声及彩色多普勒超声诊断价值。方法对经手术及临床病理证实的56例实变样胆囊患者的二维及彩色多普勒超声诊断进行分析。结果二维声像图显示发现无正常液性胆囊腔，胆囊区呈一实质肿物样回声。肿瘤所致实变样胆囊22例（39.4%），急性化脓性胆囊炎所致实变样胆囊6例（占10.6%），慢性胆囊炎所致实变样胆囊28例（占50%）。彩色多普勒血流成像能测得肿瘤内动脉血流信号15例（占26.7%），并能评估实变样胆囊是胆囊原发性不断改进性肿瘤还是胆囊其他病变。结论二维及多彩色普勒超声对胆囊实变样改变有较高的诊断价值。

简介：摘要在临床肿瘤教学中使用模拟教学的方法，设计个体化的模拟方案，使用形态逼真的仿真医学模体，创造模拟患者和模拟临床场景，培养学生医患沟通技巧、提高了临床思维能力和处置临床紧急情况的能力。

简介：摘要目的探讨护理教学查房的教学效果。方法将我科2010年3月—2011年3月实习生130人分成实验组和对照组。实验组65人采用护理教学查房的教学方式，对照组65人采用传统的教学方式。结果采用护理教学查房的教学方式，学生更能将理论与实践相结合、沟通能力得到提高、学生学习的积极性提高、护患关系融洽、病人的满意度提高。结论临床教学采用护理教学查房的教学方式值得应用。

简介：摘要目的观察任务型教学模式在医学教学中的应用效果。方法随机选取我院2016年5月至2017年5月接受的进行52例实习生为本次实验研究对象，按照是否给予任务型教学模式将所有实习生均分为实验组与对照组，对照组27例实习生给予传统教学模式，实验组27例实习生给予任务型教学模式，比较两组实习生出科考试成绩以及患者对其临床操作满意度。结果实验组实习生出科时临床基础知识以及临床操作得分明显高于对照组,实验组实习生临床护理满意度得分明显高于对照组,两组数据差异具有统计学意义(P<0.O5)。结论任务型教学模式可有效提高实习生临床操作技能，对创建友好医患关系具有重要的意义。

简介：摘要目的探讨模拟教学在妇产科教学中的应用的效果。方法对我校2011级临床医学专业4个班208名学生，分成传统和模拟教学组，进行妇产科教学，考试成绩作为评价，统计考核成绩，问卷调查。结果模拟教学组考核的优良率显著优于传统教学组(P＜0.05)。临床思维能力有明显提高。结论采用模拟教学可以提高学生学习兴趣，对培养学生的临床思维能力起到了重要的作用。

简介：摘要目的探讨在临床护理实习教学中应用PBL教学模式的价值。方法选取在我院进行临床实习的护理本科生110名，将其随机分为两组，各55例。对照组实施传统教学法，观察组实施PBL教学法，对比分析两组的各项能力评分。结果观察组实习护士的专业技能及知识得分及综合能力均显著高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论PBL教学方式可明显提高临床实习护士的专业操作技能及理论知识，提高其实习积极主动性，增强护理综合能力。

简介：摘要目的探讨以病例为中心的教学模式(CaseBasedStudy,CBS)在急诊护理教学中的应用。方法根据教学大纲要求，结合急诊护理理论课内容，选择典型教学病例，运用CBS教学模式进行见习带教。结果CBS教学提高了学生的学习兴趣及学习的主观能动性，锻炼了临床思维及动手能力。同时改变了教师的教学观念，提高了教学能力。结论CBS教学模式在急诊护理教学中效果显著，值得推广。

简介：摘要目的探讨地高辛联合倍他乐克缓释片在高龄永久性心房颤动患者中的临床疗效。方法入选我院住院接受治疗的老年永久性心房颤动患者210例，根据所用心室率控制药物分三组A组（地高辛，78例）、B组（倍他乐克缓释片，70例）、C组（地高辛联合倍他乐克缓释片组，62例）。随访半年，观察静息心率、运动心率，心衰再住院、心动过缓、洋地黄过量、栓塞、死亡。结果静息心率，B组高于A组及C组（P值均<0.05）；A高于C组（P＞0.05）;运动心率，B、A组均高于C组(P＜0.05)，B高于A（P＞0.05）；心衰再住院，A组高于B组（P＞0.05），明显高于C组（P值<0.05），B组高于C组（P＞0.05）；心动过缓的发生率，A组明显高于B组及C组（P值均<0.05），B组高于C组（P＞0.05）但A、B、C三组间在栓塞、死亡发生率无明显统计学差异。结论对于高龄永久性心房颤动患者，小剂量地高辛联合倍他乐克缓释片较单用洋地黄或倍他受体阻滞剂更为安全有效。

简介：摘要目的观察普米克令舒、博利康尼、爱全乐三药联合雾化吸入治疗毛细支气管炎的临床疗效。方法将124例毛细支气管炎患儿随机分为治疗组和对照组各62例，两组均给予相同的基础治疗，治疗组在基础治疗的同时加用普米克令舒、博利康尼、爱全乐三药联合雾化吸入。比较两组患儿症状、体征消失的时间。结果治疗组治愈率和总有效率均明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.01)。治疗组在各项主要症状、体征缓解、消退时间均短于对照组，差异有统计学意义(P<0.01)。结论普米克令舒、博利康尼、爱全乐联合雾化吸入治疗毛细支气管炎疗效好、安全，值得推广。

简介：摘要目的分析美托洛尔（倍他乐克）与他汀类药联合治疗心肌梗死患者的临床疗效。方法选取青海大通红十字医院2014年7月—2016年9月收治的74例心肌梗死患者，采用随机分组法分为对照组和观察组。对照组患者单纯使用他汀类药治疗，在此基础上，观察组患者联合使用美托洛尔治疗。治疗后将两组患者心率（HR）、二尖瓣舒张早晚期充盈流速比（E/A）、胆固醇（TC）、左心房内径（LVADD）以及总有效率进行比较。结果观察组患者HR、E/A、TC、LVADD均优于对照组（P<0.05）；且观察组患者总有效率比对照组高（P<0.05）。结论美托洛尔联合他汀类药治疗心肌梗死临床效果较好，可显著改善患者心功能，值得在临床中推广应用。

简介：摘要自拟疏肝补肾汤加减和百乐胶囊和西药治疗妇女更年期综合征30例，总有效率达97％。

简介：摘要目的观察比较美托洛尔(倍他乐克)与他汀类药联合治疗心肌梗死患者的临床疗效。方法选取2013年4月～2014年4月期间我院收治的心肌梗死患者102例作为研究对象，按治疗方法的不同，分为对照组（n=51）和观察组（n=51），对照组接受阿司匹林、硝酸酯类药物等常规治疗，观察组在常规治疗基础上给予美托洛尔联合他汀类药物治疗，对两组患者的临床效果进行统计对比。结果观察组有效率为94.12%，对照组有效率为68.63%，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组HR、TC、LVADD、E/A等指标均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论心肌梗死患者在常规治疗基础上联合美托洛尔与他汀类药物治疗的临床效果显著，可重塑心功能，在临床中具有良好的应用价值。

简介：摘要应用循证护理模式带教对提高临床护理实践教学有着积极的意义。本文通过分析循证护理的概念、循证护理在临床教学中的应用体会，探讨其对提高护理实践教学的重要意义。

简介：摘要正确认识美育在护理学教学中的作用，注重在教学过程中贯穿美育，以培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，帮助学生发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，树立起良好的护士职业形象。

简介：

简介：摘要目的探讨硝苯地平联合倍他乐克治疗老年顽固性高血压治疗的临床疗效及安全性。方法选取100例我院2016年1月—2017年1月收治的老年顽固性高血压患者，采用数字表法随机分为观察组和对照组；观察组患者使用硝苯地平联合倍他乐克治疗，对照组患者单纯采用硝苯地平治疗。规律治疗三个月后，对比两组患者尿微量蛋白、尿肌酐和血清尿酸等指标，并记录两组患者中不良反应的发生情况。结果经过规律治疗后，两组患者的尿微量蛋白、尿肌酐等实验室指标和24h动态血压均有明显改善，且观察组患者改善明显优于对照组，差异具有显著性，P＜0.05；观察组患者及对照组患者不良反应的发生率分别为10.00%和12.50%，虽有一定差异，但差异不具有显著性，P＞0.05。结论在治疗老年顽固性高血压时，与单独使用硝苯地平相比，共同使用倍他乐克以及硝苯地平虽不能显著降低不良反应的发生率，但临床疗效确有提高，并且安全性与单独使用硝苯地平相比也大有提高，可在临床推广应用。

简介：摘要目的分析阿奇霉素（序贯疗法）、布地奈德、爱全乐雾化吸入联合治疗小儿支原体肺炎的疗效。方法选取2016年1月至2018年1月于我院就诊的50例支原体肺炎患儿，随机分为两组，各25例。两组患儿均行阿奇霉素序贯疗法，研究组在此基础上加入布地奈德和爱全乐雾化吸入治疗，对比治疗效果。结果研究组治疗总有效率高于对照组，临床症状缓解时间均短于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论阿奇霉素（序贯疗法）、布地奈德、爱全乐雾化吸入联合治疗小儿支原体肺炎效果显著，可推广应用。

简介：摘要目的探讨项目化教学法在急救护理教学中的应用效果。方法选择10护理（11）班55名学生为试验组，10护理（10）班52名学生为对照组，试验组采用项目化教学法，对照组采用传统教学法。结果试验组考试成绩明显高于对照组，试验组学生对项目化教学法的评价良好，普遍认为，项目化教学法，能增强学习兴趣和自主学习能力，能培养团队协作精神和评判性思维能力。结论项目化教学法应用于急救护理教学中，可激发学生的学习积极性，有利于培养学生的临床思维能力、应变应急能力、沟通交流能力、提高学生的学习效果和综合素质。

简介：摘要目的了解以问题为基础学习(problem-basedlearning,PBL)教学模式应用于预防医学教学的效果，为预防医学教学改革提供客观依据。方法选择我校三年制专科临床专业学生为教学对象，分别采用PBL教学模式和传统的LBL教学模式，课程结束后对两组学生进行调查，评价不同教学模式的实施效果。结果本组超过90%的学生认为PBL具有能提高学生自主性和主动性、综合分析、独立思考及自学能力和自我解决问题的能力，能拓宽学生的知识面等优点。同样还存在学生难以适应，不利于掌握医学基本理论、基础知识，学生科研能力得不到锻炼等缺点。超过75%的学生不同程度的喜欢PBL教学模式，85%以上的人选择了“PBL+LBL”的预防医学教学模式。结论在预防医学教学中引入PBL教学法能够提高学生的综合素质，受学生欢迎，目前预防医学教学应当采取PBL与LBL相结合的教学模式。