简介：【摘要】目的：研究细节护理对体检者依从度及护理满意度的影响。方法：分析2021年1月-2021年10月我院接受的200例体检患者，采取抽签的方式分成两组，各100例。本研究对照组患者配合常规护理方式，观察组患者采用细节护理模式，对比两组体检患者的依从度以及护理满意度。结果：经护理后，观察组提依从度与护理满意度方面优于对照组（P＜0.05）。结论：细节护理具有临床推广价值。

简介：摘要：目的：评估肺结核咯血患者治疗期间心理干预联合细节护理应用价值。方法：肺结核咯血患者取样76例，随机信封分组，收治时间为2019.12-2021.03，行细节护理+心理护理（n=39，试验组）和常规护理（n=37，对照组），观察情绪状态、应激状态变化，对比症状消失、咯血持续时间。结果：经护理，试验组抑郁度（38.57±5.62）分，焦虑度（35.22±4.67）分，去甲肾上腺素（38.28±2.45）μg/L，血清皮质醇（53.18±8.54）μg/L，低于对照组，同时，试验组（7.66±2.41）d症状消失，（6.15±2.57）d咯血停止，比对照组（9.78±2.35）、（8.64±2.48）d短，P＜0.05。结论：在肺结核咯血患者治疗期间联合应用细节护理和心理干预可减轻患者负性情绪、应激反应，缩短其咯血持续时间，对其症状改善有积极影响。

简介：摘要:目的 观察脑肿瘤护理管理中应用细节护理的影响和效果。方法 随机将120例脑肿瘤患者分成两组，60例对照组和60例研究组。给予对照组常规护理，给予研究组细节护理。比较两组患者的护理风险、心理状态和护理依从性。结果 对比两组患者的护理差错率、护理缺陷率和护理投诉率，研究组均明显低于对照组（P

简介：摘要：目的：评估肺结核咯血患者治疗期间心理干预联合细节护理应用价值。方法：肺结核咯血患者取样76例，随机信封分组，收治时间为2019.12-2021.03，行细节护理+心理护理（n=39，试验组）和常规护理（n=37，对照组），观察情绪状态、应激状态变化，对比症状消失、咯血持续时间。结果：经护理，试验组抑郁度（38.57±5.62）分，焦虑度（35.22±4.67）分，去甲肾上腺素（38.28±2.45）μg/L，血清皮质醇（53.18±8.54）μg/L，低于对照组，同时，试验组（7.66±2.41）d症状消失，（6.15±2.57）d咯血停止，比对照组（9.78±2.35）、（8.64±2.48）d短，P＜0.05。结论：在肺结核咯血患者治疗期间联合应用细节护理和心理干预可减轻患者负性情绪、应激反应，缩短其咯血持续时间，对其症状改善有积极影响。

简介：【摘要】 目的 细节化护理在高血压脑出血患者术后护理中的实施效果。方法 抽取2019年11月－2020年11月我院收治的高血压脑出血患者共80例，分为观察组与参照组，各40例。参照组应用常规护理，观察组应用细节化护理。比较两组患者的并发症率、护理满意度。结果 观察组并发症率低于参照组，差异明显（P＜0.05）。观察组护理满意度高于参照组，差异明显（P＜0.05）。结论 细节化护理可降低患者并发症率，并能保证患者的护理满意度，具有进一步推广的价值。

简介：摘要：目的  探讨细节管理在提高血液净化中心护理服务质量中的应用价值。方法  选取2021年1月-2022年1月本院血液净化中心24名护理人员为对象。将2021年1月-2021年7月作为实施前，将2021年8月-2022年1月作为实施后。比较实施前后护理质量。结果  实施后护理缺陷次数发生率为6.00%，低于实施前（52.00%，P

简介：摘要：目的  探讨细节护理管理用于妇产科对风险事件及护患纠纷的影响。方法  选取2021年6月-2022年6月本院收治的100例孕产妇为对象。随机分为观察组（细节护理管理）与对照组（常规护理），比较两组风险事件发生率及护患纠纷满意度。结果  观察组风险事件发生率为6.00%，低于对照组（20.00%，P

简介：[摘要]目的 分析细节护理在消毒供应中心外来植入器械管理中的应用价值。方法 选取院内实施细节护理前后两个阶段消毒供应中心工作情况进行调查，抽取前后80台手术进行对比，观察外来植入器械管理质量。结果 实施后工作人员配合能力、安全识别、风险防控、器械管理流程掌握评分均大于实施前，差异有统计学意义（P＜0.05）。实施后消毒合格率、保存完整率均大于实施前，准备差错小于实施前，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 经细节护理实施，可有效提升消毒供应中心外来植入器械管理质量，对于防控消毒不合格及准备差错等事件具有重要价值。

简介：摘要：目的：探讨细节管理在手术室患者中的应用效果。方法：将本院的84例手术室患者随机分为对照组和观察组，每组42例。对照组给予常规护理，观察组在对照组基础上联合细节管理。比较两组患者的护理满意度及不良事件发生情况。结果：观察组的护理满意度高于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要目的 本研究针对目前临床现状，比较和分析针对腔镜器械管理中应用细节化管理模式的实验成果，以提升整体手术护理配合质量。方法 择2021.06——2022.06期间开展本实验，择126件腔镜器械作为研究对象，邀请此期间医护工作人员（10名）参与研究，在本次研究的过程中，整合分析细节化管理方案实施前后的效果。结果 实施细节化管理模式后，观察组器械清洗消毒合格率、器械完好率、器械适用率等明显提升，同时手术医生对器械准备的满意度提高至122/126（96.82%）,与实施前相较，组间数据均达到统计学意义，其P值＜0.05。结论 细节化管理模式的有效实施，其针对医院腔镜器械管理质量具有一定的提升作用，可保障器械清洗消毒达标，延长器械使用寿命，且规范了器械准备流程，以此确保医院整体手术护理配合质量，故建议推广此方案，有助于院部长远发展。

简介：摘要：目的：分析细节管理在儿科护理管理中对护理质量的影响。方法：本研究选取2023年5月至2024年5月期间儿科护理管理中的70例患者作为研究对象，采用对比法进行研究。在对比组中，采用传统的护理管理方法；在实验组中，引入细节管理方法进行护理管理。通过观察患者的护理记录、并发症发生情况、患者满意度等指标来评估护理质量的影响。结果：实验组采用细节管理方法后，患者的并发症发生率显著降低，护理记录的完整性和准确性得到提高，患者满意度明显提升。结论：细节管理应用于儿科护理管理中对护理质量具有积极的影响，能够降低并发症发生率，提高护理记录的质量，提升患者满意度。

简介：【摘要】目的 探究细节护理对急诊护理质量及患者满意度的影响。方法 选择急诊科2020年4月~2022年10月期间接诊的82例患者开展研究，按照不同护理方法分组：常规护理为A组、细节护理为B组，各41例，对比护理效果。结果 护理后，B组急诊护理质量评分较A组高（P＜0.05）；B组抢救成功率、护理满意度较A组高（P＜0.05）。结论 细节护理的作用效果较常规护理更理想，在急诊护理质量、抢救成功率、患者满意度方面更具有优势，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：分析PBL教学模式在中医脾胃病临床带教中的应用价值。方法：选取实验组和对照组两个组别的实习生作为研究对象，对照组32名进行传统教学方案，实验组30名进行PBL教学模式，对比两组的教学效果。结果：实验组实习生的出科成绩评分较高，工作表现能力评分也比对照组高，且该组整体教学满意评价较高，组间差异显著。结论：中医脾胃病临床带教中采用PBL教学法可显著提升实习生的出科成绩，促进其高效工作表现能力，建议推广。

简介：摘要：目的：探究分析PBL教学法在预防医学教学中的应用方法及效果。方法：研究期2018年6月-2020年6月，纳入160名医学实习生作为观察对象，借助计算机随机数字模型将实习生分为两组：观察组（n=80）与对照组（n=80），前组实施常规模式教学，后组实施PBL教学，比较不同教学模式下实习生的考核成绩。结果：观察组实习生平均预防医学理论知识考核得分、实践操作考核等教学评分均明显高于对照组实习生，（P＜0.05）。结论：PBL教学法能提高预防医学实习生的理论知识与实操技能，方案值得借鉴。

简介：

简介：摘要：目的 对案例教学法在临床医学教学中的应用进行研究。方法 本研究中选取了2018年1月至2020年8月期间于本院内接受了临床医学教学的70名护生作为对象，将研究内所有护生随机分成对照组（n=35）和观察组（n=35），对照组中的护生实施传统教学法，观察组中的护生实施案例教学法，对两组别中护生的成绩情况以及教学方式满意程度进行对比。结果 对照组当中护生的理论考试成绩以及病理分析考试成绩均低于观察组当中护生，组别中数据对比后存在意义（P＜0.05）。对照组当中的护生满意度低于观察组当的护生，组别中数据对比后存在意义（P＜0.05）。结论 在实施临床医学教学期间，对护生采取案例教学法具有较好的教学效果，能够提升护生的综合素质，值得推广。

简介：摘要：目的 分析探究情景式教学法在耳鼻喉科护理教学中的应用效果。方法 选取我院耳鼻喉科100例专科护生为研究对象，根据随机数表发将所有研究对象分为对照组与观察组，两组各为50例。对照组采用传统临床带教法，观察组采用情景式教学法，实习工作结束后对两组学生进行全面评估，对比两组理论成绩、操作成绩。结果 与对照组相比，观察组理论成绩、操作成绩均优于对照组（P＜0.05）。结论 与传统老旧的临床带教法相比，情景式教学法显然更能提高耳鼻喉科护理人员的实习效果，有望提升护理人员的理论成绩及操作成绩。

简介：摘要 目的 比较PBL和CBL两种教学方式在胸外科临床护理教学中的应用效果。方法 在2019.5月--2021.5月在我院胸外科实习的护生中选取76名作为研究对象，随机分为两组，一组接受PBL教学，另一组接受CBL教学。比较两组护生出科时的考试成绩和教学回馈。结果 PBL组护生出科时考试成绩中病案分析、问答题平均分数和总分低于CBL，差异具有统计学意义（p0.05）；CBL组护生总回馈情况优于PBL组，差异具有统计学意义（p

简介：摘要：目的：通过对比实验的方式探讨分析PBL教学法在儿科护理学教学工作中的应用效果，为临床深入研究提供参考价值。方法：从我院接收的儿科护理专业实习生中抽取55名作为本次实验的探究对象（抽取时间为2021年3月～2022年3月），按照临床资料的登记顺序将其分为A组（对照组）28名、B组（观察组）27名；对A组采用传统教学法，对B组采用PBL教学法。结果：B组实习生的教学效果（包括学习兴趣主动性、解决问题的能力、语言沟通及表达能力、团队合作能力等）明显优于A组，P＜0.05。结论：PBL教学法相较于传统模式更具实用性和针对性，有助于全面提高实习生的专业水平和实操能力，值得在儿科护理中合理应用。

简介：【摘要】鉴于社会经济的稳步发展，医学技术持续进步，但由于诸多因素的存在使有疾病治疗需求群体日渐增多，使之对医学人才要求更为严格。以中医养生学为例，具有教学内容广、教学难度高等特点，不利于临床教学活动的施行，更谈不上人才培养。笔者以自身经验，对中医养生学教学模式予以思考，以供借鉴。