简介：摘要：高职护理专业旨在为医院培养具备专业知识技能以及综合素养的高质量人才，由于护理专业是一门实践性比较强的学科，因此，高职院校在教学过程中必须注重将理论和实践相结合。当学生进入护士岗位时，由于自身能力不足，职业危险发生的机率会增加。因而，高职院校需要开展护生职业防护教育，对护生职业防护教育重要性及在高职基础护理教学中渗透护生职业防护教育的策略进行研究。

简介：【摘要】目的：探讨在手术室护理工作教学中采取综合情景模拟演练教学法的效果。方法：选取2023年到2024年我院手术室60名护理工作人员，2023年6月到2023年12月采取常规教学法期间纳入对照组，2024年1月到2024年6月采取综合情景模拟演练教学法期间纳入研究组，护理工作人员为同一组，期间职位未发生变动。对比综合技能考核成绩、教学效果满意度。结果：研究组理论与实践考核成绩较对照组高，P＜0.05。研究组教学效果满意度较对照组高，P＜0.05。结论：在手术室护理工作教学中采取综合情景模拟演练教学法可提高护理人员的综合素养，教学效果满意度提高。

简介：摘要技能的学习是基础护理学科教育的重要组成部分，学习质量直接影响到学生工作后的工作能力和水平，本文通过实践学习法和反思学习法两种方法的探讨，总结出有力于提高学习质量的一系列措施，有利于合格护理人才的培养。

简介：摘要【目的】分析多元化教学方法在肿瘤科护理带教中的应用效果。方法：研究选择2019年6月-2021年7月在我院肿瘤科实习的护生100名为对象，将2019年6月-2020年6月接受传统教学方法学习的50名护生纳入对照组，将2020年7月-2021年7月接受多元化教学方法学习的50名护生纳入观察组，根据完成教学后的考核结果评价两种教学方法的应用效果。结果：观察组的基础理论成绩、实践操作成绩及总评成绩均高于对照组（P＜0.05）；观察组的问题分析、紧急处理、沟通交流等综合能力评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：在在肿瘤科护理带教中应用多元化教学方法有助于护生成绩与综合能力的双重提高，值得推广。

简介：摘要目的探讨多维度临床教学在二级医院的应用效果。方法选择我院2013年运用传统教学方法护生57人设为对照组，将2014年采用“PBL”教学法、“项目”教学法、责任制整体护理等教学方法护生58人设为实验组，比较两组护生在实习结束后专科理论知识、专科技能操作成绩，护生的床旁管理患者能力、护理文书书写能力、以及患者对护生的满意度等进行分析与评价。结果两组护生在实习结束后专科理论知识、专科技能操作成绩，危重患者的高危因素评估及管理能力、护生的床旁管理患者能力、护理文书书写能力、以及患者对护生的满意度，总体印象评价方面比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论多维度教学模式能显著提高护生的实习效果。

简介：摘要：随着医疗技术的飞速发展和社会的不断进步，护理专业的重要性也越来越凸显。然而，教育改革和技术革新远远落后于社会的需求，导致护理专业的教育与实践之间存在很大的脱节。在五官科护理学教学中，学生缺乏与现实临床实践的联系，无法真正掌握护理技能，同时教师教学方法过于单一、教学体系不够完善等问题也制约着教学效果的提高。本文通过分析当前五官科护理学教学中存在的问题，提出了教学改革的方向和具体措施。

简介：【摘要】目的：分析探讨基于成果导向的教学方法在提高手术室新护士带教质量中的应用。方法：采用便利抽样法，分别选取2023年度轮转手术室的13名新护士，以2023年3月8日-8月14日为期限，以前半段时间为对照组，实施传统模式的教学；后半段为实验组，实施成果导向的教学。分析基于成果导向的教学方法实施前后的学习成果差异。结果：实施后考核成绩明显优于实施前，数据对比有统计学意义（P<0.05）。结论：基于成果导向的教学方法在手术室新护士带教中具有重要应用价值，可以提高带教效果，值得推广与应用于临床带教中。

简介：【摘要】目的：探讨分析检验科临床带教中应用问题式学习教学法的效果。方法：研究开展于2021年1月——2023年12月，选取于我院检验科实习的40名实习生，将其分为对照组与观察组，各20例。给予对照组常规教学方法，观察组为问题式学习教学法，对比两组教学效果等指标。结果：较对照组，观察组实习生的理论知识和实践技能考核评分较高，P＜0.05。观察组对教学提升批判性思维、自我效能感、临床知识、问题解决能力等的满意度更高，P＜0.05。结论：问题式学习教学方法应用于检验科临床带教中，具有提升学生教学成绩，提高学生教学满意度的作用，带教教学效果显著，值得应用。

简介：摘要通过探讨儿科护患纠纷发生的常见原因，提出防范措施，转变服务观念，提高服务质量，开展有效的服务沟通，从而最大限度地预防和避免护患纠纷，满足患儿的安全护理需求。方法注重儿科护士的素质培养，提高护理技术，运用有效的心理沟通技巧进行沟通护理。结果患者满意率有所提高，避免了护患纠纷的发生。结论高超的护理技术与和谐的护患关系相结合是提高整体护理的重要体现。

简介：

简介：

简介：摘要目的探讨护患沟通技巧在健康教育中的作用。方法选取中医科2012年与2013年为研究时间，2012年采取常规的健康教育措施为对照组，2013在健康教育中采取有效的沟通技巧为观察组，比较两组时间内患者的疾病知晓率以及患者满意度。结果观察组患者在健康教育中实施有效的沟通技巧后疾病知晓率以及患者满意度均明显优于对照组，经比较具有显著差异（P＜0.05）。结论对于中医科的健康教育必须实施相关的沟通技巧才能使患者更加了解相关疾病知识，加强患者预防保健的意识以及疾病知晓率，提高患者的生活质量及患者满意度。

简介：

简介：本文针对了中专学生知识基础差的特点，结合《中医基础学》的特点、内容等，总结了一些比较有效的教学学习方法。旨在可以运用简单、快乐的教学方法深入课堂教学中，让学生可以更快理解并提升教学质量。

简介：摘要“三年制临床医学专业（全科医学方向）”是我院为培养农村适宜医疗人才所进行的大胆尝试。本文就中医诊疗技术在全科医生培养中的课程设置和教学方法加以阐述。认为中医诊断技术应占到总理论课时的20%以上；康复理论知识应占到50%以上。教学方法以大量实例讲习为主，通过实例学理论。实践课提倡实行“师带徒”制度，以确保学生提高实践操作技能。

简介：【摘要】目的 研究全科规培基层实践基地带教全科学员教学方法。方法 从2018年12月-2023年4月期间我院全科医学规培学员中随机挑选40名，且分为对照组和观察组，每组20名。对照组使用专人组带教方法，观察组使用团队组带教方法，对两组学员考核成绩进行观察。结果 观察组学员业务水平理论测试评分为（96.50±2.50）分、问诊和SOAP病历评分为（15.60±2.20）分、体格检查和技能操作评分为（21.10±1.03）分、辅助检查判读分析评分为（21.95±1.02）分、病例分析治疗方案评分为（10.45±2.10）分、医患沟通评分为（7.25±1.10）分，均要好于对照组（p＜0.05）。结论 在全科规培基层实践基地带教全科学员教学中，利用团队组带教模式可以有效提升学员的综合能力，具有较高应用价值。

简介：【摘要】目的：探讨儿科临床护理教学中应用医护一体化教学模式结合多元化教学的效果。方法：研究挑选2021年至2023年在医院儿科实习的50名护生为研究对象，均根据教学模式进行分组，共分成对照组和研究组，对照组采取传统教学法，研究组采取医护一体化教学模式结合多元化教学，对比教学效果。结果：研究组实习护生经教学后考核成绩分数均高于对照组，且护理教学满意度比对照组高，P<0.05。结论：医护一体化教学模式结合多元化教学应用在儿科临床护理教学中可以取得理想教学效果，可帮助护生掌握相关知识和护理技能。

简介：摘要探讨在《基础护理学》实验教学中，如何优化对男护生的带教方式，使之形成稳定的专业思想，提高其操作技能，最终达到培养合格的男护生的目的。

简介：

简介：摘要目的建立和完善护患关系,提高护士长沟通技巧。方法用书面、语言和非语言沟通等方法对患者入院后、住院期间、出院前后,进行有效沟通。结果通过沟通，患者掌握所患疾病的有关知识，提高自我保健能力。结论患者满意度明显提高，促进了护理工作的改进，提高护理质量。