简介：摘要：探讨和分析小学语文统统编教材课后练习有效运用的具体方法，特别是课后习题中的小练笔，以此作为备课的主要切入点，发挥出课后练习的教学价值和学习价值，以此为学生打造高质量的语文知识学习环境。

简介：

简介：摘要初中化学教学中的习题教学以信息反馈为特征，了解和评价学生的学习质量和水平，具有及时了解教师教学效果的功能。并且科学实施化学习题教学，对加深学生对所学知识、技能的理解与掌握以及对提高学生思维能力与表达能力等方面具有重要作用。

简介：摘要：随着教学体制改革不断的推进，对初中数学课程有越来越多的需求。因此，教师们应注重变革和创新初中数学教学方式，并积极的运用变式教学方法，以点燃学生的学习欲望，并调动学生投入教学的积极性与主动性，并以此为初中生数学课堂的教学质量和效益提供重要保证。本章将重点研究变式教学的基本概念和教师应该坚持的准则，并指出变式教学在初中数学课堂中的具体运用，以期望对推进初中数学教学质量的提升，提供必要的理论依据和参考。

简介：摘要习题课教学是对新课教学的巩固和深化。教学中重视习题课教学中的“四多”能有效地培养学生的发散思维能力，比较思维能力，分析判断能力以及求同思维能力。

简介：如何实施有效教学从而提高课堂效率,这是新课改实施后广大教师面临的共同课题。为此,笔者结合自己的教学实践,从习题课入手,对有效教学的实施进行了初步的探索和尝试。

简介：摘要高中物理习题教学是高中物理课堂教学的重要组成部分，贯穿于整个物理教学过程的始终。新课程理念下的高中物理习题教学，无论是对教师还是对学生都提出了相应的要求，两个方面如鸟之双翼，相辅相成缺一不可。本文从教师的教与学生的学两个角度对高中物理习题教学进行探讨，以期能对当下的高中物理习题教学有所帮助。

简介：已知函数f（x）的定义域为（0，＋∞），且对于任意的正实数x、y都有f（xy）=f（x）＋f（y），又当x〉1时，

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简介：【摘 要】学生被动听讲现象在目前习题讲评课堂中仍然比较普遍，笔者尝试将学生个体差异转化为教学资源，建立“学生互助型”的讲评课教学模式，既充分调动学生学习自主性，又能增加课堂中学生的有效参与度，从而提高习题讲评课的教学效果。

简介：摘要教师在教学的过程中要重视对物理习题的教学，丰富习题教学的内容，并要在教学过程中注意培养学生的思维能力，借助习题促使学生更好地学习发展。本文结合实际教学经验，论述了高中物理习题教学的具体策略。

简介：2014年12月，笔者执教了一节“一元一次方程解应用题”的习题课，在课堂教学预设与教学实际产生冲突时，笔者选择了慢化教学方式，放手让学生思考、交流、表达，力求课堂自然生成。现撰写成文，与读者共享。

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简介：摘要习题教学中凸现物理情境，就是要从生活中选材，创设贴近所学知识、过程简洁清晰的物理情境，使学生比较容易能从物理情境中抽象出物理问题，帮助学生加深对概念与规律的理解。

简介：历史比较法,原本是社会学的一种方法,后被引入历史学,马克思主义经典作家在研究历史和现实问题大量使用。通过比较进而确定历史现象异同关系,发现其本质。同时也是人的思辨能力、史实记忆能力、史料驾驭能力和历史联想能力的充实和提高过程。因此在历史高考中比较题成为最基本的题式(见下表)。我们备考要特别注意这种试题的解法。

简介：【内容摘要】 物理课堂组织好习题教学至关重要，笔者根据多年的教学经验，认为习题教学应该在“多”字上下功夫，即练习要题有“多”变，选题要题有“多”解，分析要析有“多”法，总结要“多”题归一。

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简介：1背景描述随着新一轮课程改革的逐步推进,动态生成的教学理念已不断融入教学实践。新课程强调课堂应是师生平等、师生互动、心灵对话的舞台,应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。下面,笔者与各位同仁分享一则教学案例。2教学实录2.1预料之中的错误上课开始,笔者首先引导学生回顾上一节课的学习内容——均值不等式,然后呈现如下的题目供学生练习。

简介：摘要部分教师在处理课本习题时，往往只是简单地重复“布置→批改→讲评”的流程。讲题也是就题讲题，或只是分析学生做错的题目，没有对习题进行深入思考，挖掘习题的内涵。若长期这样教学，教师只是教会了学生做题，而学生并没有真正“学会”做题，学生对教师有依赖性，更谈不上自主探究。那么，我们应该更好地怎样处理课本的习题呢？本文将结合笔者的教学经验，谈一谈进行课本习题教学的一些策略。

简介：语文课堂教学效率低下已是人所共知，各种治理方案层出不穷，但似乎效果不大。近日，笔者听了几位老师上六年级上册第二单元的课文，发现课堂教学效率低，不全是老师的责任，教材的编者其实也应负一定的责任。笔者并非虚妄之言。本单元的课后习题编排一是不能围绕单元新的语文知识点或要培养新的语文能力来设计；二是设计的习题不能提示师生学习新知识的操作方法或思路，导致教师在教学时偏失方向。下面我就来做一下具体的分析。