简介：摘要：幼儿园区域活动后分享与评价环节的根本价值是提升幼儿的游戏水平，实现共享交流、相互学习，从而更好地推动区域活动的深度开展。由于教师对分享与评价活动重视不够、分享与评价内容无价值可言以及教师为主导地位的分享与评价等原因，往往使分享与评价环节往往流于形式。每位幼儿教师要树立正确的评价观，重视区域活动后的分享评价环节，掌握必要的观察技能，明确分享与评价的内容与方式，以敏锐的眼光捕捉有价值的分享与评价内容，用行之有效的评价策略引导幼儿积极参与其中，促进每一名幼儿全面和谐发展。

简介：《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在“说明”部分特别提出要“关注幼儿学习与发展的整体性”“尊重幼儿发展的个体差异”“理解幼儿的学习方式和特点”“重视幼儿的学习品质”。这明确地告诉我们:幼儿园教育要立足于幼儿,从幼儿的兴趣和需要出发,去思考如何推进他们的学习与发展。

简介：【摘要】区域活动作为幼儿园教育的一种形式，可以满足不同水平幼儿的发展需要，使之享有更多自主探究的机会。但教师不合理的指导却严重影响着区域活动的有效开展，例如评价语过多或过少、评价内容笼统没有针对性等问题均不利于幼儿自主性的发挥。因此，教师在组织区域活动评价的过程中，注重评价内容的“实效性”、评价方法的“科学性”、评价策略的“多样性”，有利于发挥教师在区域活动中的积极作用，更有利于幼儿园区域活动的有效开展。

简介：摘要：教师想要在幼儿园阶段构建高质量的区域活动，让幼儿在区域活动中获得思维的进步、能力的发展、道德品质的提升，不仅仅要通过对区域活动开展形式的创新设计和活动主题的精心挑选，还需要重视在区域活动中对幼儿行为的表现性评价，增加师幼的区域活动体验交流，了解区域活动环境中存在的问题和活动中出现的阻碍，并根据教育主题开展有效调整和适当优化革新，借助区域活动评价，提高自己对幼儿发展情况的认识，提升教师自身专业教育素养，保证幼儿园区域活动的良好开展。

简介：摘要：在幼儿园教学活动中，区域活动作为一种重要的教学手段，近些年来的应用频率越来越高，能够满足幼儿的发展需求，使他们在特定的活动中主动接受教育。由此可见，区域活动具有较强的应用价值，通过质量评价，能够解决以往评价中的问题，促进评价内容的具体化。因此，本文提出了一系列幼儿园区域活动的质量评价策略。

简介：

简介：在园本教研中,我们注重搜集教师日常工作中的种种困惑,而“如何观察和解读幼儿的发展”是教师们经常提出的问题.以观察为基础进而对幼儿的发展做出评价,已经成为现今幼儿园教师主要的专业能力之一.教师只有在充分观察并了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向等基础上,才能提供真正适宜幼儿发展所需的环境,保证活动的适宜性和有效性.近年来,我们一直围绕区域活动开展实践研究,“如何提升教师在区域活动中的观察和指导能力”是研究课题之一.实践中,我们发现在区域活动中教师由于缺乏观察意识或是不懂观察的方法或对观察的错误理解,明显地影响了观察质量,更影响了幼儿的活动.诚然,教师只有学会观察、善于观察和分析解读幼儿的行为,才能及时捕捉幼儿的需要,真正成为幼儿活动的引导者、支持者.

简介：摘要： 随着近几年幼儿教育事业的发展，将幼儿的学习能力、自主能力、主动建构能力等作为重点培养的目标。经教师与幼儿互动实践发现，教师可以通过幼儿园区域活动，近距离去观察幼儿，能针对性对幼儿的个性特点进行培养。不仅可以加强教师和幼儿情感上的交流，还能让教师更多地去关注幼儿的成长。在幼儿园区域活动中，幼儿可以在轻松欢快的氛围下自由活动，自主学习能力、主动建构能力和动手操作能力都鞥能得到很大的提升。因此，教师要有效提高区域活动的教学质量，对区域活动教育方式进行创新，明确其应用在教学中的价值。

简介：摘要：随着教育理念的进步，现今幼儿园教学也发生了诸多改变。区域活动是幼儿园的重要游戏活动，游戏对于孩子的成长非常重要。通过游戏能够培养孩子的多种能力，让孩子在游戏中获得成长，更能达到教育的目的。本文结合笔者多年工作经验，对幼儿园区域活动中教师的观察与指导做出分析，以便合理利用空间，为幼儿创造更好的学习、游戏环境。

简介：以观察为基础进而对儿童发展做出评价，已经成为现今幼儿园教师最主要的专业能力之一。教师只有在充分观察儿童，了解儿童的发展水平、行为特点、兴趣倾向等基础上，才能提供真正适宜儿童发展所需的环境，保证活动的适宜性和有效性。

简介：【摘要】游戏是幼儿一日生活中不可缺少的，创设一个良好的区域环境对幼儿的健康成长是非常重要的。那么如何创造出适合幼儿发展的游戏环境呢？教师如何在区域活动中扮演好引导者、合作者、支持者呢？

简介：摘要幼儿园是每个孩子接受的第一次统一教育，学前儿童最基本的学习、交往能力离不开对游戏的参与。在每个幼儿园内，游戏活动作为促进儿童智力发育，提高儿童动手操作、眼部观察能力，帮助儿童养成创造性思维以及锻炼肢体协调能力的重要日常内容，如何适当地指导该活动显得尤为重要。本文就如何指导幼儿园区域游戏活动进行浅谈。

简介：摘要：幼儿园区域活动发展至今，也出现了参差不齐的状况。本文借助多元智能理论的“有色眼镜”，审视其中值得借鉴和有待探讨的，针对存在的相关问题，提出应对的策略，设想一种多元智能理论指导下的幼儿园区域活动，在区域活动的功能定位、空间和材料设置问题、教师的观察、指导和评价方面提出了相关的建议。

简介：摘要：随着国家的发展越来越好，带动教育事业的不断进步，基于幼儿园课程改革背景重新审视“基础性课程”与“选择性课程”的关系,我们在梳理“混龄活动课程”时发现我国当下混龄活动组织样态中存在的问题。因此我们解析“课程结构”并对接“课程结构”的要素，为构建混龄组织活动样态提供新思路，实现在课程改革背景下的新转变。

简介：

简介：摘要：在传统的教学模式中，教师往往偏重于向学生讲述较为基础的科学文化知识，而对于学生的兴趣培养没有过多的关注，这对于提高教学的质量是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对科学区域活动进行应用，从而帮助学生更好地感受学习的乐趣，这对于提高每一位学生的学习效率有着较为重要的作用。本文围绕幼儿园大班科学区域活动有效指导策略展开论述，希望对相关人士有所帮助。

简介：摘要要提高幼儿园区域活动质量，使师幼互动更积极主动，就必须认识师幼互动对幼儿发展的意义，进一步提高师幼互动的能力。

简介：摘要本文介绍了中班《娃娃家》区域活动的案例，我们分析了中班《娃娃家》区域活动中教师的指导活动存在问题以及中班《娃娃家》区域活动中教师的科学指导行为建议。

简介：摘要：幼儿园教育过程中，区域活动作为非常重要的组成部分，对于幼儿的健康成长有着很大的影响。为了促进幼儿的健康、全面的发展，需要教师在进行幼儿园区域活动过程中，应注重观察和完善指导策略，有利于对幼儿实际情况进行及时了解，同时给幼儿合理的指导，更好的实现语言教育、艺术教育以及健康教育目标。

简介：摘要：幼儿园区域活动作为幼儿园教育的关键构成部分，能够有效培育幼儿的口语表达能力、思维能力、情感交流能力、认知能力。但针对如今幼儿园区域活动来讲，其中存有一定不足，需要幼儿教师对幼儿展开教育过程中，科学划分活动的区域，合理设计活动主题，积极提升自身的专业水平。基于此，本篇文章主要分析幼儿园区域活动中，幼儿教师如何对幼儿展开有效指导。