简介：一、岩彩对丰富工笔画语言的作用从事工笔花鸟创作多年,我在创作过程中,在注重整体构图、色调的基础上,力求在细节上深入刻画,以充分体现工笔画工谨、精致、细腻等特点。最近几年,陆续创作出一批工笔画作品,如《皓月》、《梦回故乡秋》、《无尘净界》、《舞春风》、《艳阳天》等等。

简介：危机公关的核心是通过舆论引导，改善社会组织与公众的关系，形成公众对组织的正向评价与形象认知。如何引导公众从危机事件中，认同政府及其他社会组织处置危机的立场、态度和行为方式，是公关策略取得成效的关键所在。从一系列危机案例的舆情发展过程来看，道义无疑构成了社会舆论的先声先导和组织形象的根本支撑。因此，舆论引导必须牢牢占领道义的高地，准确把握表达的契机和方式，善用媒体传播的力量。

简介：小方块是常用的学具和教具,苏教版小学数学教材在各年级都安排有拼、摆小方块的活动。小方块由最初充当一般物体的替代物到作为知识的载体,再到后来体现一种教学策略、教学理念和教学思想的存在,特别是《义务教育数学课程标准（2011年版）》颁布后,其价值尤为引人注目。作为教具,小方块具有广泛的适用性,能够解决教学中的困惑、热点和难点问题。

简介：高效语文课堂是每一位语文教师所追求的。要想打造高效的语文课堂，我们的设疑提问要有探究价值，教师引导要有生成价值，学生体验要有唤醒价值。

简介：<正>追问是课堂教学中提问的"后续动作",是教师在学生回答问题的过程中或者问题回答结束后的"下一个"教学步骤和教学策略。追问集中体现了教师的教学素养、教学机智、教学水平和能力。更重要的是,追问是学生在教师引导下的一个"再创造"的过程,可以最及时地启发和激发学生的思维,拓宽思维的广度,增进思维的深度,锻造思维的强

简介：社会主义核心价值观的本质内涵是以人为本,与中国传统的民本思想和西方资产阶级的人本主义不同,它是价值观主体与客体相统一的以人为本,是马克思主义人本思想真、善、美的体现,也是社会主义核心价值观生命力、凝聚力和感召力的本质所在。坚持马克思主义的＂以人为本＂,是焕发社会主义核心价值观生命力、凝聚力和感召力的根本要求。培育和践行以人为本的社会主义核心价值观,需要合规律性与合目的性的统一,需要着重处理好人的＂内在尺度＂与＂外在尺度＂、＂人本＂与＂物本＂、＂理想＂与＂现实＂之间的关系。

简介：摘要数学知识源于生活也用于生活，所以在教学的过程中就需要教师能够引导学生做好数学知识的生活化，以便能够更好地拉近学生数学学习与生活实践之间的距离，降低学生的学习难度，激发学生的学习热情。所谓课堂教学的生活化，是指在课堂教学中努力把课堂内容还原到生活中，在学生已有的知识经验基础上开展教学。

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简介：摘要院本文通过阐述高等数学教学过程中问题的存在结合高等数学教学的改革方向，提出一些促进高等数学教学的策略，完善高等数学教学方法与手段，促进高等数学教学的创新。

简介：摘要随着我国市场经济的深入发展，进入21世纪以来，以计算机运用为代表的一大批先进技术与设备在全国范围内得到广泛普及，在这样的大背景下，计算机教学及运用课程开始走进中职校园，并且受到越来越多的中职教育工作者的关注，本文将以计算机教学课程中的Word教学为例，结合中职计算机教学中的实际案例，探讨中职计算机教学内容如何实际运用，如何让中职学生更好地掌握计算机课程的学习内容。

简介：摘要现代美术教学理念下的美术教学是在学校教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的师生交往、互动、共同发展与提高的双向活动。本文认为现代美术教学理念下只有不断创新美术教学策略，才能最大限度地提高美术教学质量。

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简介：摘要有效的教学策略，有助于发展学生的素质，充分激发学生的内在潜能。为此，本文结合个人小学数学教学实践，对课堂教学策略进行了探究。

简介：小学低年段的语文有17课时的词串教学任务，词串有利于提高学生识字的效率，增加识字量。但是如果它与阅读脱离，单一地教学字词，就会显得枯燥，也不利于学生语文综合能力的发展。我在教学的过程中充分挖掘词串的功能，让学生趣味识字、想象诵读、连词说话，从而让词串教学焕发了生命活力!

简介：<正>新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学设计中教师创造机会,让学生多种感官参与学习,把学生推到主体地位,让学生获得丰富感性认识,使抽象知识具体化、形象化。一、打通数学与生活的联系数学来源于生活实际,也应用于生活实际,平行四边形在实际生活中有着广泛的应用。因此本节课的教学以"实际生活"为突破口。在引入课题时,让学生

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简介：提高教学效率、提升教学质量,是学校管理的不懈追求。本文从教学目标的达成、教师的专业成长和学校对教学分析和指导三个方面,分析学校教学管理中存在的问题,并提出解决问题的现实做法,探索学校教学管理的高效之路。

简介：新《课标》提倡新理念：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”,教师则是“学习活动的引导者和组织者”,应让“学生在‘自主、合作、探究’中学习”.我们许多老师也似懂非懂跟着别人转,但始终转变不了传统的教学观念.要转变此现状,阅读教学必须进行策略创新.

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简介：参与式教学强调在民主和谐的课堂学习环境中，以灵活多样的活动为学习载体，以小组合作为主要形式，倡导学生在主动参与中获得经验、知识与技能，在自主探究中获得情感体验，在合作交流中培养合作探究的能力。参与式教学方法的成功运用，取决于教师对学生学习活动的有效设计与组织实施。