简介：无锡为著名的江南水乡，六十年前的无锡是建在水上的城市，“百步一桥”，房屋傍水而筑。如今的无锡已把几乎所有河流填平筑路，让人难以摸清为何无锡自称水乡。从延用至今的众多地名，笔者带领大家窥得无锡深深的水的烙印。主要从三个无锡方言特色的地名词汇出发解读无锡的水文化内涵，并浅谈有关水的常见词汇所构成的地名词。

简介：如何应对感冒？感冒后，有人会通过泡热水澡、喝热汤等让自己发汗，有的人则大把吃药，甚至不惜打针输液，就为了能快点摆脱感冒烦恼。这些人们自以为有效的方式应对感冒是否真的管用？其中会不会存在某些错误认识呢？

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简介：“文化自觉”，是指生活在一定文化中的人对其文化有‘自知之明’，明白它的来历、形成过程、所具有的特色和它发展的趋向。我党历来具备文化自觉意识，党的第二代领导核心邓小平同志虽然没有提出文化自觉的概念，但在论及文化建设时已经涉及文化自觉的思想。探究邓小平的文化自觉思想，对在激烈的国际竞争中增强国家文化安全意识，推进社会主义文化大发展大繁荣，推动中华民族走向伟大复兴具有重要意义。

简介：2008年12月18日，胡锦涛同志在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会的讲话中指出：“我们的伟大目标是，到我们党成立100年时建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，到新中国成立100年时基本实现现代化，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

简介：2010年下半年，福建武夷山国家级自然保护区正山茶业有限公司再次申请“金骏眉”和“银骏眉”的商标，这一次它通过了国家工商总局商标局的商标审定，于2011年2月20日发布了公告。

简介：目前，转喻的研究主要集中在转喻解读的认知语用机制方面。本文从转喻解读的处理顺序、转喻解读过程中的制约因素以及转喻解读的认知语用过程等方面进行了回顾，并指出现有研究的不足在于缺乏统一的解读描述，特别是没有考虑制约因素在转喻解读的顺序、认知语用过程中的交互作用。这三个紧密相关方面的回顾可以为后续的转喻解读的实验研究提供重要的启示。

简介：在课堂文化的整体构建中，课堂环境文化从课堂环境的角度提供前提和物质保障，其文化内涵是自由、开放、赏识、宽容、激励i课堂制度文化从规矩的角度提供运行规范，其文化内涵是自律、他律、律动、规则；课堂行为文化是关键，其文化内涵是民主、平等、尊重、信任、包容、和谐；课堂精神文化是核心和灵魂，其文化内涵是以学生为本，对课堂道德水准、课堂育人价值、课堂的生命感召力、学科文化价值的挖掘。

简介：电功率的测量实验，是高考中的考查热点．电功率的测量有两种方法，第一种是伏安法，用电流表测量通过某一用电器的电流，，用电压表测量该用电器两端的电压u，根据P=UI计算出该用电器的定功率；第二种方法是电能表法，关闭所有用电器，闭合某一用电器开关的同时，用秒表记录时间t，并且

简介：摘要读懂教材一直是热点问题。读懂教材是教学的第一步，也是关键一步。读懂教材讲求多维度读懂读透，主要包括读懂教材每个环节的编写意图、读懂教材每个环节的知识落实、读懂教材前后知识间的关系、读懂教学的重难点、读懂教学的灵魂，进行任务分析，基于以上各维度的解读，最后确定教学顺序和环节。整个教材解读过程，要做到由表及里，层层深入，努力真正读懂教材。结合学校开展的教研活动，笔者选择“左右”一课为例进行了研读。

简介：<正>2012年7月27—29日,由国家社科基金重大项目"战后世界进程与外国文学进程研究"课题组、南京大学当代外国文学与文化研究中心、译林出版社主办的"战后历史进程与现实主义、后现代主义文学"学术研讨会在江苏省无锡市召开。会议收到论文40余篇,近30位从事战后外国文学研究的专家学者汇聚在美丽的太湖湖畔,围绕大会的相关议题进行学术探讨。

简介：建国后新型文学体制的建构，虽内在地规约了文学活动的可能空间和进行方式，但温州文坛“三杰”的文学创作还是令人瞩目。“文革”十年间，许多作家因生活的困顿和精神的劫难放下了手中的笔，但是唐浞这位“诗坛圣火的点燃者”却在寂寞中打磨出文学的精品。在新时期强大的市场经济大潮中，文学和经济、作家和商人几经碰撞、相互融合，最终形成难分难解、互动共生的态势。一批敏锐而富有社会责任感的温州作家，把专注的目光投向温州这一块神奇的土地，用手中的笔记下了这个时代的风云，用各种文学形态对温州和温州人形象作了全景展现。

简介：新世纪＂底层文学＂思潮延续了20世纪中国文学的底层关注精神。随着＂底层文学＂批评＂史化＂意识的出现,多有论者从20世纪中国文学资源中寻找新世纪＂底层文学＂批评思想和理论资源,或发掘左翼文学传统与当下文学的深层联系,或借重＂社会主义文学＂理论资源重构底层观念和批评新体系,或以＂五四＂文学标准评论新世纪＂底层文学＂,或用＂纯文学＂观念对＂底层文学＂合法性进行质疑。但是,由于对不同历史语境辨析不够,缺乏对20世纪中国文学资源的整体性观照,甚至部分评论缺乏对现有学术研究成果的深度借鉴,以致当下＂底层文学＂批评潮流稍显乏力。

简介：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”似乎成了个性化阅读的一个标签。这一舶来名言与我国新课程改革所倡导的“要珍视学生独特的感受、体验和理解”的确不谋而合。在语文教学实践中，我们很多教师以此作为文本解读、课堂细读的标准，从本质上来说，把学生从“标准化”、“一元化”的文本解读中解放出来，让学生的思维得到了发展，这是语文教师应当承担的责任。

简介：<正>郭志刚先生1933年12月出生于河北省景县农民家庭。抗战全面爆发后不到两个月,家乡即被日本侵略者占领,后来又成为晋察冀抗日民主根据地的一部分。正是在中共抗日根据地,郭志刚先后接受了小学和中学教育,奠定了其情感基石。1947年夏初中毕业后担任了一段时间的小学教师,后来进入景县师范、冀县后师学习。从此时起,他开始有意

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简介：在阅读教学中应重视文学教学,借助文学的魅力提升学生的语文能力和综合素养。文学是人学,是富于审美品位的精神产品,在语文教学中植入文学的元素,就能很好地摈弃＂内容分析式＂的解读和机械繁琐的训练,同时还能激发学生的情趣,陶冶他们的心灵、培养他们的精神,从而让课堂焕发生命的活力。

简介：随着经济方面相互依赖程度的增加，东亚各国及地区在生活方面的相互渗透较之从前有了长足的进展。东亚文学目前还仅仅处于打地基的起步阶段而已。也许东亚文学的出现，就是这种局面最后或最高的阶段吧。就目前而言，最迫在眉睫的任务是争取有效地发掘新型的多边交流。