简介：摘要合同法113条但书的规定主要确定了违约损害赔偿责任中可得利益赔偿的限制，即可预见性规则的内容。在实践中，由于可预见规则的内容、判断标准并不明确，导致第113条但书适用率不高的缺陷，因此遭到了理论界与实务界的质疑。为此，本文认为对于第113条但书的理解与适用，应当对于可预见的内容进行明确，同时区分不同情形下确立可预见与否的标准，将可预见规则与完全赔偿原则和预期可得利益赔偿结合起来，进而确定损害赔偿的范围，提高可预见规则的适用性。

简介：贩卖毒品是有偿转让。单纯将毒品赠予他人的行为缺乏有偿性,显然不成立贩卖毒品罪。＂居间介绍＂买卖毒品行为具有无偿性和辅助性,除非具有帮助他人贩卖毒品的故意,对他人实行贩毒行为并达到既遂起到促进作用,且具有有偿性,否则不能成立贩卖毒品罪。＂为他人代购＂仅用于吸食的毒品的,应当根据行为人的主观目的、是否具有有偿性以及获利的数额或者比例,判断是否成立贩卖毒品罪。单纯互易毒品行为难以认定具有有偿性,难以认为具有侵害公众身体健康法益的危险,原则上不成立贩卖毒品罪。但是,用毒品与其他财物、财产性利益或者非财产性利益进行交换的行为均具有有偿性,可以成立贩卖毒品罪。

简介：本文紧紧围绕大数据技术背景,运用纵向历史分析、横向国别法律对比方法,以问题提出、原因探析、解决对策为整体思路,全面、深入地探讨了大数据技术背景下个人信息刑法保护问题.本文结合对个人信息保护认识的辩证视野,突出强调个人信息保护对象应具有'可识别性',而非'关联性';在现有司法解释等规定里,应协调、平衡好个人信息的商业价值与个人隐私之间、个人隐私与公众知情权、舆论监督权之间的关系;明晰不同性质个人信息的刑法保护侧重,区分其中的人身权利和财产权利.最后,本文建议从隐私犯罪纳入人身权利罪一章、侵犯个人信息商业价值行为纳入侵犯财产罪、滥用个人信息行为纳入妨害社会管理秩序罪等三方面完善个人信息犯罪的相关规定.

简介：本文通过阐明高中英语阅读理解能力的重要性，从阅读语篇的主要方法、理解语篇的主要方法、阅读理解题目设置的类型三个方面，探讨了培养提高中学生英语阅读理解能力的方法，以期对高中英语教学有所帮助。

简介：学生学习的过程,就像一个'圆'不断放大的过程。后期的学习,都是在前期学习的基础上,兼容前期的已有,不断扩展着已有。学生的学习,不总是按照既定的'进度表'加以实施。数学学习,并非简单的从无到有的累加过程,也不是一个不断地由错误转向正确的单向发展过程。学生的认识是一个不断演变、深化的过程,并可能出现一定的反复。一节课到底学什么,似乎在教材中都已经有了比较详尽的安排,然而,当学生充分展开思

简介：纵观2016年全国各省市高考数学试题不难看出，对于三角形的求解问题，通常是利用正弦定理、余弦定理加以解决，但有时若能考虑结合射影定理来解决，则解题效果更佳．

简介：近几年全国卷的英语应用文一直维持三个小题的设题,且体裁基本都是广告类文章,分值为6分,且自从全国卷Ⅰ全面改版后,应用文都被置于阅读理解的第一篇（A篇）。语言及命题特点应用文的典型特点就在于＂应用＂,体现的是实用性。它是用来处理人们学习、工作和生活中的实际事务和问题的一种文体。其格式和语言相对其他文体有不同的特点。

简介：同学们都知道做阅读理解题需要在原文中找到相应的依据。有的同学在找依据时，看见一个选项是文章中的原话就选它，结果往往出错。本文通过几例来说明。

简介：听力对话无论长短，对于考生来讲最重要的就是要学会抓住并理解其中的信息和细节。通常有这样几种情况：1．有明显信息词这类试题通常对话中会出现几个相关的信息词，问及对话的地点、人物身份、职业、说话人的行为、彼此之间的关系等。请看下例：

简介：1976年，英国著名数学教育家、心理学家斯根普从数学知识的特征出发，明确提出了数学理解有工具性理解、关系性理解两种类型，为数学概念的理解在一定程度上提供了方向性依据。近期，笔者研读了《正比例函数的图像》的课例文本，又观看了视频，有所感悟，尔后若有所思：能否基于数学认知理解的视角进行数学概念教学呢？

简介：

简介：【镜头再现】请看《奇妙的克隆》的教学片段（以下简称“案例一”）。一、填表后分析克隆过程小黑板上给出表样，让学生看课文填表。研究讨论后，由一名学生在黑板上写出（仿宋体是学生填写的内容）。

简介：主旨题是阅读理解中常见的一种题型，它常问及文章的主要思想、最佳标题、某段的主题、写作目的、文章的学科分类及读者对象等。主要测试考生对文章中某一段落、某一部分（即几个段落）或整篇文章大意能否准确理解，涉及到对文章内容总体性的概括。此题型要求考生在阅读短文后通过概括，找出短文各要点间的内在联系和共性，从而归纳出短文的主题。但不同体裁的文章主题句出现的方式不同，本文对主题句出现的方式进行了归纳总结，希望能给广大考生以帮助。

简介：数学概念是人脑对事物关于在数量关系和空间形式方面的本质属性或特征的反映.概念是逻辑思维最基本的形式.理解数学概念是教好数学和学好数学的必要基础.理解数学概念有如下一些视角：概念产生的背景、概念的内含和外延、概念之间的关系、给概念下定义的规则、给概念下定义的方式、概念的应用价值、概念蕴涵的数学思想方法、概念的教学策略等.

简介：摘要高中英语阅读理解题是考查考生对不同体裁或不同题材语言材料的整体理解能力的题型,在试卷中所占比重最大,分值最高。因此,做好英语阅读理解题对每一个学生尤其是要参加高考的学生尤为重要。

简介：有效阅读就是能够消化吸收书中的一些内容,并使其对自己的生活和工作有所影响。教师的有效阅读是大势所趋,面对新课程改革,一日不学就可能落伍,好的教师在知识和能力结构方面,既要有一桶水的基础,更要有自来水常流水的意识,才能既传授知识,又培养学生主动学习的可贵品质,对学生的终身发展负责。为不辱使命,教师阅读忌杂、忌乱、忌偏、忌躁、忌妄,尤其在传导读书所得时,既要知识丰富、视野宽广,又要方法科学、要求具体。

简介：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。牛顿第一定律是在伽利略理想实验的基础上建立起来的，但它不是实验规律。（1）牛顿第一定律明确了惯性的概念，说明了任何物体都有惯性。惯性的大小反映了物体运动状态改变的难易程度。质量是物体惯性大小的唯一量度，惯性仅与物体质量有关，与其他因素无关。

简介：“奥斯陆原则”将通过全球气候变迁，这个人类面临的课题来全面检讨人和自然、人和人、人与社会之间的矛盾性质和现状，对于确立有关人、社会、自然三者统一的生态正义观，从理论和实践层面追问生态正义是否可能，以及生态正义何以可能这一时代性的问题，具有重要的促进作用。“奥斯陆原则”实际上就是：人和自然的关系、人和人的关系，这里既包含着人和自然之间的公平公正问题，也包含着人和人之间的代际问题。

简介：每一阶段的语文课所涉及的文本,都与经典篇章有关。将这些文本资源的优势充分利用起来,在教学过程中达到师、生、文本间的和谐对话,有利于课堂教学效率的提升。其中一个关键性问题是,怎样将写作技巧的洞析与主题揭示的目标融合起来,这是因为俗语说'一千个读者就有一千个哈姆莱特',而不是说'一千个读者有五百个哈姆莱特和五

简介：本文认为,《孟子》“不以文害辞,不以辞害志”反映了孟子的话语理解观。其中“文”指文字,“辞”是话语,“志”是符合道德的思想意图。整句话的意思是不能因为文字的局限而妨碍对话语的理解,也不能因为话语的局限而妨碍对君子意志的理解。“以意逆志”中,“意”和“志”都具有道德含义,“以意逆志”作为一种话语理解方法,要求听话人以符合良心义理的思想认识去理解、揣度他人的语用行为,这是孟子的性善论和伦理学意义上的类推法则在话语理解方法上运用的必然结果。