简介：摘要目的分析和探讨心理护理结合运动疗法用于妊娠糖尿病护理中的效果评价。方法选取在2015年5月-2016年5月于我院治疗的90例妊娠糖尿病的患者，按照入院顺序分为试验组和对照组，对照组采用传统的治疗方法，试验组在对照组的基础上采用心理护理结合运动疗法，评价其SAS和SDS，并监测血糖代谢指标。结果两组患者SAS和SDS在治疗前都没有统计学意义，治疗后对照组的SAS和SDS评分都高于试验组；两组空腹血糖和餐后2小时血糖治疗前，不具有统计学意义，治疗后血糖都有所降低，但试验组降低比对照组明显，差异具有统计学意义。结论心理护理结合运动疗法能够改善妊娠糖尿病患者不良情绪，降低血糖，效果良好。

简介：在分析我国煤矿安全生产现状的基础上,将模糊综合评价方法引入煤矿的安全管理风险评价中,以某煤矿的安全管理风险为例,进行实证研究.利用模糊综合评价方法对煤矿的安全管理风险进行评价,根据评价结果对煤矿的安全管理提出建议.实证表明,提出的方法能够有效地评价煤矿安全管理风险,对提高煤矿安全生产管理水平具有重要意义.

简介：对比研究国内外不同的课堂教学评价观念，目前的课堂教学评价要以促进教学质量提高为根本目的，要关注教学时间维度的时机把握、结构逻辑维度的内在强度、学习效果维度的形成和发展、知识创新维度的机会和质量。研究并借鉴国内外关于课堂教学评价的有效成果，结合长期的教学实践和研究，我们根据标准涉及的行为特征，以“以教师为发动点，以学生为落实点，由过程性指标和形成性指标共同组成”为主导思想，把教学理念、职业责任、功能发挥和综合效果等四个维度作为评价重点，重构了新的课堂教学评价体系。

简介：在当下中国学术评价和学术期刊评价中，量化评价大行其道。然而以量化为基本手段的学术评价和以影响因子为主要指标的学术期刊评价，由于受功利学术的影响已逐步丧失其学术公信力。本文要追问的是学术评价和学术期刊评价一定需要量化吗？谁才是评价的主体？评价的实质标准是什么？评价的最终目的何在？

简介：近年来，学界热议“核心素养”“学科核心素养”。其实，这是教育部2014年4月25日印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来的必然；加之，教育部目前正在研制各学段学生发展核心素养体系，从而将这种热议引向深入。那么，如何从知识为本、结果为本的评价，真正走向核心素养评价？这无疑是难点中的难点、热点中的焦点。如果这个问题解决不了，再热的改革也往往会不了了之。

简介：针对当前中学历史教学中存在的主要问题，从在学习评价中尽量少用分数作为评价标准，将档案袋评价法作为主要学习评价标准，建立个性化的学习评价机制，关注评价学习结果与学习过程等方面提出了具体的解决对策。

简介：校外学习中心作为现代远程教育的＂终端＂,其地位和作用越来越重要,远程教育学生学习的效果如何,很大程度上取决于校外学习中心的支持服务质量。因此,对校外学习中心办学过程中的各个环节进行科学评价,以促进其健康可持续发展,显得尤为必要。本研究就是遵循教育评价的＂构建＂思想,采用文件依据法、文献法、专家意见法等方法,形成的对现代远程教育校外学习中心评价的指标体系。

简介：摘要新的物理课程标准理念规范了新的物理教学理念，而新的课程标准理念指向多元化的教学目标，因此新的物理学习评价也应指向多元化的教学目标。根据多元智能理论，对学生进行物理学习评价的策略，包括重视形成性评价、进行情景化学习评价、建立褒奖机制、建立学生评价档案、开展行动研究等诸多方面。

简介：现实生活中,老师们谈起综合实践活动考核或考查评价基本上以理论原则为主,甚至有些老师只有平时的教学,考核评价却是空白一片.目前大多数地方、学校主要开展研究性学习的综合实践活动.下面,笔者结合近几年的教学实践操作,对初中综合实践活动研究性学习的考核评价谈谈自己的看法.

简介：任何一个民族的音乐文化都是了解这个民族不可或缺的因素,因此,音乐教育在高校的教学中也因此得到了肯定,在高校音乐教育过程中建立多元化学习评价的体系,在此基础上建立视唱练耳与乐律课程的科学评价机制是必不可少的。本文将在多元化学习评价体系下对高校视唱练耳的课程评价机制的实施加以初步构想。

简介：《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》相较于《思想品德课程标准（实验稿）》，在“评价建议”部分做了重要修改，删去了“教师的教学评价”，将“学生学习评价”改为“评价方式”，明确了课程评价的具体指向；

简介：

简介：摘要课堂评价是课堂教学不可缺少的一个组成部分，它牵动着学习者的学习欲望，决定着课堂教学的走向。往往教师的一句自以为无意性的“评语”，会左右学生的听课情绪、学习效果，乃至一生的命运。因此，课堂评价运用得如何，与学生的成长有着密切的关系。本文针对目前课堂评价的现状进行反思，并试图提出一些解决对策。

简介：摘要评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。教学离不开评价，没有评价的教学是盲目的教学。

简介：如何评价学生，是新课程改革浪潮中，广大一线教师颇感困惑的新问题，本文就此。结合本人的教育教学实践，关于评价学生的意义，教师应具备的情感心理，如何建立合理的评价体系，评价学生的原则，展开肤浅的阐述，意在更新教师的评价观念，优化教育教学过程中评价学生的手段与方法。

简介：长期以来，提起对教师的评价，更多的会与打分联系起来，常用的方式是每月一次月考核，学期末来一次总体考核，然后根据分值的高低，评出优秀。可是优秀只有极少数人，这样的评价方式无疑会伤害大部分教师的情感。于是，我们将打分制评价调整为积分制评价。事先教师们一起讨论可以积分的内容及分值，如班级的环境评比、班级活动的开展、家长的满意度等。

简介：为了紧扣药物应用与监测主旨,关注临床热点药物发展动态,我刊将临床评价栏目设为重点栏目。此栏目主要刊载药物的临床研究、疗效观察、安全性评价、经济学评估、循证药学等内容。对于质量较高尤其是基金课题资助的稿件可以优先刊出,刊载周期为4-6个月。欢迎广大医、药、护及科研工作者踊跃投稿。

简介：在课堂上,老师的语言评价是必不可少的。怎样的评价才是积极有效的呢?既不能简单粗暴地打断否定,这样会让学生更怯于表达,遇到问题没有信心,只会退缩;更不能盲目表扬,这样的表扬如镜中花、水中月,华而不实,让学生会更虚伪做作。我认为,让评价与精彩的语言相结合,注重评价方式、技巧,让学生易于接受、乐于接受,对学生的成长有一定的促进作用。在评价中感到进步、感到成功、感到幸福,这样的

简介：在参阅相关文献的基础上,识别出影响绿色施工成功的风险因素,构建了绿色施工评价指标体系。利用层次分析法计算了指标体系的权重,识别出影响绿色施工成功的关键风险指标并提出了应对措施,研究成果对绿色施工风险管理有一定的参考价值。

简介：学生渴望得到理解、认可和尊重,这种渴望更直接地体现在老师和小伙伴们的评价上。在班级管理中,只有注重引导学生制定班级评价目标,实行班级激励评价机制,才能激发学生的内在能动性,推动和促进学生养成良好的习惯,让每一个学生在阳光下快乐学习,健康成长。