简介：

简介：摘要：伴着我国教育水平的不断发展，幼儿教育水平越来越高，在进行幼儿教育时，使用小朋友们喜闻乐见的游戏，让小朋友们能够快乐的进行活动，帮助小朋友在游戏中锻炼自己的全身技能，其中户外游戏的构建能够让小朋友们接触自然环境，更多地了解自然界中的事物，能够磨炼小朋友的意志，让小朋友能够学会与伙伴交流与配合，形成一定的团队意识，让小朋友在快乐游戏中运动，促进小朋友的身体健康。户外游戏可以将小朋友与自然界联系在一起，让小朋友去探索与观察生活中的事物，帮助小朋友增加对世界的了解。

简介：【摘要】游戏是幼儿的生命，随着课程游戏化的开展，“高控、假装、自我表演”等形式的游戏方式成为了我们首要解决的目标，我们开始关注游戏的本质。我园在省级课题引领下，以建构为基点进行幼儿园户外游戏的研与做，形成了一些理性思考。

简介：【摘要】面对当前教学改革与发展，在幼儿园教育活动开展的过程中，应当以幼儿为主体展开全面的创新活动。建构游戏是大班幼儿一日生活中的重要活动，对于培养幼儿动手操作能力、促进幼儿成长与发展有关键的意义。基于此，本文主要分析基于大班幼儿立场建构游戏的实施策略，以期为相关人员提供参考。

简介：摘要：为了能够进一步提升幼儿教学活动质量，必须融入本土文化内容，构建全新游戏活动教学方式，在提升教学质量与趣味性的同时，传承本土文化精神，使得幼儿教育变得更加多元化、多样化。助力幼儿身心健康发展，丰富幼儿个人人格，培养幼儿动手能力与思维能力。

简介：摘要：建构游戏以幼儿的亲身经历与直接经验为基础，促进幼儿各方面的发展，尤其是同伴间的交往能力的提升：社交主动性、社交放松性、亲社会行为、语言和非语言能力等。本文通过真实案例，记录大班幼儿建构游戏中的对话及交流方式，从而分析、总结、提炼出促进幼儿交往能力发展的诸多因素并提出有效策略。

简介：【摘要】：“搬砖”一词，在幼儿的口中非常的流行，是一个具有新时代年轻人“努力”的一种代名词。角色游戏中幼儿之间的言语交往更是平平出现，真正的那层含义对于小小的他们又怎能明白？在开展课程游戏化改革的今天，我园以“顺应自然、呵护童真”为办园理念。强调回归自然，尊重生命、贴近生活、和释放灵性，充分挖掘大自然和开发本土资源。开展了“红砖古厝”系列实践活动，让幼儿在玩砖的操作中发现问题，通过亲自参与劳动和研究探索的体验中寻找解决办法。

简介：【摘要】：户外建构游戏对培养幼儿个人品格有着至关重要的作用，对提高幼儿的自主性、创造力、合作能力等都有较高的教育价值。本文主要介绍幼儿在游戏前结合已有经验和认知水平设计构建游戏体系、关注幼儿主体需求实施小组合作有效指导以及在游戏结束后对游戏方案的综合评价、调整再实施、家园合作三个方面探讨了如何在建构游戏中培育幼儿的个人品格，促进幼儿更好地发展。

简介：【摘要】随着幼儿园课程游戏化的不断推进，游戏成为幼儿主要的活动形式，也成为幼教工作者的共识，并得以实施，它是促进幼儿能力发展的有效途径。幼儿数学思维和运用数学的方法解决问题的能力也是在游戏与生活中习得和发展的。本文主就幼儿园数学核心经验为着手点，在阐述了建构游戏中发展幼儿数学核心经验的途径的基础上，探讨了建构游戏中发展幼儿数学核心经验的策略。

简介：摘要：建构游戏作为游戏活动的重要组成部分，能够让幼儿运用多样化的材料，依照自己的意愿构思、动手操作、构造物体，形成着自己对于事物和现象的理解，形成自己面对周围世界的独特的思考方式和探索、研究的方法与技能，从而发展幼儿的思维品质。本文在通过探寻建构游戏作用于幼儿思维品质发展的主要特点，研究具体、有效的观察指标，寻求在建构游戏中助推幼儿思维品质发展的有效策略，从而推进幼儿思维品质的发展。

简介：摘要：在新时代的发展背景下，幼儿的发展关系到国家和民族的未来。因此幼儿的教育工作必须受到重视。而幼儿阶段的孩子具有丰富的好奇心，他们对周围的新鲜事物充满探索的兴趣。利用游戏化教学能有效提升幼儿的语言组织能力和沟通表达能力，真正有效地提升孩子的学习积极性，从而促使更多幼儿参与到教学活动中。本文以幼儿课程游戏化过程中如何融入乡土资源建构为论述对象，将结合笔者实际经验具体展开讨论。

简介：摘要：

简介：   摘要：随着幼儿园教育理念的不断更新，越来越多的教育者注重通过游戏活动来促进幼儿学习和成长。主题建构游戏活动作为一种创新的教育形式，逐渐受到了教育界的关注。如何在游戏活动中促进幼儿的合作行为，是目前研究的热点之一。本文采用实验研究和观察法相结合的方法，通过对主题建构游戏活动中幼儿合作行为进行跟踪观察和分析，了解幼儿在游戏活动中的合作表现和合作行为特点，以及游戏活动对幼儿合作行为的促进作用。

简介：摘要：本文以建构游戏为研究对象，探讨了幼儿深度学习的策略，旨在为提高幼儿游戏学习的效果和质量提供参考。建构游戏是一种能够激发幼儿主动性、创造性和反思性的游戏方式，它能够促进幼儿的情境体验、互动探究和反思提升，从而实现深度学习。

简介：

简介：摘要：自主游戏是幼儿发展过程中不可或缺的一部分，特别是大型建构区自主游戏，它不仅能激发幼儿的创造力，还能培养他们的合作精神和解决问题的能力。然而，在实际教学中，教师如何有效地指导幼儿进行大型建构区自主游戏，成为了一个亟待解决的问题。因此，本研究旨在探讨大型建构区自主游戏中教师的指导策略，以期为教师提供有益的参考。

简介：摘要：在建构游戏实践中，我们发现利用主题建构游戏能够更有效的促进幼儿深度学习，这种游戏通过其固有的特性和明显的主题性，激发幼儿进行深度思考和问题解决，以达成预设的游戏目标。主题建构游戏具有情境性和目标性，鼓励儿童制定目标和计划，在游戏过程中遇到问题时，孩子们会停下来共同探讨和协商解决方案。此外，游戏的建构性和技能性要求儿童考虑积木的大小、形状、比例等因素，并在解决问题过程中获得经验。挑战性和可逆性也是这类游戏的特点之一，鼓励幼儿不断尝试和探索，从而深化学习。因此，主题建构游戏是发展幼儿深度学习和良好学习品质的有效策略。

简介：摘要：探讨小班建构游戏中教师有效指导策略的重要性及其应用。通过分析小班儿童的认知发展特点和建构游戏的教学价值，本文提出了一系列具体的指导策略，包括情境创设、材料选择、过程引导和评价反馈等，以期提高教师的指导效果，促进儿童的全面发展。

简介：

简介：摘要：幼儿园户外“大课堂”游戏场的重要性不言而喻，它不仅是孩子们释放天性、锻炼身体的重要场所，更是促进他们全面发展、培养综合素质的关键环节。据研究表明，户外游戏能有效提升儿童的社交能力、创造力以及解决问题的能力。例如，在户外游戏中，孩子们需要与他人合作、分享和竞争，这些活动能够培养他们的团队合作精神和社交技巧。同时，户外游戏场提供的丰富多样的游戏设施和活动，能够激发孩子们的好奇心和探索欲，促进他们多元智能的发展。