花样帐篷诞生记——大班自主建构游戏

花样帐篷诞生记——大班自主建构游戏

杨璐

安徽省巢湖市中心幼儿园  238000

沫沫小朋友分享周末和家人搭帐篷，引发了全班幼儿的兴趣。听着孩子们的讨论，我意识到搭建帐篷源于孩子们的搭建需求，能最大限度地激发他们主动探究的欲望。于是关于“帐篷”的搭建之旅便拉开了帷幕...

    一、帐篷初搭建

本次主题搭建是由幼儿沫沫分享周末与家长野餐搭帐篷衍生出的建构积塑游戏。孩子们初步探索使用PVC管搭建，搭出的帐篷五花八门。孩子们沉浸在游戏中专注、投入地进行搭建，却忽略了搭建帐篷的最终目的是为了野餐游戏。如：刺猬帐篷，由许多管子组合成三角搭建成的，不具备帐篷的特性。

针对以上情况，我有三点的支持策略：

1.经验铺垫，多样帐篷

我深知游戏经验对幼儿建构的影响，于是通过集体活动，帮助孩子认识了解各种各样的帐篷，发现了帐篷的特性。

2.自由分组，设计图纸

孩子们初步了解帐篷的结构后，集体讨论可以搭什么形状、怎么搭。接着孩子们成立搭建小组，并分组设计自己想要搭建的帐篷。

3.材料搜索，自主搭建

材料也是建构游戏中的重要组成部分，我和孩子们利用中午散步的时间进行了园内材料大搜寻。

二、坚如磐石的帐篷怎么搭？

金字塔帐篷：金字塔帐篷组开始搭建，他们拿来几根长短不一的PVC管按照设计图纸开始搭建，捆好后孩子们发现只要手一松开就会散架，是什么原因呢？孩子们展开了积极的讨论。

孩子们认为要用一样长短的PVC管、绳子也要系紧点。然后他们又进行了一次尝试。转变捆绑方式，先将两根管子缠绕，然后绳子将四根管子交叉缠在一起，四个管子的间距不一，小宇手一松，管子便轰然倒地散了架，游戏有些进展不下去，我拿起金字塔帐篷的图纸，请他们仔细观察管子之间的距离，以及每个面的形状。功夫不负有心人，最终他们发现只要将捆绑好的管子撑开，调整管子间距、角度使每个面呈三角形，就可以站的更稳。

教师的思考

金字塔帐篷组使用到了绳子，这意味着绳子的捆绑方式以及管子的长短、之间的间距都会直接影响到帐篷的稳固性，在搭建帐篷活动中，教师默默观察，当幼儿遇到困难时，教师适时提问引导，让他们去观察并解决问题最后成功，整个活动都是以孩子为主体在操作。后续我会利用区域游戏帮助孩子学会系绳子，或者提供更多元的辅助材料，如毛根、扎绳、皮筋等。

屋型帐篷：另一边屋型帐篷小组也在热火朝天的搭建着，快速的搭建好了正方体的底座，却在搭建屋顶的时候犯了难，她们先是在平地上将屋顶搭建好，在抬起组装到底座上，蕊蕊将这些地垫垒高，稳稳的站在上面，和同伴轻松的将屋顶抬起放上，然而屋顶做小了，与底座不匹配，孩子们只好将屋顶拿下，根据底座长短搭建适宜的屋顶，如何固定屋顶又成了一个难题，彤彤提议用绳子绑起来，便去拿绳子了，菁菁索性将屋顶底端的管子、连接头拆除，这时屋顶与底座除了四个角以外没有接触面，正好屋顶的管子卡在底座转接头的洞洞里，蕊蕊拿来了胶带和同伴将四个角黏贴住，屋顶也牢固啦。

教师的思考

屋型帐篷小组遇到的问题相对较难解决，如何将屋顶放到底座上？屋顶如何与底座连接？孩子们虽然经历数次的失败，却不气馁，坚持不懈想各种方法解决问题，身高不够地垫来凑，在与同伴的相互配合下，屋顶成功架上。整个搭建的过程中也可以看出孩子们合作水平和解决问题的能力都很不错。

三、各式各样的帐篷怎么搭？

使用PVC管搭建时，搭建的都是尖顶、平顶帐篷，圆顶帐篷如何搭建呢？我为孩子们提供了圆顶建筑的图纸供参考。

几个小女生选择了蒙古包帐篷，孩子们先搬来大量长条积木用作搭建，开始搭建蒙古包的底座。因为有搭建热气球的经验，很快蒙古包搭建成功了，一个孩子提出疑问：“你们搭的又没门，人怎么进去啊”，孩子们将长积木换成短积木，门就出来了，但是抽积木时一不小心散架了，于是孩子们重新搭建。孩子们不断总结经验，搭建的格外顺利，在原先的封顶基础上，还给蒙古包加了个造型。

几个男孩子探索圆顶怎么搭建，他们拿起图纸观察了一会，第一层完成；在搭建外形时，砖块尖角处总是会倒，煦煦指出了原因：“积木老是倒，是因为这里有尖角堵着呢”，阳阳思考了一会果断的将砖块积木拿了出来换成四个圆柱积木，不断调式高度，放弧形积木，但还是不行，又仔细的观察了图纸，将砖块积木竖着叠放垒高，圆顶帐篷的探索也算成功啦。

教师的思考

游戏前我为幼儿提供圆顶建筑的图纸供参考，搭建蒙古包时，孩子们能采纳他人的建议，重新搭建有门的蒙古包，在发现问题时能积极思考并立即调整解决，都让我们看到孩子们在活动中的独立自主、默契合作，以及面对挑战时积极想办法解决问题的良好品质。

四、容纳多人的帐篷怎么搭？

交流讨论中，小宇讲述搭建过程，她的一句话让小朋友们纷纷讨论起来，“我们搭建的金字塔帐篷太小了只能容下一个人”，孩子们纷纷又提出一些问题，带着这些问题，小朋友们开始调整自己小组所搭的帐篷。

金字塔帐篷组也开始调整，彤彤觉得是因为管子太短所以导致帐篷小，于是拿出最长的三根管子用绳子捆绑起来，调整好管子之间的角度，帐篷是变大了，挤一挤可以容纳两个人。宇凡又提出新的想法，加根管子试试呢，帐篷果然变大了，宇凡还探索出把管子往外撑一撑，空间会更大。

圆顶帐篷所使用的是积木搭建，紧紧巴巴只能容下两个人，轻轻一碰积木就倒了，于是他们用PVC管搭建底座，用弧形、圆形积木搭建出了圆顶，圆顶帐篷搭建好了。

教师的思考

孩子们通过集体交流，自己发现问题并积极主动的去解决问题，挑战自我。游戏中可以发现幼儿能了解各种建构材料的特点，PVC管无法搭建圆顶，于是孩子将PVC管与积木相结合，积累了新的建构经验；能熟练运用各种建构技能，架空垒高、圆顶围封等。

五、最佳帐篷花落谁家？

牢固、美观、容量大的帐篷诞生啦！到底哪种帐篷是孩子们心中最适合野餐的帐篷呢？于是我将孩子们搭建的不同帐篷从牢固性、美观性、容纳量这三点出发制成表格，请孩子们户外观察帐篷后在投票选举，并说说自己的理由。每个帐篷都得到了票数，但屋型帐篷得票最多。

教师小结

    一、顺应兴趣，支持幼儿的游戏需求

通过沫沫的分享，从而衍生出搭建帐篷的主题式游戏。于是我通过集体活动，帮助孩子丰富经验，认识了解各种不同构造、不同用途、不同款式的帐篷。并请幼儿设计建构图纸，寻找所需材料，能在游戏前进行一定的设想和规划。在每次游戏结束后，组织幼儿分享、总结经验，老师提供支持帮助，满足幼儿的搭建需求。

二、在解决问题的过程中促进幼儿能力发展

在搭建过程中，幼儿不断地遇到问题、解决问题，从而获得了多方面的发展。在搭建金字塔帐篷时，孩子发现了三角形具有稳定性的特点，以及怎样扎绳子才能更牢固；在搭建屋型帐篷时，将屋顶与底座相连接的过程中，他们充分感受到PVC管长短、比例和空间关系；在合作搭建中感受到协同游戏的快乐。

三、进一步的支持策略

1.在情感和行动上支持幼儿游戏

不断丰富幼儿对建筑物及其他事物的认知，支持他们积极探索，丰富建构主题；借助设计图，进一步增强幼儿做事的目的性，鼓励分工合作；与同伴探讨搭建的经验和技巧，不断积累建构的经验。

2.提供游戏分享环节，形成知识链条

游戏结束之后，可以不急于带领幼儿进行交流分享，先请幼儿画游戏故事。用各种方式记录自己在游戏过程中的思考以及遇到的问题。教师则通过观察、倾听与询问等方式帮助幼儿用文字的形式记录游戏故事。组织幼儿进行集体或小组的交流与分享，帮助幼儿反思、梳理、概括和提升游戏经验，实现游戏经验的共享与推广，形成有益的知识链条。