简介：摘要《新课标》中提出写作应重视修改以及修改中的合作，要求“学习修改习作中有明显错误的词句”，并能“主动与他人交换修改”“养成修改作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。

简介：摘要眼下，好多学生都怕写作文，不会写作文。归根到底，是学生的习作兴趣没有被调动起来，教师没有进行有效的指导，没有锲而不舍的坚持。本文就怎样提高小学生习作兴趣的问题，谈谈自己的做法。

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简介：摘要：作为一门极为重要的基础性学科——小学语文，它不仅是小学阶段的重要教育内容，教师教学质量的高低也会对学生的理解能力、审美能力以及阅读能力、自主学习能力产生影响。在新课改背景下，教师不妨试试将“快乐教育”理念渗透进小学语文教学之中，“寓教于乐”，以构建高效课堂，从而提升教学效率。接下来，本文就以小学语文教学内容为例，探讨在“快乐教育”理念的视域下，应该如何对语文课堂教学进行优化。

简介：摘要学生只有爱写才会写好作文。笔者通过教学实践和一年多的调查研究发现在抒发真情实感的前提下，多写多练能够调动学生练笔的积极性；鼓励学生能激发学生的习作兴趣师生共同进行习作练习能够使学生习作兴趣不断延续。

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简介：摘要：随着新课改的实施与推进，当代教育对教学提出了更高的要求。习作作为小学语文教学的重点，在培养小学生的习作兴趣，提高小学生的基本写作技巧方面具有重要作用。考虑到小学生的年龄特点，兴趣教学逐渐以其自身的趣味性、导向性、探究性等特点受到了诸多一线教师的重视。因此，为了进一步发挥出其优势，本文从生活角度启迪习作兴趣；提供充足自由习作机会；举办优秀作文展览活动几方面对兴趣教学在小学语文习作教学中的应用展开了探讨。

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简介：摘要：兴趣教学主要是在教学过程中根据教学内容，采取多元化的教学方法，充分运用学生对新奇事物的猎奇心理，激发学生的探究意识，从而使学生积极主动的掌握相关知识内容的一种教学方法。小学阶段的学生正处于系统化学习的初始阶段，这一阶段的学生对新的知识内容往往具有非常浓厚的兴趣，因此，在教学过程中，运用兴趣教学法开展教学活动，能够有效促进我们教学质量的提升。

简介：摘要 小学生写作很大的困惑之一是内容空洞，根本不明白写什么。每次习作大部分学生感到头疼，因为不知道写什么。漳州本土资源丰富，地域特色明显。教师要利用好本土资源，帮助学生积累写作素材，

简介：摘要：《语文课程标准》2022版第二学段明确指出：表达与交流要学会观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇的趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。心理学家亦认为：学生学习的目的，意志与兴趣，这三者是相辅相成的，学生明确了学习目的，就会产生浓厚的兴趣，在观察接触一些事物中就会凭着自己的理解去认识它，就会产生力量与智慧，对事物的认识就会逐步加深，这就能从不自觉到自觉地去认识理解事物。所以说，兴趣是推动学生求知的一种内在力量，可使学生产生强烈的学习动力。一个学习兴趣浓厚的学生，一旦对所学的内容产生好奇，就会激发乐于完成学习任务的情感。如果学生对习作有了兴趣，通过努力，其习作能力也会逐步得到提高的。因此，教师理应着力在激发学生习作兴趣方面下功夫。

简介：摘要：兴趣是习作的动力，有兴趣就有习作的潜力。一旦我们的习作课能使学生产生兴趣，他们就会迸发出对习作训练的积极性、主动性。然而，对于大部分小学生来说作文是一件头疼的事，很多学生望而兴叹。一旦我们的作文教学使学生产生了兴趣，他们就会迸发出超凡的积极性和主动性。如果把学生的写作兴趣培养起来，就能提高学生的写作水平，落实作文教学质量。

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简介：摘要：小学语文习作是培养学生表达能力和思维能力的重要手段。本文主要研究了小学语文习作中表达兴趣的培养策略，旨在探讨如何有效提升学生的写作兴趣。通过分析小学生学习语文习作的心理特点和需求，提出了三种主要的策略：创设多元化的写作场景、引入同伴互评和反馈机制以及整合信息技术工具。这些策略能够显著提高学生的写作兴趣，从而提升他们的语文习作能力。本文的研究成果对于提升小学语文教学质量和学生语文学习兴趣具有重要的参考价值。

简介：摘要：本文聚焦于小学阶段习作教育的关键环节，旨在挖掘习作兴趣对儿童文学素养及全面发展的重要性。本文的研究不仅丰富了习作兴趣培养的理论体系，也为小学教育实践提供了可操作性强的指导，对于推动小学语文教育改革，提升学生的语文素养具有重要的实践意义。未来的研究可进一步探索不同教学环境下习作兴趣培养的策略，以及如何将这些策略推广到更广泛的教育领域，以促进儿童全面、均衡的发展。

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