简介：【摘要】：生物试卷讲评课是高中课堂教学的重要组成部分，需要教师进行大量的考前精细化准备，并根据考情分析精心设计出一堂讲评好课，在对课堂的构建中，情景导入及组织小组合作学习探究、分层次有效激励学生考后分析总结是关键。其次还应在生物学科核心素养的指引下，将生物学素养和学科能力的培养贯穿在整个教学环节中，切实提高学生的生物学思维能力。

简介：在教育教学当中,教师的思维模式决定其言行,进而深刻影响受教育者。关注、重视、优化教师的意识思维,是深化与提升教育整体质量的关键所在,在这个问题上,教师更应自觉地去反省自我和完善自我。

简介：通过试卷我们可以获得很多宝贵的信息，但我们发现同学们在老师评讲后，各种做法迥然不同：有的简单订正，就直接弃了；有的保存得很好，但从没看过；有的是经常回顾反思．那么试卷评讲完了还该怎么办？

简介：通过试卷我们可以获得很多宝贵的信息，但我们发现同学们在老师评讲后，各种做法迥然不同：有的简单订正，就直接弃了；有的保存得很好，但从没看过；有的是经常回顾反思．那么试卷评讲完了还该怎么办？

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简介：评讲课是巩固知识、形成技能和促进发展的有效手段，也是进一步提高教学质量的重要环节。但教师往往认为评讲课不过是就题讲题，师讲生听、对答案、改错误。因此，在一部分教师的教学中，考试发挥不了应有的检测、促进发展的功能。那么，要怎样进行有效的试卷评讲，上好试卷评讲课呢？

简介：摘要：目前我国初中语文写作教学面临着诸多的难题，这些难题主要体现为教师层面的教学方向不明，教学方法单一，学生层面的写作中心不明，思路不清的情况。为了使学生对作文习作有更全面深刻的理解，帮助学生能够更好的拓宽思路，精心选材，深化主题，提高学生写作技能与写作策略，并培养学生具备良好的作文写作思维能力，我们可以将思维导图思维工具合理运用到初中作文写作教学、作文评讲教学当中，助力语文作文教学进行改革，打造高效作文课堂。

简介：摘要在小学数学课堂中，实施有效追问，可以增加学生探究的动力，也是学生理性思维走向深入的标志。因此，教师应根据课堂教学中的生成，睿智捕捉交流中的关键点，进行追问，将学生的思维不断引向深入，提升学生的思维能力，让课堂教学效果最优化，使小学数学课堂彰显精彩。

简介：教师能否把课讲活,直接影晌着课堂教学效果和学校整体教学质量。所谓“讲活”,是指能够充分显现教师个性特点的讲课风格、讲课技能技巧的娴熟自如的发挥过程,它直接表现为一种教、学效果俱佳的课堂教学情境,其特点是活而有质、活而有序、活而有度。

简介：摘要众所周知，学生是学习的主体。在学习中，教师应引导学生养成自主学习的能力，对带所学内容能提出自己的观点，这样就能顺利地提高自己的学习成绩。因此，教师指导学生自主学习、自能读书是十分重要的事情。本文据此也开展了初步探讨，提出了引导学生自能读书的“十字诀”。

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简介：从“满堂灌”到谈“讲”色变，从“人灌”到“电灌”，教师对“讲”的误解使语文阅读教学出现了不少问题。阅读教学离不开“讲”，阅读教学需要多种教学形式同生共存。智慧、有效的“讲”应该把握好适时、适度等原则，让学生在自主感悟和教师智慧灵性的告诉中，学会认真读书，学会交流对话，学会倾听接纳，学会构建和提升自己的认识，从而提升独立阅读的能力。

简介：摘要：进行教师评价也是是对幼儿教育评价的一种重要的形式。它可以帮助教师了解教学活动开展的情况与教学取得的成果，也可以帮助老师反思与评价活动过程与活动结果，同样也是确立教学目标与教学方法的重要参考。有利于促进教学，有利于教师自身的成长。本文通过分析小班幼儿科学活动评价的有效策略进行分析阐述，旨在论述出符合幼儿教师在科学活动评价的多种措施。

简介：在高等教育大众化的背景下,如何促进教学质量的整体提高,已成为社会各界普遍关注的重要问题。学生评教是高校教学质量监控的重要环节,对教学质量的提高起到积极的促进作用。但是,学生评教指标体系尚存不合理,学生对评教意义认识不足,受情感因素影响较大,学生评教结果的反馈不及时等问题影响着学生评教的有效性。因此,完善学生评教指标体系,提高学生评教参与率,合理统计和客观分析学生评教结果,及时将评教结果反馈给师生,是提高学生评教有效性的重要措施。

简介：摘要：伴随着我国教育改革的不断深入，国家越来越重视对于人才综合能力的培养，因此小学英语老师在进行教学的过程当中，不仅要向学生传授英语知识，更要注重培养学生的英语核心素养以及综合学习能力。通过有效的教学实践以及教学评价，帮助学生对于自身的学习能力有着更加清晰并且正确的认知，然后根据学生的综合能力，制定正确的教学评价策略以及教学路径，为学生带来更高质量的学习享受，让学生能够充分利用课堂学习时间，获得更多的培养和锻炼。本文将主要探讨如何在教学实践中进一步提升学生的英语素养。

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简介：家庭是孩子接受教育的第一课堂,而教育又是一个庞大而复杂的工程,要把家庭教育与学校教育完美地结合,发挥教育的最佳功能,使学校教育与家庭教育合力趋于最大化。

简介：摘要：随着新课改的不断实施，高中历史教学方式也随之发生了变化。高中历史课程是一门以提高学生学习兴趣的综合性课程。这就需要高中历史老师具有批判性思考的意识，并通过对有关历史材料的学习和教学方式的变革，来实现对学生的批判思维的培养。因此，本文介绍了高中历史教学中教师引导学生批判思维培养的重要性，并提出了相关策略。