简介：摘要：本文探讨了健康教育在优化基础护理服务中的重要性和实际策略。论文深入剖析了健康教育的理论基础，强调其在提升患者健康素养、促进疾病预防及自我管理中的关键作用。文章进一步阐述了健康教育如何融入基础护理的各个环节，如疾病宣教、护理评估与计划、护理实施与评价等，以实现护理目标与患者健康需求的无缝对接。

简介：摘要：目的：小儿先天性心脏病围手术期采用以家庭为中心护理干预并观察其效果。方法：患儿为先天性心脏病84例，研究期间为2020年1月--2022年1月，分组为家庭组与比较组，家庭组使用以家庭为中心的护理干预，比较组为基础护理，对比两组护理效果。结果：家庭组和比较组护理效果比较，家庭组满意率是97.61%、并发症率是4.76%，比较组是85.71%、19.04%，（x2=10.788,p=0.016），结果有差异。结论：小儿先天性心脏病围手术期使用以家庭为中心护理干预效果优良，可推广。

简介：【摘要】目的：探究以家庭为干预单元的随访护理对精神分裂症患者的应用效果。方法：将2020年1月至2021年11月我院收治的78例精神分裂症患者，采用随机数字表法分为两组，即观察组（n=39例）和对照组（n=39例）。观察组实施家庭随访护理。对照组实施常规护理。结果：在患者遵医行为方面，观察组定期化验、门诊复诊、保持情绪稳定和按时服药人数均明显多于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。在患者生活质量评分方面，观察组在生理、心理、社会和环境领域均高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：家庭随访护理方法在精神分裂症患者的护理中，对于患者在心理、生理、社会和环境领域有明显质量改善，对于患者的护理依从性得到了提升，值得参考。

简介：摘要：目的：探究联合应用综合护理与健康教育干预对肺癌患者的影响效果。方法：随机抽取76例我院在2020年1月-2023年1月治疗的肺癌患者并划分为对照组与研究组，各38例，对照组行常规干预，研究组行综合护理与健康教育，对生活质量与不良心理状态进行比较。结果：研究组患者生活质量分数显著高于对照组，而不良心理状态分数更低，组间统计学差异显著（P＜0.05）。结论：综合护理与健康教育能够有效改善患者不良心理状态，从而提升其生活质量，促进患者预后效果提升。

简介：【摘要】目的：分析食道癌护理中采用饮食护理干预与营养支持干预的价值。方法：选取2022年12月~2023年12月本院诊疗的52例食道癌患者为研究目标，按照双色球法将其分为两组，各26例。对照组行传统护理，实验组行饮食护理干预与营养支持干预。探索两组营养水平与生活质量。结果：实验组营养水平、生活质量高于对照组(P＜0.05)。结论：饮食护理干预与营养支持干预的实施，可提高患者营养水平，改善生活质量。

简介：摘要【目的】 探讨教师标准化病人联合以团队为基础的教学在急诊科临床护理教学中的价值。方法：此次研究随机选择在我院（时间段截取2019年9月-

简介：摘 要：目的：研究以健康教育为基础的综合延续性护理在老年高血压患者中的应用效果。方法：选择2019年01月-2020年12月到本院治疗高血压的患者88例，按照护理方式的不同，分为实验组和对照组，分析两组干预效果。结果：干预前，两组血压指标对比（P＞0.05），干预后，实验组患者血压指标均优于对照组（P＜0.05）。结论：以健康教育为基础的综合延续性护理干预，可改善患者血压指标。

简介：摘要：目的：分析在神经内科护理带教中应用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学的效果。方法：选取本院神经内科的实习护生作为样本来开展此次研究，样本选取例数为60例，随机做有效分组处理，一组设置为常规组，组内30例实习护生进行传统教学法，将另外一组设置为研究组，组内30例实习护生采用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学模式，并对两组实习护生的教学满意度以及学习成绩等指标进行分析对比。结果：研究组实习护生的学习成绩以及对教学的满意度均高于常规组（P＜0.05）。结论：对于神经内科实习护生来说，应在其护理带教中应用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学模式进行教学，这种教学方式可以提升实习护生的教学满意度，对提升其学习成绩具有积极影响。

简介：【摘 要】 随着医学教育的不断发展，教学模式和教学方法也在不断更新和改进。BOPPPS教学模型作为一种新型的教学模式，将其应用于妇产科护理教学中有助于提高教学质量和学生的临床操作能力。本文旨在综述BOPPPS教学模型在妇产科护理教学中的应用及其优势。

简介：

简介：摘要：目的：针对基础护理与细节化护理在神经内科护理中的应用效果进行对比分析。方法：选取我院在2020年12月到2021年12月收治的78例神经内科患者作为研究对象，对其进行随机分组，分别分为对照组和观察组，每组患者39例，对上述方案实施后患者的疾病恢复情况进行对比，观察细节化护理的可行性。结果观察组护理满意度、护理效果评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；风险事件、并发症发生率对比，观察组低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：与基础护理相比，细节化护理效果显著，对神经内科患者具有积极意义，可以帮助患者实现快速康复。

简介：【摘要】目的 对神经内科患者实施基础护理与细节化护理的临床效果进行对比。方法 对 2021 年 1 月—2021 年 12 月收治的 78 例神经内科患者的相关数据进行总结及回顾性分析。按照患者住院号实施奇偶分组法，将患者分为研究组（细节化护理）与对照组（基础护理），每组 39 例，对上述方案实施后患者的疾病恢复情况进行对比，观察细节化护理的可行性。结果 研究组护理满意度、护理效果评分高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）；风险事件、并发症发生率对比，研究组低于对照组，差异有统计学意义（P＜ 0.05）。结论 与基础护理相比，细节化护理效果显著，对神经内科患者具有积极意义，可以帮助患者实现快速康复。

简介：摘要：目的基础护理与细节化护理在神经内科护理中的应用。方法对2019年12月—2020年12月收治的78例神经内科患者的相关数据进行总结及回顾性分析。按照患者住院号实施奇偶分组法，将患者分为研究组（细节化护理）与对照组（基础护理），每组39例，对上述方案实施后患者的疾病恢复情况进行对比，观察细节化护理的可行性。结果研究组护理满意度、护理效果评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；风险事件、并发症发生率对比，研究组低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论与基础护理相比，细节化护理效果显著，对神经内科患者具有积极意义，可以帮助患者实现快速康复。

简介：【摘要】 目的 研究比较神经内科患者护理中基础护理与细节化护理的临床效果，为临床提供参考经验。 方法 从我院2021年4月-2022年8月期间收治的神经内科患者中随机抽取88例作为研究对象，随机抽签分成两组，参考组（给予基础护理）和研究组（给予细节化护理），每组44例患者，其中参考组实施基础护理，研究组在基础护理上加入细节化护理，比较两组的临床护理效果。结果 经过护理以后，研究组4.5%的并发症发生率明显低于参考组18.2%；P＜0.05，研究组95.4%护理满意度高于参考组79.5%护理满意度，P＜0.05，具体统计学意义。 结论 细节化护理可有效减少神经内科患者在治疗过程中并发症的发生，提高治疗依从感，增强治疗效果；同时使患者对护理满意度提升，缓和医患关系，值得应用和推广。

简介：摘要：目的：基础护理与细节化护理在神经内科护理中的应用。方法：将某医院在一年内在神经内科接受治疗的100例患者作为主要研究对象，将其分为对照组和研究组，对照组患者对其实行一般常规的护理干预，研究组则是在常规护理的基础上，进行规范化健康教育，对比两组患者的实际护理效果。结果：通过研究结果的对比可知，研究组的护理满意度、出院前的健康知识评分等都要明显高于对照组。结论：神经内科患者接受规范化健康教育活动，非常有助于提升患者的健康知识水平，继而促使患者自觉地参与治疗过程，创建良好的护患关系。

简介：摘要：目的：探讨心理干预介入上消化道出血的护理干预效果。方法：研究时间定为 2019 年 6 月 -2020 年 6 月，抽选同时期院内确诊的 52 名患者为本次护理干预对象，依照干预方法的差异将所有患者分为心理、常规两组，其中常规组接受常规护理内容，心理组在其基础上进一步加强患者心理状态管理，比较两组患者的情绪质量及护理满意度。 结果：心理组患者在接受干预后其情绪质量调整明显 ，护理满意度也比较高， P＜ 0.05，差异具有统计学意义 。结论：在护理上消化道出血患者时，强化心理护理可有效减轻患者患病不适感，对其护理满意度提升有积极影响。

简介：【摘要】目的：探析为骨科全身麻醉手术患者联合针对性麻醉护理干预的临床效果。方法：纳入本院2022年1月~2023年12月间骨科收治全身麻醉手术患者60例，以随机数字表分组，命名对照组、观察组，分别给予常规围术期护理、联合麻醉护理干预，各组30例。从两组患者麻醉静息期和麻醉苏醒期体征及不良反应情况进行比较。结果：麻醉静息期组间患者心率、血压指标无统计学意义（P＞0.05），麻醉苏醒期对照组患者体征出现明显波动，与观察组存在统计学意义（P＜0.05）。观察组患者麻醉相关不良反应事件发生率低于对照组（P＜0.05）。 结论：对骨科全身麻醉手术患者联合针对性麻醉护理干预，可更好的保持患者麻醉后体征稳定，降低麻醉引发风险。

简介：比较中国、日本、美国关于口腔护理操作理念及类型、操作前评估、操作用物、护理操作方式、操作后评价,指出目前我国基础护理方法上存在的问题,并提出解决问题的建议。

简介：摘要：目的探究基础护理联合细节护理在感染科中的应用效果方法　选取2021年1月—2021年6月100例在医院进行就治的感染患者，按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组，各50例。对照组进行基础护理措施，观察组在对照组基础上给予细节护理，比较两组差错事故率、生活质量及护理满意度情况。结果　护理干预后，观察组护理满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：[摘 要] 护理程序属于现代护理中的重要部分,是引导护理人员符合患者身心需要的对象,以促进和恢复患者健康为整体目标,通过比较系统的手段实行全方面、连续性、计划性整体护理的实践与理论相结合的方式.该文通过分析护理程序的教学内容,对基础护理课程进行教学,有效的提高学生的沟通、协作、语言表达以及操作等各方面的能力,为学生今后顺利的进行护理工作奠定了一定的基础.护理程序教学法的实行使护理专业的带教老师面临着一定的挑战,带教老师在判断、归纳总结、教学管理等方面必须具备一定的能力,才能确保基础护理教学的效果与教学质量.